人教PEP版小学五年级下册英语-Unit 6 教案全（一）

人教PEP版小学五年级下册英语-Unit 6 教案全（一）

Unit6Workquietly!PartA教学导航教学内容第一课时Let’slearnLookandsay第二课时Let’stryLet’stalk第三课时Let’sspell教学目标【知识目标】1.能听、说、读、写本部分重点词汇。如：doingmorningexercises,eatinglunch…2.能正确运用句型询问他人和描述自己正在做的事情。句型如：—Whatareyoudoing?—Theyareeatinglunch.3.能知道字母组合wh的发音规律。【能力目标】学会整合本话题所学的内容，进行交流。【情感目标】培养学生爱护小动物爱护大自然的情怀。教学重点1.掌握PartA重点词汇。如：eatinglunch,readingabook…2.掌握PartA重点句型。如：—Whatareyoudoing?—I’m…3.掌握wh字母组合的发音规律并运用。教学难点现在进行时态的正确运用。教学准备磁带、录音机、多媒体等。课时安排3课时。教学过程第一课时教学过程批注一、Warm-up&Revision1.口语练习。鼓励学生根据主题“Atthezoo”自由对话。2.Showtime.学生展示上节课课后作业所制的动词现在分词的单词卡片。二、Presentation&Practice1.学习Mainscene。(1)教师展示Mainscene挂图。学生讨论每幅对话的中心思想。(2)教师引导学生要遵循公共场合纪律。Weshouldkeepdisciplineinthe public.(3)播放录音，学生模仿跟读。(4)请三组学生分别进行对话表演。2.学习Let’slearn。(1)Showandguess.教师将全班分成五组，请四名学生站于台前，分别对其耳边发号施令，如对S1说：做早操，S1做出做早操的动作，台下学生猜出其动作意义，并用英语在纸上写出举起，完成得好且多的组即可得一分。教师板书。(2)要求学生写出动词的ing形式。教师板书。domorningexerciseshave…classeatlunchdoinghavingeatingreadabooklistentomusicreadinglistening(3)听录音，跟读模仿。(4)教师讲解句型。—Whatis/are…doing?—She/He/Itis…/Theyare…(5)Activity：开火车。将全班分组，每组各配一名督查小队长，检查此组完成情况。学生根据课本五幅图片问答。S1:It’s7:30p.m.What’sChenJiedoing?S2:She’slisteningtomusic.It’s9o’clock.Whatarethestudentsdoing?S3:TheyarehavinganEnglishclass.It’s6:00a.m.What’sChenJiedoing?S4:She’sdoingmorningexercises.…(6)拓展：学生创编对话。根据短语和所给主语造句。如：S1:Whatareyoudoing?S2:I’mdoingmorningexercises.S3:Whatishedoing?S4:Heiseatinglunch.S5:Whataretheydoing?S6:TheyarehavingEnglishclass.2.学习Lookandsay。(1)猜一猜。教师拿出Lookandsay部分的挂图，但要将挂图背对学生。教师问：What引导学生遵纪守法。Showandguess既对已学短语进行了复习，也为新课做了铺垫。合理的板书让学生看得更清楚。开火车，让每位学生都参与其中，积极操练所学句型词汇。拓展是通过学生对原有知识掌握的基础上进行灵活运用。 ishedoing?请一名学生答：Heis…学生猜错此图跳过，若猜对教师就将这幅挂图展示出来，直到学生全部猜出为止。(2)扩展句子。学生五人一组，S1说教室里同学在做某事的句子，如：WangLeiisdoinghishomework.S2先重复S1所说句型，再说一个新句子，如：WangLeiisdoinghishomework.Lilyisreadingabook.以此类推。(3)教师带领学生将本课重点词汇、句型反复读几遍。3.小结。Keywords:doingmorningexercises,having…class…Keysentences:—What’sChenJiedoing?—She’slisteningtomusic.