语文统编四(下)第8单元习作

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语文统编四(下)第8单元习作

习作故事新编第1课时统编版语文四年级(下) 1.有效利用已经学过的课文,试图开辟语文教材在作文领域的多种使用途径。2.以一个全新的视角,对童话故事中的情节、人物予以加工、演绎,进行再创作,生发出具备时代意义的新的故事。(重点)学习目标 龟兔赛跑你一定知道下面的故事吧? 狐假虎威 井底之蛙 狐狸与乌鸦 习作故事新编如果让你重新编一个龟兔赛跑的故事,你会怎么编呢? ◇兔子和乌龟都赢了。先设想一下故事的结局:◇兔子和乌龟都没赢。◇兔子赢了。◇乌龟又赢了。 假如我们选“乌龟又赢了”这个结局,下面是新的故事情节:◇河流挡道撞上树桩掉进陷阱(路遇不测)◇跑反方向这回比谁跑得慢(急中出错)◇路上看到一只花蝴蝶(遇到诱惑) ◇新增了一段下坡路,乌龟头一缩迅速滚下(赛程变化)◇借助滑板利用宝葫芦(借助工具) 怎样理解故事新编呢?故事新编贵在于“新”。它既不是对原著故事的简单概括,也不是为原著写续篇,而是在原来的主题、人物、情节基础上,赋予新的思想内容,注入现代人的思想理念。 故事新编包括哪些内容呢?语言新环境新人物新主题新通俗来讲就是旧瓶装新酒。 1.一定要熟悉“故事”,这是写好“故事新编”的前提。习作指导2.一定要“新编”,这是写好“故事新编”的关键。新编,即写出新意,或者编写出新的情节,或者表达出新的旨意。3.要展开合理的想象,如心理、细节等,但又不能天马行空;要挖掘,挖掘出新意,绝不能泥古不化;最好能和现实发生“关系”,能带点“刺”。 故事新编方法技巧改写:保留原作品的主要情节,根据原作品,运用现代意识对其加以改造、生发,重新编述出一个故事,赋予其新的内容和新的意义,给人耳目一新的感觉。历史是现实的镜子,故事新编正是让读者在现实社会与历史的对照中,有所联想,有所感悟。 仿写:保留原作品的情节、人物的性格特点、形象特征、甚至语言也可以套用,只是对人物的身份和背景略加改变,或巧妙融入现代生活的素材,使文章别具意味。 续写:续写必须认真研读原著,准确把握原著所叙述的故事、全面理解原著所描写的人物形象,抓住原“故事” 中人物的言行、性格特点以及语言风格,大胆地展开想像,新编出来的故事应与“故事’中人物的言行、性格以及语言风格相吻合,合乎生活的真实与发展的逻辑,要做到前后一贯,避免矛盾。 新编故事主题新环境新立意新 1.【审题训练】选一选,填一填,明确本次习作的任务。(1)审清题目:这次习作要求我们写的是()。A.续写故事B.故事改编C.故事新编D.缩写故事(2)审清内容:习作可以写()等内容。(多选)A.新编《龟兔赛跑》B.新编《狐假虎威》C.新编《井底之蛙》D.新编《狐狸与乌鸦》CABCD (3)审清重点:对于本次习作的重点,下列说法错误的一项是()。A.要介绍清楚故事的起因B.对于新编故事的内容要做详细介绍C.重点写新添加的故事情节D.要详细写新编故事的结局D1.【审题训练】选一选,填一填,明确本次习作的任务。 2.【选材训练】下面的素材,哪些可以写进所给的题目中呢?在合适的材料后打“√”。题目:新编《龟兔赛跑》(1)比赛当中兔子不慎掉进陷阱()(2)途经一片萝卜地,兔子看见水灵灵的萝卜,没能经得住诱惑()(3)新增了一段下坡路,兔子一缩头迅速滚了下去()√√√ 3.【佳段赏析】读读下面的片断,借签写法。东郭先生把书从袋里倒出来,对狼说:“你藏到这个布袋里,千万别出声。”狼连忙钻进袋子里,一动不动。东郭先生把袋口扎得紧紧的。过了一会儿两个猎人拿着猎枪气喘吁吁地追了过来。其中的一个猎人问:“先生,您见过一只狼吗?”东郭先生顺手一指说:“朝那边跑了。”猎人信以为真,立刻追了过去。东郭先生见猎人走远了,便背起装着狼的口袋向野生动物园走去。 赏析:小作者联系现实生活,添加动物园的情节,对《东郭先生和狼》的故事进行新编。构思巧妙,既合乎原作情节,又加入了现代意识。提要:完成本单元习作,可参考下面几点建议。(1)原故事,为基础(2)编故事,有新意(3)添情节,合逻辑 习作:故事新编第2课时统编版语文四年级(下) 1.