PEP小学英语四年级上册 集体备课

PEP小学英语四年级上册 集体备课

PEP小学英语四年级上册第四单元 集体备课 ‎ ‎ 单元目标：‎ ‎1.能力目标：‎ ‎ （1）能够介绍自己的家并能描述各个房间及其家具陈设的名称、特征，如：This is my house.It is big.I have a living room ‎（2）能够询问、猜测物品的位置，并作出相应的回答，如：Is this your bedroom? Is it in/on/under...? Yes, it is. /No, it isn't. I have a new... Where 's ... ‎ ‎（3）能够听懂并发出一些指令，如：Watch TV Read book Have a snack等 ‎2.知识目标 ‎（1）掌握单词desk, bed, cat, chair，home, room, school, classroom等 ‎ (2) 听、说、认读A、B部分Let’s learn和Let’s talk的单词和句子.‎ ‎（3）理解Let’s do和Let’s chant等部分内容。‎ ‎（4）了解Story time 和Good to know等部分的内容。‎ ‎3、情感、策略、文化等有目标 ‎（1） 情感态度：培养你对家的热爱，‎ ‎（2）学习策略：明白合作精神。‎ ‎（3）了解西方国家房屋构造及其名称。 ‎ 二、单元重点：‎ 本单元重点学习一些疑问句的用法。‎ 三、单元难点：‎ Is this your bedroom? Is it in/on/under...? Yes, it is. /No, it isn't. I have a new... Where 's ... Where are ...? Are they...? Yes, they are. /No ,they aren't.‎ 四、 单元教学课时安排建议：六课时 第一课时：A Let’s learn Let’s do C Let’s sing 第二课时：A Let’s talk Let’s chant C Good to know 第三课时：A Read and write C Story Time 第四课时：B Let’s learn Let’s play C Let’s find out Story time 第五课时：B Let’s talkLet’s play C Let’s check 第六课时：B Read and write C Task time 第一课时 教学目标：‎ ‎　1．能简单描述自己的房间。　‎ ‎　2．能听、说、认读本课主要单词：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen，并能在日常生活中运用。　　‎ ‎3．能听懂Let's do中的指示语，并按照指令作出相应的动作。‎ 教学重点：‎ 听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。‎ 教学难点：‎ 单词study, bathroom, bedroom的发音。‎ 课前准备：‎ ‎1. 教材相配套的教学录音带。‎ ‎2. 教师自制的单词卡。‎ ‎3. 教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片。‎ ‎4.准备好文具用品，如，铅笔、书等。‎ 教学过程：‎ 一、Preparation 教师利用一些文具用品，帮助学生复习句型：Where is the…It is in/on/under...‎ 二、Presentation ‎1. 教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：What are they? 学生回答：They are books. 教师接着自问自答：Where are the books? They are in the study. 教读单词 study, 并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study.‎ ‎ 2. 教师出示living room的图片，教师问学生：Are there many books here? Is it the study?学生回答：No。教师肯定学生的回答：Good. This isn’t the study. It’s the living room. We watch TV in the living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。‎ ‎　3. 教师出示bedroom的图片，问学生：What’s in it? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, there is a bed in it. We have a sleep in the bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。‎ ‎ 4. 教师出示bathroom的图片，问学生：Is this the study? Is this the living room? Is this the bedroom?学生会回答：No. 教师告诉学生：This is the bathroom. We take a shower in the bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。‎ ‎ 5. 教师出示kitchen的图片，问学生：Is this the bathroom? 教师可让学生用中文说出这是哪儿.‎ ‎6.