猜一猜和扩展句子都是对本课所学内容的复习巩固，寓教于乐。作业设计1.听录音，背词汇。2.按Let’slearn制定自己的时间表。3.完成相关练习。4.预习下一课。板书设计Unit6PartA第一课时WhatisChenJiedoing?doingmorningexercises.She’shaving…class.…listeningtomusic.第二课时教学过程批注一、Warm-up&Revision1.Reviewthewords.教师说中文，学生说出英文。2.Let’slistentoasong“Animals,animalsareeverywhere”.二、Presentation&Practice1.学习Let’stry。(1)师生对话。教师展示课本58面图片，请学生用英文表述图片内容。如：T:Whataretheswansdoing?（展示图1）Ss:Theswansaresleeping.通过师生对话对听力中可能用到的句型进行练习，降低听力难 用此方法接着描述后三幅图片。(2)Listenandtick.(3)教师PPT上完整呈现听力材料，让学生反复跟读录音，语音、语调、句型熟悉后，两人一组表演对话。2.学习Let’stalk。(1)教师带学生观看动物园视频。T:Mostofyoushouldhavebeentothezoo.Whatanimalscanyouseeinthezoo?Ss:Pandas,monkeys,tigers…T:Yeah.Next,hereisavideo,let’shavealook.（教师播放视频）如：教师将视频暂停在熊猫吃竹子的画面上。T:Whatanimalisthis?Ss:Apanda.T:Yes.Whatisthepandadoing?Ss:It’ssleeping.教师将画面暂停在猴子的画面上。引导学生。T:Whatanimalsarethese?Ss:Theyaremonkeys.T:Whataretheydoing?Ss:Theyareeatingbananas.…(2)我们从这段视频里看到了睡觉的大熊猫，吃香蕉的猴子…那么ChenJie他们一行在动物园了又看到了些什么呢？教师播放录音，学生回答问题：Whatarethepandasdoing?What’sthelittlemonkeydoing?Whatistheelephantdoing?(3)师生共同核对答案。(4)教师讲解课文。强调重点句型。—Whatis/are…doing?—It’s/Theyare…(5)分组合作，背诵课文。两人一组进行表演。(6)根据图画，与搭档一起创编对话。教师给出几幅画，如：走路的老虎，吃萝卜的兔子，奔跑的马儿，让学生根据图画创编对话并表演出来。(7)Chooseandtell.①学生认读单词卡片。Have…class,clean…room,eatdinner…②教师将课前准备好的单词卡片分为两组，请学生抽取并造句。度。教师通过看视频与学生交流对话，将课文中的知识点分散在师生对话里，对接下来的教授新课降低了难度。由前文引入新课。根据图片，合作创编对话，一培养学生合作精神，二对所学语言的灵活输出。 (8)师生共同合作，将所收集信息编成歌谣。如：Pandas,pandas,whataretheydoing?Eating,eating,theyareeating.Monkeys,monkeys,whataretheydoing?Playing,playing,theyareplaying.Elephants,elephants,whataretheydoing?Drinking,drinking,theyaredrinking.…3.小结。Keywords:panda,monkey,elephant,eatinglunch,drinkingwater…Keysentences:—Whataretheydoing?—Theyareeatinglunch.创编歌谣，调动学生兴趣，对本节课所学知识进行巩固复习。作业设计1.听录音，背诵课文。2.完成相关练习。3.预习下一课。板书设计Unit6PartA第二课时—Whatare…doing?—…areeatinglunch.—Whatis…doing?—...isdrinkingwater.第三课时教学过程批注一、Warm-up&Revision1.Greetings.2.Let’schant.What,what,what,whattimeisit?When,when,when,whenistheparty?Where,where,where,whereismycat?Whose,whose,whose,whoseballisit？