我们在占有了真实的材料后,可以进行艺术的夸张和虚构,使人物形象个性凸现,达到深刻表现主题的目的。(重点)2.开拓学生的创新思维,能够将所学到的知识和所看到的社会现象结合,写出具有积极意义的作文。(难点)学习目标 自从司马光砸缸之后,他就名扬天下,成了家喻户晓的人物,许多人都称赞他的机智、勇敢。宋人报社在当天晚报上就发表了《一代神童司马光》的评论,大写司马光在小伙伴掉入水缸里而无法自救时,如何如何冷静,如何如何机智。司马光砸缸之后…… 司马光就读的“XX书舍”也立即改名为“司马光学堂”。许多“望子成龙、望女成凤”的有钱人家硬是把自己的子女往“司马光学堂”里塞。还有些人家,虽然经济条件有限,他们的子女上不了“司马光学堂”,但总归没闲着,把原本留长发的儿子拖进了理发店,剃了个正宗的“司马光发型”。 于是,司马光就如小燕子赵薇一样,一下子就红遍了大江南北。但是好景不长,经被砸破缸的人家反映,再由中国考古专家小组考察研究,说这口缸原造于五代十国时期,做工精细,可谓传世宝缸,少说也值一千两银子。 于是,被砸破缸的人家把司马光告上了宋朝最高人民法院。审判官考虑到司马光年纪尚小,不适用刑律,便命司马光的家人赔偿一千两银子给原告。幸好司马光的叔叔是大户人家,所以才能如数照付了事。 新编故事是不是特别有趣?我们也来编写吧!可以新编《龟兔赛跑》,也可以另选一个熟悉的故事,如《狐假虎威》《井底之蛙》《狐狸与乌鸦》,创编新故事。 习作故事新编故事新编的途径有哪些呢?1.情节变形,对原有的故事情节进行改编,或增加情节,或改变情节,或保留一部分情节后再按需要设计其他的情节。 从前,有一只猪妈妈养了三只小猪。老大、老二好吃懒做,老三却爱干活,而且猪妈妈讲什么它都听得很认真。有一天,猪妈妈觉得自己没有能力养三只小猪了,便把它们送给一只有钱的猪来收养。这个有钱的主人对小猪们非常严格,每天都要它们干活,并规定了任务,如果当天没有完成任务,剩下的活就要累积到第二天。《三只小猪》新编 老大、老二在家里没干过什么活,都很不情愿,它们一边干活一边玩耍,每天都不能完成任务。只有老三很勤快,每天都很认真地把主人交交给的任务完成。几天过后,主人见老大、老二好吃懒做,没有完成的任务累积得越来越多,于是决定把它们杀了吃掉。老三知道了,就向主人求情,并答应三天之内帮老大、老二把累积的活都干完。接下来的三天,老三没日没夜地帮两个哥哥干活,到了第三天,任务终于完成了,可老三也累得病倒了。主人被老三感动了,终于答应让兄弟三人都留下来。 从此以后,老大、老二都变了,他们又听话又勤快,和老三一样都是人见人爱的小猪。本文采用的是改变原来故事主人公的性格,放在相似的环境中。原故事中三只小猪都很懒,做事互相推托,结果造成了悲剧。本文小作者将老三改成了一个勤劳的小猪,并将结局改成了喜剧。这让读者和原作一比较,就能直接体会到勤劳的重要性。 2.时间变形,就是改变原有故事发生的时间,或提前,或推后,设想故事在不同的时间有不同的结果。例如,孟母三迁的千古佳话,放在现在可以说是推动“择校风”,助长了“应试教育”,不利于教育平等和教育创新。 话说那个郑国人“买椟还珠”之后,受到了老母亲的一顿责骂,他一气之下离家出走,过上了流浪的生活。(新老故事联系自然)3.空间变形,就是把已有故事的人物放在其他的空间,或从事其他工作,想象会有什么新的结果。买“珠”还“椟” 途中,郑国人遇见了一个怪老头,老头把他带到了一个神秘的机器里,“嗖”的一声,郑国人就被送到21世纪的街道上。(进行时空转换,让读者觉得亲切)街道两旁的商店和公司林立,郑国人暗自欣喜:这下我终于可以自食其力,再也不受别人的恶气了。他在众多公司中选择了老半天,终于选中了一家名叫“看得舒服”的包装公司。经过面试,老板觉得他还算聪明,便收留了他。 谁知商场如战场,几个月后,“看得舒服”公司的竞争对手越来越多,公司的营业额日趋下滑。郑国人看在眼里,急在心上。一天,公司老板把他招去,给他一万元钱,并交给他一个秘密任务:到竞争对手的公司买商品回来,好获取商业机密。郑国人心想:难得老板这样器重我,这次买东西定要看准了,千万不能重蹈覆辙。于是,他走遍了所有竞争对手的公司,把所有的商品都买了一样,还特意把外部包装全部拆掉。 