2020四年级语文下册第三单元11白桦名优教案新人教版

2020四年级语文下册第三单元11白桦名优教案新人教版

白桦 教学目标：‎ ‎1.认识“绣、潇、绽、朦”等8个生字，会写“桦、涂、茸、绣”等11个生字，理解生字组成的词语。 ‎ ‎2.有感情地朗读这首诗。‎ ‎3.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。 ‎ 教学重点：‎ ‎1.认识“绣、潇、绽、朦”等8个生字，会写“桦、涂、茸、绣”等11个生字，理解生字组成的词语。 ‎ ‎2.有感情地朗读这首诗。‎ 教学难点：‎ 感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。 ‎ 一、导入新课 ‎1.你见过白桦树吗？说一说这种树木给你的感觉。‎ 学生自由交流。‎ 预设：‎ 高大、挺拔等。‎ ‎2.认识白桦。‎ 预设：‎ 白桦树有白色光滑像纸一样的树皮，可分层剥下来，用铅笔还可以在剥下的薄薄的树皮上面写字。白桦树孤植、丛植于庭园、公园的草坪、池畔、湖滨或列植于道旁均颇美观。白桦树是俄罗斯的国树，是这个国家民族精神的象征。‎ 二、检查预习 ‎1.通过课前预习，你了解到这首诗的作者了吗？‎ 预设：‎ 叶赛宁：20世纪杰出的俄国民族诗人。他的抒情诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘农村大自然景色。‎ 主要作品有：《白桦》《亡灵节》《莫斯科酒馆之音》等。‎ ‎2.相信你在预习的时候已经认识了文中的生字。让我来考考你吧！‎ 5‎ 出示生字：‎ 绣 潇 绽 朦 胧 晖 徜 徉 ‎3.进行“你指我读”的游戏。‎ ‎4.重点学习“朦胧、徜徉”这个两个词语。‎ 预设：‎ 朦胧：指物体的样子模糊，看不清楚或者人所表达的感情思想不太清晰。‎ 带“月”的字多和时间光亮有关或和身体部位有关。 ‎ 徜徉：（1）徜徉、彷徨、心神不宁；陶醉于某事物当中。（2）指自由自在地行走。文中取第二种意思。‎ 带“彳”的字多与行走、行为和道路有关。 ‎ 三、听读诗歌，学写生字 ‎1.听课文朗读，用自己喜欢的符号画出你听到的好词。记住让你印象最深刻的句子或词语。‎ ‎2.出示要求会写的汉字，学生观察汉字，并进行书空。‎ 你想知道每个汉字的笔顺和易错点吗？让我们打开“优教学生字”来学习一下吧！‎ ‎3.这些好词你收集到积累本上了吗？‎ 学生抄写词语。‎ 白桦 毛茸茸 潇洒 朦胧 ‎ 寂静 朝霞 绣花 涂抹 花穗 四、朗读感知 ‎1.小组成员每人一小节，朗读诗文。看谁读得最有感情，一定要读出白桦的美。‎ ‎2.出示朗读背景。小组成员一起上台，每人朗读一小节。展示自己的朗读成果。‎ ‎3.自由读课文，边读边想：‎ ‎（1）你眼前仿佛出现了一幅什么画面？‎ ‎（2）你仿佛看到了什么？想到了什么？‎ ‎（3）你体会到了作者什么样的情感？‎ 五、品味赏析，感受白桦之美 ‎1.朗读诗歌的第一小节，感受白桦的整体之美。‎ 在我的窗前，‎ 有一棵白桦，‎ 5‎ 仿佛涂上银霜，‎ 披了一身雪花。‎ ‎（1）“银霜”和“雪花”让你体会到了什么？‎ 预设：‎ 让我们感受到了通体洁白的形象。‎ ‎（2）“涂”和“披”这两个动词让你有了怎样的体会？‎ 预设：‎ 把桦树拟人化了，表明桦树对一身洁白的喜爱，突出白桦的高洁。‎ ‎2.朗读诗歌的第二小节，感受雪花中的白桦之美。‎ 毛茸茸的枝头，‎ 雪绣的花边潇洒，‎ 串串花穗齐绽，‎ 洁白的流苏如画。‎ ‎（1）为什么白桦树的枝头“毛茸茸”的？“雪绣的花边儿”让你有了怎样的感受？‎ 预设：‎ 白桦披着一身雪花，那未全脱去的叶上落满了松软的积雪，“毛茸茸”的，白色的树梢尖儿，映衬着紫色的树枝，仿佛给桦树镶了一道“雪绣的花边儿”。‎ ‎（2）作者用花边、花穗、流苏来比喻什么？‎ 预设：‎ 比喻的手法写出那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗、流苏一般好看。作者极尽想象，赞美雪后的桦树傲寒挺立的形象。‎ ‎3.朗读诗的第三小节，体会白桦的高贵与挺拔。‎ 在朦胧的寂静中，‎ 玉立着这棵白桦，‎ 在灿灿的金晖里，‎ 闪着晶亮的雪花。‎ ‎“在朦胧的寂静中”是一种怎样的境界？“玉立”和“闪着”这两个词语让你体会到了什么？‎ 预设：‎ ‎“寂静”用“朦胧”来修饰，这是作者用感官相通的手法，写出白桦含蓄而高洁的精神。‎ 5‎ ‎“玉立”写出它的挺拔，写出它的气质高尚，写出它的非同凡响。“灿烂的金晖”，衬托它的绚丽辉煌。“玉立”和“闪着”两个动词突出静静挺立的白桦具有一种特别的动态美。‎ ‎4.朗读诗歌第四小节，感受白桦树在朝霞中的美。‎ 白桦四周徜徉着 姗姗来迟的朝霞，‎ 它向白雪皑皑的树枝 又抹一层银色的光华。‎ ‎“徜徉”“姗姗来迟”这两个词语让你产生了怎样的联想？‎ 预设：‎ 诗人把白桦置于朝霞的映照之下，“徜徉”用拟人的手法准确而细腻地描摹了朝霞生成的过程，“姗姗来迟”突出朝霞的形态之美，更加衬托出白桦的秀美，朝霞渲染下的白桦大有“红装素裹，分外妖娆”之意。‎ ‎5.读一读这几个短语，说说白桦给你留下了怎样的印象？‎ 出示课后练习题中的短语，学生读词语，谈感受。‎ 洁白的流苏 灿灿的金晖 姗姗来迟的朝霞 晶亮的雪花 银色的光华 白雪皑皑的树枝 预设：‎ 作者用这些美好的词语勾勒了一幅白桦的图画。这幅画上的白桦树洁白、美好、挺拔、圣洁、优美，令人喜爱。‎ ‎6.这首诗主要写了白桦的什么特点？表达了作者怎样的感情？‎ 预设：‎ 诗歌以白桦为中心意象，从不同角度进行描写，描写了窗前的白桦在雪花中、在寂静的朦胧中、在朝霞中的美。‎ 这首诗赞美了具备白桦高洁、坚强品格的人以及诗人对家乡和大自然的喜爱之情。‎ 六、品读回味 让我们再一次朗读课文。读出白桦的美好，读出作者对白桦树的喜爱。‎ 学生自由朗读，展示诵读成果。‎ 七、布置作业 诗歌中常常写到一些植物，你知道哪些与植物有关的诗歌？摘抄你最喜欢的一首和同学交流。‎ 5‎ 预设：悬崖边的松树、田野上的向日葵、小河边嫩绿的垂柳等。‎ 八、巩固提高 完成相关习题。‎ 5‎