Who,who,who,whoareyou?通过Let’schant熟悉本课知识。二、Presentation&Practice1.学习Let’sspell。(1)请学生讨论我们学过的特殊疑问词有哪些。 (2)教师展示Let’sspell的挂图，请学生说说可以搭配什么特殊疑问词。(3)教师播放录音，学生跟读模仿。(4)教师将单词what,when,where,whose,who五个单词的音标写在黑板上，让学生讨论找一找音标与字母的关系。(5)教师讲解wh字母组合发音规律及方法。大多数情况下wh发/w/，字母h不发音。当wh后接o构成时，wh发/h/，字母w不发音。(6)教师示范发音，学生模仿，比一比，看谁的发音最佳，并给予适当的评价。(7)学生认读Listenandcircle.中单词，并听录音，完成练习。(8)接龙比赛。如：S1:wh/w/whatWhattimeisit?S2:wh/w/whenWhenisyourbirthday?…(9)教师带领学生完成课本练习。2.小结。wh/w/:what,when,wherewh/h/:whose,who,whom通过讨论和单词搭配帮助学生回忆复习所学习过的特殊疑问词。学生根据音标自己找规律，学生会更容易掌握。通过接龙比赛可检测学生对wh字母组合的发音规律及方法的掌握情况。教师可据此决定操练强度。作业设计1.听录音，跟读模仿，正确发音。2.查找资料，找出更多同类词。3.完成相关练习。4.预习下一课。板书设计Unit6PartA第三课时wh/w/:what,when,where（一般情况）wh/h/:whose,who,whom（wh+o）课堂小结英语教学带学生走进生活，通过给学生观看动物园视频，让学生身临其境，在氛围中进行学习讨论，效果更好。学生对现在进行时态掌握挺好，但对动词的现在分词的变化规律掌握的不是很好，教师在这方面多下功夫。PartB教学导航 教学内容第一课时Let’slearnLook,matchandsay第二课时Let’stryLet’stalk第三课时ReadandwriteLet’scheck教学目标【知识目标】1.能听、说、读、写重点词汇。如：talkquietly,keepyourdeskclean…2.能正确运用“Workquietly.”“Keeptotheright.”等表示规则或对他人在公共场合提出规劝的交际用语。3.复习巩固现在进行时。【能力目标】学会如何用英语对他人礼貌提出规劝。【情感目标】引导学生遵循公共场合规则。教学重点1.掌握PartB重点词汇。如：talkquietly,anythingelse…2.掌握PartB常用的表示规则或对他人在公共场合提出规劝的交际用语。3.进一步掌握巩固现在进行时的用法。教学难点能在实际的日常交际中灵活运用本课知识。教学准备磁带、录音机、图片、画笔、画纸等。课时安排3课时。教学过程第一课时教学过程批注一、Warm-up&Revision1.Let’splay.“背靠背”游戏。教师准备好单词卡片，请两名学生上台背靠背，每人各拿一张词卡，不能让对方看见。教师说：One,two,three.学生各向前走三步，同时转身向对方展示自己手中的卡片，看谁先读出对方的词组。2.Let’ssingasong“Schooldays”.“背靠背”的游戏在锻炼学生反应的同时检查了学生对单词的认读情况。二、Presentation&Practice1.学习Let’slearn。(1)Freetalk.教师课件上展示公共场合常出现的标识。让学生讨论了解。如：Nosmoking.Noparking.Noentry.教师展示结束，请学生做补充并说明。通过学生讨论了解公共标识，为开始新课奠定基础。 (2)以上是在公共场合会出现的标识，那在我们的校园里经常又会有哪些标识呢？教师展示学生在食堂排队的图片T:Now,weareinthecanteen.Whatshouldweobey?Ss:Weshouldtaketurns.T:Yes,taketurns.(教师带学生将画线短语重复读几遍，并板书)教师展示学生回家路上行走的图片T:Now,weareontheroad.Whatshouldwedo?Ss:靠右行走。T:Yeah.Good.Weshouldkeeptotheright.