第5课《浮力》教案（教科版小学五年级科学下册第一单元）

第5课《浮力》教案（教科版小学五年级科学下册第一单元）

教科版小学五年级下册科学教学设计教科版小学五年级下册科学第一单元第5课《浮力》教学设计教学导航【教材分析】本课是本单元的第五课内容，教材中一共安排了三块的内容：感受浮力；测量泡沫塑料块受到的浮力；测量大小不同的泡沫塑料块受到的浮力。后两个观测活动是建立在第一个感受活动的基础上，且第三个活动是第二个活动思维上的递进。通过两个观察活动，以及对数据的分析和交流，使学生能够明白，物体的浮力大小与物体浸入水的体积大小有关，即：物体浸入水的体积越大，受到的浮力越大。【教学背景】第一课到第四课，学生通过探究了解了构成物体的材料、重量、体积大小对沉浮的影响，实际上学生在探索的过程中，已经感受到了浮力的存在。本课开始，学生将把注意力放在浮力上，来研究物体沉浮的秘密。当一个物体放入水中时，它就受到了水对它向上的推力，即浮力。不管物体是下沉还是漂浮，它们都受到水的浮力。如果向上的浮力大于向下的重力，物体将上浮；如果向上的浮力小于向下的重力，则物体下沉。当学生将泡沫塑料块完全浸入水中受到的浮力与受到的重力进行比较时，他们会发现泡沫塑料块受到的浮力大于重力，寻找到物体为什么在水中上浮的原因。学生通过测量比较泡沫塑料块受到的浮力大小，还会发现，不同大小的泡沫塑料块完全浸入水中，体积越大，受到的浮力就越大。他们就此也会明白浮力的大小与浸入水的体积有关。【教学目标】科学概念：1、上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。2、物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。5/5 教科版小学五年级下册科学教学设计3、当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力等于重力。过程与方法：1、学习用弹簧秤测量泡沫塑料块在水中受到的浮力。2、运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。情感、态度、价值观：1、懂得方法的改进有利于研究的顺利进行。2、懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。【教学重点】上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。【教学难点】运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。【教学准备】小组实验一：精确刻度杯一个，泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船等物体。小组实验二：弹簧秤一个，一块大泡沫塑料块，一个底部带小滑轮的精确刻度杯（共用），细线，记录表（教材13面）。小组实验三：在实验二的材料基础上，补充二块大小不同的泡沫塑料块，记录表（教材14面）。【课时安排】1课时教学过程一、知识点导入师：当我们说到苹果时你想到了什么？生：水果、手机、牛顿······师：看来同学们想到了很多东西，有的同学想到了英文单词apple，有的同学想到了苹果手机，有的同学想到了吃5/5 教科版小学五年级下册科学教学设计的，也有同学想到了科学家牛顿（PPT展示）。说道牛顿大家一定会想到有关于牛顿的那个科学小故事。那如果这棵苹果树在湖边，苹果没有砸中牛顿而是掉进了水里面呢？这个苹果是沉还是浮呢？学生回答沉或浮。师：无论我们的回答是什么都只是一个猜测，猜测需要用实验来证明。我们要用证据说话，看看它是沉还是浮。（教师将苹果放入水中，苹果浮在了水面上）牛顿的故事告诉我们：物体由于地球的吸引而受到的力叫重力。重力的方向总是竖直向下的。为什么苹果没有沉到水底而是漂浮在水面上呢？难道还有其它的力在影响苹果吗？是什么力呢？