教师提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 学生回答：Yes. 教师：Oh, you can see a bedroom, a living room…并让学生重复这段话.‎ 三、Practice ‎1.让学生听录音，跟读课文。‎ ‎2. 教师出示单词卡，让学生认读单词。‎ ‎3.‎ 抢读单词　　这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。‎ 四、Production ‎1.教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。‎ ‎　如：教师：We watch Tv in the……‎ ‎2. 教师说指令，让学生说出并做出相应的动作。‎ 教师：Go to the living room. 学生：Watch TV。‎ 五、Progress 同桌之间相互介绍对方看谁介绍的最好，给与适当的奖励。‎ Let’s sing: My Bedroom。‎ 教学反思 ‎ 第二课时 一、教学目标:‎ ‎1．能听懂、会说：Is this your bedroom? Is it in/on/under...? Yes, it is. /No, it isn't. I have a new... Where 's ... 并能在实际情景中运用。　　‎ ‎2．通过猜猜看的游戏，使学生复习巩固Let's talk中学过的语言。‎ ‎3．了解西方国家家庭住宅的结构及各部分的名称。‎ 二、教学重点:‎ 句型：Is it in/on/under/…? Yes, it is. No, it isn’t.‎ 词汇：isn’t 三、教学难点：‎ 发音：it is 连读，isn’t 四、课前准备:‎ ‎1.图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen.‎ ‎2.教材相配套的教学录音带。‎ 五、教学过程：‎ 一、Preparation ‎1.做游戏：教师把图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在讲台桌上，让一个学生到前面来看教师指定好的图片，然后向全班同学做出在该房间可发生的动作，让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。‎ ‎2.做A部分Let’s do 的游戏。一个同学说指令，让其他同学根据指令做可能发生的动作。‎ ‎3.Sing a song“My bedroom”.‎ 二、Presentation ‎1.教师对一个学生说：I have a new eraser. Do you have it? Where is it? ‎ 让学生回答以上问题。教师继续对其他学生说：I have…. Do you have it? Where is it? 让学生回答：It’s in/on/under…‎ ‎2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生：Is it on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 在学生回答出Yes和No的基础上，引导他们用Yes, it is. No, it isn’t 来回答。‎ ‎3.做猜一猜的游戏。教师告诉学生有一些东西（物体或动物）分别放在家中的各个房间里。让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。把学生分为两大组，一组学生必须使用句型Is it in/on/under…?来猜，另一组学生看着图用Yes, it is. No, it isn’t 来回答。教师所给的单词是：desk, bed, cat, chair, TV, sofa, book, bag.‎ 三、Practice ‎1.做Let’s play部分的游戏。让一个人蒙上眼睛，其他的人来藏一件物品。然后，让蒙上眼睛的同学猜Where’s…., 蒙上眼睛的同学用Is it in/on/under/…?来猜。其他同学用Yes, it is. No, it isn’t 来判断。如果猜对了，换人继续游戏。如果猜错了，要被罚演节目。 ‎ ‎2.听录音，跟读课文对话。‎ 四、Production 让学生做对话表演、设计一下自己的房间看谁做的最好。‎ 五、Progress 做本单元A部分的活动手册配套练习。‎ 教学反思： ‎ 第三课时 教学目标:‎ ‎1.能听、说、读、写单词home, room, school, classroom并能根据图意填空。　‎ ‎2．能用Welcome to... This is my... I like my...Look! My...is big等描述图片。‎ ‎3.运用游戏巩固所学的单词 教学重点:‎ 单词home, room, school, classroom的拼写。‎ 教学难点：‎ home与house的区别 课前准备:‎ ‎1．图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen ‎2．教材相配套的教学录音带 ‎3．单词卡片 教学过程:‎ ‎ 一、Preparation ‎1．复习Let’s talk/A部分的对话。‎ ‎2．教师出示图片，复习各个房间的名称。‎ 二、、Presentation ‎ 1．出示图片home, 让学生说出单词，并让学生用home说一句话。如：I have a home. This is my home. My home is very nice.等。‎ ‎　　2．分别出示图片bathroom, living room, bedroom, study, kitchen.告诉学生：They are rooms. 