五年级上册语文课件第4课 珍珠鸟｜部编版 (共18张PPT)

五年级上册语文课件第4课 珍珠鸟｜部编版 (共18张PPT)

珍珠鸟 冯骥才 冯骥才： 祖籍浙江慈溪，当代作家和画家。现任中国文联副主席、中国小说学会会长等职。主要作品有长篇历史小说《义和拳》、《神灯》，中篇小说《三寸金莲》、《铺花的歧路》、《啊！》等。 他的散文哲理深邃，意境高远，想象丰富奇特，给人以心灵的陶冶，美的享受。 作者简介 （初读） 1 、自由读课文，自学生字词； 2 、把课文读通顺，并给自然段标上序号；并想一想课文讲了什么事？是按照什么顺序来写的？ 导读目标(一) 生意葱茏 瞅 瞅 雏 儿 画 框 啄 着 绕 着 爪 子 不动声色 细 腻 的 绒 毛 眼 睑 眸 子 胸 脯 咂咂 流泻 冯 骥 才 巢 异常茂盛 垂 蔓 斑斑驳驳 jì cháo màn chǒu chú zhuó rào zhuǎ nì róng jiǎn móu pú zā 生意葱茏 瞅 瞅 雏 儿 画框 啄 着 绕 着 爪 子 不动声色 细 腻 的 绒 毛 眼 睑 眸 子 胸 脯 咂咂 流泻 冯 骥 才 巢 异常茂盛 垂 蔓 斑斑驳驳 快速浏览课文，想一想： 我是怎样逐渐得到珍珠鸟信任的？你认为变化的原因是什么呢？ 导读目标(二) 信赖，往往创造出美好的境界。 亲近人 怕人 默读课文，用“ ———” 在文中画出“我”为 珍珠鸟作了哪些事？（即“我”的举动）；用 “ ~~~~~~” 在文中画出鸟儿的反应及活动变化。 思考：“我”和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐 步建立起来的？ 学习目标(三) “我” 珍珠鸟 用吊兰盖在鸟笼上 很少扒开叶蔓瞧它们 不惊动它们 不管它 不去伤害它 不动声色地写 用手抚它细腻的绒毛 伏案写作 格外轻松自在 敢伸出小脑袋瞅瞅我 探出脑袋 胆子渐渐大了 蹦到我的杯子上 , 喝茶 用小红嘴啄我颤动的笔 友好的啄两下我的手指 趴在肩上睡着了 信赖，往往创造出美好的境界 1 2 3 4 5 6 7 8 因为 “我” （ ） 所以珍珠鸟（ ） 给予关爱、尊重 报 以 信 赖 信赖 创造美好的境界 课文中一段段细腻的文字构成了一幅幅优美的画卷：有写鸟儿舒适安全的住所的，有写鸟儿活动自由的，也有写人与鸟儿和谐相处的美妙的，还有的为我们勾勒出活泼可爱的小鸟图 …… 选取你最喜爱的一个画面的文字来读一读，并在旁边写下你的感受。 学习目标(四) 我把它挂在窗前，那儿还有一盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全；从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。　　阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉；斑斑驳驳，生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。 营造绿色的环境 它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧，多么像它的母亲；红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。　　起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞的来回摇动，跟着跳到画框上去了。只要大鸟在笼里生气儿地叫一声，它立即飞回笼里去。 富有灵性的可爱鸟 有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟 ! 还咂咂嘴，难道在做梦 ? 人鸟相亲，情谊浓浓 “我爱自己，也爱雏鸟；我爱我的双亲，我也爱雏鸟的双亲！” —— 冰心《山中杂记》 信赖 是一朵娇美的花，让我们用真诚去浇灌。 结束语 拓展延伸 《珍珠鸟》一文描写了“我”和珍珠鸟从不认识到成为了朋友，是什么力量改变了珍珠鸟呢？是信赖，正是由于人的爱获得了鸟的信赖。既然人和鸟要有信赖，那么人和人之间就更需要信赖了。 师生之间要有信赖，老师信赖学生才会把工作交给他，学生信赖老师才愿意将自己的苦恼告诉老师；朋友之间要有信赖，彼此信赖对方，倾吐心里话，营造快乐的精神家园；亲人之间要有信赖，有了信赖才能让浓浓的亲情温暖你的心…… 作 业 1、假如有一天作者因种种原因迫不得已将珍珠鸟送与他人，试想小鸟的命运会如何？ 2、 请写一个蕴含哲理的语段，阐明人和人之间如何创造美好的境界。要求：用上“尊重”、“关爱”、“信赖”三个词语。