有部分学生能够回答出浮力由此引出本科主题——浮力。二、知识点揭示师：现在在老师的手上有一个塑料块，取出苹果并将塑料块放入水中我们发现塑料块也是浮在水面上的，说明这个时候塑料块受到了几个力？生：两个力，向上的浮力和向下的重力。（在此时教师需要引导学生说出两个力的方向。）师：现在请同学们和老师一起拿起塑料块，将手放在塑料块上，慢慢地将它往下压，直到它完全浸入水中，然后慢慢地松手让它浮到水面上。在这个过程中请你仔细感受你的手有什么感觉？（小组活动，小组内依次感受。）生：有一股力将我的手往上推；塑料块想要往上冲；我感到有一股力在阻碍我的手向下······教师总结：把塑料块往水中压，手能感受到水对塑料块有一个向上的力，这个力我们称它为水的浮力。三、知识点揭示师：让我们再仔细的感觉一下。在我们将塑料块往水下按的过程当中，手使的力大小改变了吗？水给予塑料块的向上的浮力大小改变了吗？学生再次感受会发现当我们想要将塑料块压进水中时需要加大手所实的力。由此引出以下问题：在我们感觉到浮力大小改变的同时还有什么改变了？观看视频，观察一下在塑料块慢慢浸入水中时还有什么变化是我们刚刚没有发现的。学生观看视频发现，在塑料块浸入水中的过程中水面的高度上升了（为了便于学生观察，视频播放结束后再次用照片进行对比观察，并用不同颜色的虚线标出水面位置）。问：为什么水面上升了？5/5 教科版小学五年级下册科学教学设计生：塑料块把水挤上来了；塑料块占据了水的体积；塑料块有体积，它浸入水中时排开了水······小结：在我们感觉到浮力大小改变的同时还有塑料块在水中的体积改变了。四、知识点强化提出猜测：物体浸入水中的体积越大，受到的浮力就越大。假如以上猜测正确，那么下面三种情况的塑料块哪一个受到的浮力最大？哪一个最小？（教师PPT出示塑料块在水中不同位置的情况示意图：自然浮在水面只有小部分在水中，一半浸入水中，完全浸入水中。）学生推测：浮力1﹤浮力2﹤浮力3．师：同学们应该都玩过这个游戏——掰手腕！这个游戏谁的力气大谁就赢，那大家是怎么判断谁的力气大的？生：谁的力气大手就会跟着他的手走；谁的力气大就会把力气小的人的手压倒······在此初步建立：起当物体受到的力大小不同、方向不同时，物体随着较大的力的方向运动。这一概念。同时用“如果手一直僵持不同说明什么？”这一问题引出情况一。问：到塑料块自然静止在水面时它受到了两个力，向上的浮力和向下的重力，请问这两个里的大小关系是怎样的？　生：一样大。引导学生发现：浮力1=重力，并通过使用弹簧测力计测得塑料块的重力得到浮力引导学生分析情况二和情况三：浮力2=重力+压力1，浮力3=重力+压力2．问我们要如何测得手给与塑料块的压力呢？五、知识点强化PPT出示实验工具，学生小组讨论试验计划。交流、汇报试验计划，教师适时提示书中的方法给与帮助。确定计划和实验步骤，以及注意事项：1．测力计和线要在一条直线上；2．慢慢拉动测力计的拉环测得压力2和压力3；3．测量过程中只能用测力计拉动塑料块，不能用手摁压或直接拉动绳子来是塑料块浸入水中。5/5 教科版小学五年级下册科学教学设计学生动手实验并记录数据，实验结束后教师对数据进行记录对比。发现：浮力1﹤浮力2﹤浮力3．说明猜测“物体浸入水中的体积越大，受到的浮力就越大。”是正确的。六、知识点回归三块大小不同的塑料块浸入水中，哪一块受到的浮力最大？为什么？体积最大的塑料块受到的浮力最大，因为物体浸入水中的体积越大，受到的浮力就越大。七、知识点回归教师将塑料块压进水中，快速松开手，塑料块马上回到了水面。说明：当浮力大于重力时，物体会上浮。教师总结本课内容：物体浸入水中的体积越大，受到的浮力就越大；当浮力等于重力时，物体静止浮在水中；当浮力大于重力时，物体会上浮。【作业布置】曹冲称象小故事，这个故事和浮力有关系吗？下沉的物体有没有受到浮力呢？鼓励学生在课后自己查找资料。【板书设计】5、浮力浮力＞重力物体上浮浮力＜重力物体下沉浮力=重力物体浮在水面或悬浮在水中浸人水中的体积越大物体受到的浮力就越大【教学反思】5/5