(教师带学生将画线短语重复读几遍，并板书)T:OK,now,weareintheclassroom.Whatshouldwedo?Ss:认真听课，保持安静……T:Yes.Verygood.Intheclassroom,weshouldkeepquietlyandlistencarefully.Ofcourse,weshouldalsokeepyourdeskcleanandtalkquietly.(教师带领学生将划线短语重复读几遍，并板书)(3)播放录音，学生跟读模仿。(4)动动手。学生拿出课前准备好的画笔和画纸，在纸上画出各标识的简略图，并注上警示语。(5)Activity：耳明手快。教师用中文说出警示语，学生迅速的从自己手中选出该警示语图标并用英语说出。2.Look,matchandsay(1)完成Look,matchandsay中练习，并两人一组进行对话练习。(2)根据情境做出正确判断。如：T:Wearewalkingontheroad.Ss:Keeptotheright.T:Weareplayingagame.Ss:Taketurns.…通过图片，师生对话的方式讲授新课，学生更易于接受掌握。通过学生亲自动手绘制，一锻炼学生动手能力，二让学生在愉快的氛围里轻松的学习。 3.小结。Keywords:keeptotheright,keepyourdeskclean,talkquietlyKeysentences:Canweuseyourcrayons?OK.Taketurns.Talkquietly,please.作业设计1.听录音，背单词。2.查找资料，了解更多标识。3.完成相关练习。4.预习下一课。板书设计Unit6PartB第一课时Keeptotheright.Keepyourdeskclean.Taketurns.Talkquietly.Workquietly.第二课时教学过程批注一、Warm-up&Revision1.口语练习。让学生介绍自己所了解到的各标识，及其所代表的含义。（学生可一边展示自己绘制的简图，一边进行介绍）2.Let’ssingasong“Schooldays”.口语练习锻炼学生口语能力的同时拓展了学生课外知识。二、Presentation&Practice1.学习Let’stry。(1)Freetalk.学生两人一组，根据Let’stry提供的图片和选项试着预测听力内容与答案。(2)教师播放录音，学生选出答案。(3)教师PPT上完整呈现听力材料，让学生反复跟读录音，语音、语调、句型熟悉后，两人一组表演对话。(4)教师带着学生将常见标识语认读一遍。2.学习Let’stalk。 (1)观看视频。教师播放两段图书馆视频，一段播放的场景是：图书馆很安静，每位同学都在认真看书写字，图书管理员满意的点点头。一段场景是：图书馆很吵闹，有大声说笑的，有玩的，还有吃东西的，图书管理员眉毛皱着眉。教师两段视频播放结束后，请学生说说自己的感受。教师总结：Weshouldpayattentiontoourbehaviorinpublicplace.(2)看完这两段图书馆里发生的事情，那下面我们一起去看看John和Tom在图书馆里又发生了什么事情呢？Aretheygoodboysor“bad”boys？教师给学生几分钟时间阅读Let’stalk，阅读后要求学生根据自己所获得的信息，叙述John和Tom在图书馆里发生了什么事情。(3)听录音，模仿跟读。(4)教师讲解课文并要求学生做好笔记。(5)两人一组，合作背诵课文。(6)Activity：听写。教师在PPT上呈现已被修改的留有空白的Let’stalk对话，要求学生听录音，完成空白处的填写。再听一遍，师生共同核对答案。(7)学生完成Match，sayandact.中的连线题。(8)提建议时间。可根据平时同学的表现，提出你的建议看法，而被建议的同学应该虚心接受并加以改正。如：班里一位爱说话的同学，大家可提意见：Talkquietly.3.小结。Keywords:talkquietly,keepyourdeskclean…Keysentences:IcanshowyoutheEnglishbook.CanIreadthebookshere?Yes.Ofcourse.Anythingelse?Keepyourdeskclean.通过观看两段截然不同的视频，学生自行比较喜恶，潜意识引导学生注意自己在公共场合的行为。先阅读后叙述，既锻炼了学生的说又锻炼了学生的读。听写检查学生速记的情况以及新知识的掌握情况。通过大家提建议，让纪律问题突出的学生意识到自己行为的不适，帮助其改正自己不良行为。 作业设计1.听录音，背课文。2.