四年级数学《小数的性质》教案

四年级数学《小数的性质》教案

巩固应用拓展提高抽象概括总结提升汇报交流评价质疑自主学习小组探究创设情境提出问题小数的性质小学数学四年级下册 一、创设情境，提出问题从图中你发现了那些数学信息？又能提出什么数学问题？哪个动物的尾巴长呢？实际上是比较什么的呢？实际上就是比较0.5和0.50哪个数大。 二、自主学习，小组探究出示问题：0.5和0.50哪个数大？探究提示：⑴做一做，利用老师提供的纸条或正方形方格纸等学具验证一下你的猜想。⑵比一比，根据上面的验证比较一下0.5和0.50哪个大？⑶说一说，你发现了什么？ 三、汇报交流，评价质疑直尺图示继续意义雪兔的尾巴与海南兔的相比，哪一个长？你发现了什么？下面两种说法哪个对？为什么？说法一：因为0.50是两位小数，0.5是一位小数，0.50比0.5大，所以海南兔的尾巴长。说法二：0.50等于0.5，所以雪兔的尾巴与海南兔的一样长。比较一下0.5和0.50的大小就知道了。 三、汇报交流，评价质疑5厘米50毫米0.5分米0.50分米5厘米=50毫米0.5分米=0.50分米＝返回＝用尺子比一比。雪兔的尾巴与海南兔的相比，哪一个长？你发现了什么？0.5=0.50 5个0.1。50个0.01就是5个0.15个0.1。5个0.1三、汇报交流，评价质疑0.5=0.500.5表示0.50表示50个0.01,返回根据小数的意义来比较大小。雪兔的尾巴与海南兔的相比，哪一个长？你发现了什么？ 三、汇报交流，评价质疑0.500.5画图比大小。雪兔的尾巴与海南兔的相比，哪一个长？你发现了什么？ 三、汇报交流，评价质疑0.500.5阴影部分重合0.5=0.50返回画图比大小。雪兔的尾巴与海南兔的相比，哪一个长？你发现了什么？ 三、汇报交流，评价质疑0.500、0.5相等吗？我们借助米尺来研究。在米尺上找一找，填一填，比一比。0.500米=()()米=（）毫米0.5米=()()米=（）毫米50010005005105000.500=0.5通过以上研究，你发现了什么？小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。这是小数的性质。 0.3000.5040.3像这样去掉小数末尾的0，就叫作把小数化简。这个0可以去掉吗？为什么？三、汇报交流，评价质疑岩松鼠和灰松鼠的体重可以写得更简便些吗？00＝小数的末尾添上或去掉0，小数的大小不变。 0三、汇报交流，评价质疑不改变数的大小，你能将0.9、6.07和5改写成三位小数吗？0.9=6.07=0.96.07小数改写的依据是什么？小数的性质00 5=5如何将整数改写成小数？把整数改写成小数时，先要在整数个位右下角点上小数点，再添上“0”。三、汇报交流，评价质疑不改变数的大小，你能将0.9、6.07和5改写成三位小数吗？.000 四、抽象概括，总结提升同学们，我们今天通过运用猜测、操作、检验、观察、对比等方法，探索并发现了小数的性质：小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。我们学习小数的性质有什么作用呢？比如说当我们如果遇到小数末尾有“0”的时候，一般可以去掉末尾的“0”，把小数化简． 五、巩固应用，拓展提高2.51=0.08=2.5100.0801.不改变数的大小，把下列的数改写成三位小数。7=3.04=90.0=7.0003.04090.0000.3=0.300 五、巩固应用，拓展提高2.下列数如果末尾添"0"，哪些数的大小不变，哪些数的大小有变化?2.365.10070012.0108.250（1）想一想，这样做的根据是什么？6和700能不能直接在后面添0？（2）议一议，如果整数想改成大小不变的小数，必须先做什么？温馨提示： 五、巩固应用，拓展提高2.以元为单位，用两位小数表示出下面商品的价格。3.50元0.80元36.00元9.08元 五、巩固应用，拓展提高4.出示5张卡片：2、5、0、0、和“·”；同时出示游戏要求：●每小组利用老师发给的数字卡片按要求摆数；3个人摆数，一个人做记录。●想一想：怎样摆才能既不重复又不遗漏。分别摆出下面两种情况：（1）用五张卡片摆一个数，这个数中的两个“0”都能去掉。（2）用五张卡片摆一个数，这个数中的两个“0”一个能去掉，一个不能去掉。