郑国人满心欢喜地抱着一大堆商品,兴冲冲地去见老板,谁知老板一见他便破口大骂:“你真是个笨蛋,我们是包装公司,我叫你买的主要是商品的外部包装。你倒好,花了这么多钱,连一个包装都没有买到。真是气死我了!”(故事悬念迭起,意味深长)于是,郑国人丢掉了饭碗,重新开始了流浪的生活…… 小作者思想敏锐、灵巧,在深刻理解了古典寓言“买椟还珠”的真谛后,巧妙地“借鸡生蛋”,新编了一个买“珠”还“椟”的故事。故事的形式新,给人物、事件赋予了时代感。故事的立意未变,但这种不变却更加有力地鞭挞了郑国人的愚蠢,主题颇为深刻,令人深思,值得赞许。 有一天,农夫在种田的时候,突然有一只兔子跑得太快,一头撞在田边的树桩上,死了。农夫赶快把它带回家,美美地享用了一番。于是,农夫突发奇想:要是每天能有一只兔子吃,那该多好啊!从此以后,农夫每天都在树桩旁等待来撞死的兔子。4.角色变形,就是不改变故事的基本框架和内容,而变化故事的人物,或增或减或变,续写变换角色后的故事,阐述新的内涵。《守株待兔》新编 一天,有一位商人在这迷路了,正好看见树桩下的农夫,就问道:“老兄,出这个村的路怎么走?”农夫说:“别打扰我捉兔子!”商人向左右看看,奇怪地问:“这哪有兔子啊?”农夫伤心地说:“你不知道吧!去年有一只兔子一头撞在这树桩上死了,我就希望每天都能捡到一只撞死的兔子,可我整整等了一年,也没再看见兔子的踪影!”商人看了看荒地,好像有了什么主意,他对农夫说:“你看,只有一棵树,兔子撞死的机会不大,如果你把荒地全都种上树,一 天撞死一只兔子根本就不是问题!”农夫觉得有道理,就决定这么做,他的心里高兴极了!于是,农夫到商店买了一些树苗,种在荒地里。土地终于被开垦了,农夫精心地管理它。几年后,树长得又高又大,可是,一只兔子都没送上门来。于是,农夫去找商人评理,说:“你欺骗了我!你说我会得到兔子,可是我一只兔子都没得到!”商人笑着说:“你不是得到了比兔子更多的东西吗?”农夫迷惑不解地问:“是什么?”“得到了树!”商人说。农夫恍然大悟,明白了商人的话。 回去之后,农夫把树砍了、卖了,来年又种上了小树苗。几年以后,这已经成了远近闻名的林场,农夫一天可以吃几只兔子,而不只是一只了!这个故事构思得非常巧妙,说明了只要努力,就必然有收获的道理。小作者在叙述故事时,很注意描写故事中人物的神态和心理。比如写农夫从“伤心”到“高兴”,到“疑惑”,再到“恍然大悟”的过程,就很生动。这样的描写使人物显得丰满而活灵活现。 结构梳理故事新编的途径1.情节变形2.时间变形3.空间变形4.角色变形 1.城里不是一天能走到的,所以当天黑下来时,他们只好走进一片树林去安歇。2.青蛙从井底跳出来后自言自语地说:“小鸟说的话是对的。”3.东郭先生骑着毛驴走到半山腰,草丛中忽地蹿出一只狼。4.“听起来是奇闻,讲起来是笑谈……”这是谁伴着皎洁的月光唱着小曲?好的开头 1.狼呢?它在动物园里,既有充足的食物,又不用担心猎人来捕杀它,过得可快活啦!2.后来,凭借着孙膑的聪明才智和田忌的人脉关系,“赛马策划公司”客户盈门,生意兴隆。3.“你是一只知错就改的青蛙。”好的结尾 (1)我初步拟定的题目:《》(2)为了把我的新编故事写得具体生动,我会选取几个情节来写,分别是:①_______________________________________________________②_______________________________________________________其中重点写的是新添加的故事情节。1.【思路形成】填一填,理清自己本次习作的思路。 (3)为了让习作更条理,我先写_________________________________________;接着写___________________________________________;最后写_______________________________。 从以上几则寓言故事中任选一则,或者从其他经典故事中挑选一个片段,进行故事新编,也可选择你所熟悉的任何一个故事进行改编。《愚公移山》《自相矛盾》《杯弓蛇影》《叶公好龙》2.【习作实践】选一选,进行故事新编。
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