查查过马路时我们应该遵循哪些规则。3.完成相关练习。4.预习下一课。板书设计Unit6PartB第二课时IcanshowyoutheEnglishbook.CanIreadthebookshere?Yes.Ofcourse.Anythingelse?Keepyourdeskclean.第三课时教学过程批注一、Warm-up&Revision1.单词对对碰。教师将doing,having,eating,abook,morning,listening,reading…等词写在黑板上，每组请一名学生上台挑选单词排成一个短语，并用此短语说一句话。比比哪个小组完成的多。如：readingabookI’mreadingabook.2.Let’ssingasong“Schooldays”.通过此方式帮助学生复习学过的单词，在游戏的氛围中，引导学生进一步熟练掌握已学内容。二、Presentation&Practice1.学习Readandwrite。(1)教师介绍背景。T:Todayisthewordrobotexhibitionday.Therearealotofpeopleintheexhibitionhall.SarahandRobinalsowentthere.Theysawmanyrobotsthere.OK.Next,let’slistentothetapetoknowabouttherobotexhibition.(2)教师播放听力录音，要求学生不许看书，仔细听回答教师的问题:WhatistheCanadianrobotdoing?WhatistheJapaneserobotdoing?WhatistheSpanishrobotdoing?DidRobinlearnChinesekungfu?(3)教师再次播放录音，要求学生两人一组，讨论答案。(4)学生打开书，通过阅读，进一步寻找确认答案。(5)教师展示课本63面挂图，请学生说说每幅挂图中机器人都是哪国，并正在做什么事情。如：图1CanadianrobotTheCanadianrobotisdrawingapicture.（教师板书并带读划线短语）（教师可将图片展示顺序打乱展示）(6)听录音，学生反复跟读模仿。(7)Role-play.教师请2-3组学生上台表演。生生互评。通过教师的背景介绍让学生对即将要听的内容有个大概了解。通过听尝试解决问题，可以锻炼学生的听力技巧，抓住材料中的关键词句。根据图片说句子，一是对课本中知识进一步熟悉一下，二是对本单元所学重点句型进行反复操 2.学习Let’scheck。(1)给图片配句子。教师指导学生分别给Let’scheck中的六幅画各配上一句话。如：图1Yifan’sgrandpaislisteningtotheradio.(2)教师播放录音，学生完成听力练习。(3)教师将听力材料完整呈现在PPT上，要求学生反复跟读模仿。(4)教师就听力内容与学生进行问答练习，教师问，学生答。3.学习Let’swrapitup。(1)动作接力。教师准备所学动词短语的卡片。学生四人一组，每小组第一个学生看同一个动词短语，如：eatinglunch，然后不出声“说”给第二个同学，每组第二个同学根据口型，猜短语做出相应的动作，每组第三个同学根据动作说短语，如：eatinglunch，每组第四名学生说出完整句子：I’meatinglunch.最先说出完整句子的小组获胜。(2)游戏结束，教师带领大家将卡片中的短语反复多读几遍。(3)学生完成练习。(4)师生共同核对答案。4.小结。Keywords:speakingEnglish,drawingapicture,cookingrice…Keysentences:—Whatareyoudoing/saying?—I’mspeakingChinese/drawingapicture/cookingrice/makingsushi…练。通过给图片配句子，让学生对听力内容进行大概的预测，降低听力难度。通过动作接力的活动复习巩固所学内容。作业设计1.听录音，模仿跟读。2.完成相关练习。3.预习下一课。板书设计Unit6PartB第三课时—Whatareyoudoing/saying?—I’mspeakingChinese/drawingapicture/cookingrice/makingsushi…课堂小结我们在教学中利用实物创设情景，让学生在自然的交流讨论中利用句型词汇，以达到操练的目的。学生在被要求完成课本练习时，教师可将此部分练习趣味化，如加入单词对对碰、动作接力，以调动学生的积极性。