四年级下语文课件四年级下册语文课件- 第八单元语文园地 人教统编版1_人教版（2016部编版）

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第八单元 语文园地 语文统编版 四年级下 读童话时，我们不仅能感受到童话充满 着奇妙的想象，里面的人物大都拥有非凡 的能力，还能感受到人物真善美的形象。 如《巨人的花园》中，“巨人悄悄地 走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。 这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱”。 从这两句话，我们可以体会到故事的神奇， 也可以感受到原本凶狠的巨人变成了一个 和善的人。再如《海 交 流 平 台 的女儿》里的小人鱼，为了心爱的王子， 身体化作了泡沫。这既让人感到不可思议， 又让人为她的善良感动。 除了本单元学习的几篇童话，其他童 话也都充满了奇思妙想，并有着丰富多样 的人物形象。阅读时，要注意体会。 交 流 平 台 童话故事是儿童文学的一种重要体裁， 是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事， 多采用夸张、拟人、象征等表现手法 去编织奇异的情节。幻想是童话的基 本特征，也是童话反映生活的特殊艺 术手段。 词句段运用 读下面的句子，说说加点的词语有什么不同。 ◇ 这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。 ◇ 每当我伤心难过时，总会得到好朋友小 杰的安慰。 ◇ 这个字怎么写?我忘记了。 ◇ 任岁月潺潺流淌，不能忘怀的，始终是 老师深情的目光。 这两组句子中加点的词语分别是近 义词。我们可以通过它们的意思来了 解它们的不同。 词句段运用 “慰藉”指安慰。安慰有两种意思： 1.使心情安适；2.因精神上得到满足 而心情安适。此处选第一种。 “慰藉”比“安慰”更正式。“慰藉” 只能作名词，“安慰”可以是动词， 可以是名词。 词句段运用 “忘记”有两种意思：1.经历的事 物不再存留在记忆中，不记得；2.应 该做的或原来准备做的事情因为疏忽 而没有做，没有记住。此处选1. 词句段运用 “忘怀”指忘记。“忘记”用得范围广， 对象可以是人、事物、时间等。而“忘怀” 对象多指值得怀念的，有明显的感情色彩， 多用于书面语。 词句段运用 想想下面的句子是怎样描写冬天的，再照样子写 一写其他季节。 ◇ 雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的 树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。北 风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。 ◇ 冬天，紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。 紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头 舔着自己又肥又厚的脚掌。 ◇ 北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。 不一会儿，地上、树上、屋顶上就积满了厚 厚软软的白雪。 这三段都是描写冬天的句子。第一段话 是写冬天雪和霜的特点；第二段话写了 冬天紫貂和黑熊的情况；第三段话写的 是北风一吹，雪花遍布的情景。 春的到来，给大地又换上了绿衣裳，从表到 里焕然一新。远处的群山连绵起伏，变得苍绿了。 近处的山坡上，小草也悄悄钻出地面，嫩嫩的， 绿绿的。肥胖的小叶儿像一个刚睡醒的胖娃娃， 这一片，那一簇，给山坡点缀上新的绿意。 示例： 吹拂过绿叶的风，变得格外温柔，太阳也变 得暖洋洋的，绿叶们则托出了一个个娇嫩浴滴的 花骨朵。微风中，它们轻轻摇曳着,害羞地露出 了笑脸。 秋风过处，五谷飘香。那一片片庄稼， 远看，好似翻滚着千层波浪；近看，稻谷笑 弯了腰，高粱涨红了脸，玉米乐开了怀。 书写提示 做几个有趣的书签，在书签上写一句你喜欢的 格言。 ◎ 竖写时，要自右向左书写。 ◎ 字距要均匀。 ◎ 上下字要对齐。 ◎ 注意作者名字的位置，使 格式更美观。 1.了解什么是书签？ 书签是为方便阅读而用硬纸制作用来夹在书 里标记读书进度的物件。 2.书签的内容： 可以是祝福吉祥的话、名人名言、成语等。 日积月累 少年不知勤学苦，老来方知读书迟。 一日读书一日功，一日不读十日空。 学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 少年不知勤学苦，老来方知读书迟。 一日读书一日功，一日不读十日空。 释义：少年时只知道玩，不知道要好好学习，到 老的时候才知道要好好读书已经有些晚了。 释义：读一天书就有一天的收获，但如果有一天没有读书就 会丢失十天的读书的收获。因为读书是一个连续的过程，天 天都要学习。 学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 释义：学习不怕基础薄弱，只要开始学就永远不 嫌晚，只要努力就会有进步。。 释义：在读书学习的道路上，没有捷径可走，也没有 顺风船可驶，如果你想要在广博的书山、学海中汲取 更多更广的知识，勤奋和刻苦是必不可少的。 莫等闲，白了少年头，空悲切。 花有重开日，人无再少年。 读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 拓展