教读单词room.‎ ‎　　3．让学生想一想，说一说所学过的单词中还有哪个词属于room?引出classroom.可进一步问学生：What’s in the classroom?‎ ‎　　4．出示图片school，教师问学生：Is it a room? Is it a home?让学生回答：No, it isn’t. It’s a school.‎ ‎　　5．教师准备单词卡home, room, school, classroom。‎ ‎　　做游戏：找朋友。先请4位同学到讲台前面自选一张图片拿好并说出英文单词，然后再请4位同学到前面自选一张单词卡，并站到手拿相对应的图片的同学旁边站好。教师指着每一张单词卡问学生：Is it home/room/school/classroom?让学生回答：Yes, it is. No, it isn’t.来判断每组同学的图片与单词卡是否相符。‎ ‎　 6．看单词卡，拼读单词。‎ ‎　 7．教师在四线格中示范书写单词，学生在本上模仿拼写。‎ ‎　 8．看图填词“Write and say”部分，并让学生用home, room, school, classroom分别造句。‎ 三、Practice ‎1．做游戏“What’s missing?”‎ ‎　　教师把本单元A部分的单词卡与home, room, school, classroom图片混在一起，给学生快速看一下所有图片，然后拿掉一张图片让学生猜一猜少了哪一张，猜对后拼读该单词。‎ ‎2．抢拼单词 ‎　叫一名学生在班里走动，站在一名学生的后面。教师举起一张本单元的单词图片，先正确拼出单词的学生坐下，另一名学生继续在班里走动，继续活动。‎ 四、Production ‎　拼读单词列队比赛　　将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片，不常用的字母(如Q，Z)可以一人多拿几张，游戏开始，教师说一个单词，如ship，或出示一张轮船的图片，两个组持S，H，I，P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。‎ 五、Progress ‎（1）做本单元A read and write部分的活动手册配套练习。‎ ‎（2）让学生用home, room, school, classroom等单词口头造句。‎ 教学反思 ‎ 第四课时 教学目标:‎ ‎1.能够听说认读phone、shelf、fridge、sofa、 bed、 table ‎2.能够懂课文出现的指示语，并按照要求作出相应的动作。‎ ‎3.了解Story time 的故事内容。‎ 教学重点:‎ 能够听说认读phone、shelf、fridge、sofa、 bed、 table ‎ 教学难点：‎ ‎ 听说认读本课生词 发音：phone不要丢掉尾音; bed shelf两个单词注意[e]的发音。 ‎ ‎ ‎ 课前准备:‎ ‎ 1. 用来做游戏的橡皮泥 ‎ 2. 本课生词的单词卡片 ‎　 3.相配套的教学录音带 教学过程:‎ 一、Preparation ‎ 1、复习句型：Where is …?It’s on/in/…游戏：Guess: “Where is..?教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。学生闭上眼睛，猜一猜。用：“It’s in/on”来回答。 游戏先由教师示范，然后在小组中进行。‎ ‎　2、用学过的句型描述：学生出示自己设计的房子的图画，用学过的语言进行描述。如：This is my house.It’s big. I have a living room.? I have a study….先在小组里做这个活动，然后请个别同学展示自己的图画，给大家介绍。‎ 二、Presentation ‎1.教师图片出示phone等图，教学生一一学说生词，每个生词示范读后，都请大部分学生试读。注意phone的尾音。‎ ‎2.教师出示单词卡，（贴在黑板上）让学生认读。‎ ‎3.游戏：将本课单词phone、shelf、 fridge、 sofa 上下左右贴在黑板上，学生听一听，指一指。再把phone? shelf? bed? table上下左右贴上，学生听一听，跳一跳。‎ ‎4.让学生听录音，跟读Let’s learn中生词。然后教师随意说词，学生快速的指出。‎ 三、Practice ‎ Let’s do (Unit 4/B/let’s do)‎ ‎　　教师边发出口令，边示范动作。示范后，教师发出口令，学生做。‎ ‎　　教师在黑板上展示Let’s do的图卡，让学生看看图，做一做。看看图，说一说。‎ ‎　　比比谁最快，教师快速出示图卡，学生迅速做出动作。‎ ‎　　学生听录音，边听边做。‎ 四、Production 学生以小组为单位活动。学生们准备橡皮泥。每个学生捏一样东西。摆在小组设计的家的图画中。摆完后，用英语描述。（鼓励孩子综合运用本单元的词汇）.‎ 五、Progress ‎（1）完成本单元B部分Let’s learn的活动手册配套练习。‎ ‎ (2)鼓励学生课下分小组表演故事。‎ 教学反思：‎ ‎ 第五课时 教学目标：‎ ‎１、 能听说认读句子：Where are ...? Are they...? Yes, they are. /No ,they aren't.并根据实际的情景运用。‎ ‎2、 通过let's chant的练习，让学生在说的活动中巩固Let's talk中的句型。 ‎ 教学重点 ：‎ 听说认读句型Where are …?? Are they…? Yes, they are. /No ,they aren’t并在实际中运用。‎ 教学难点：‎ 句型Where are …?? Are they…? Yes, they are. /No ,they aren’t 课前准备：‎ ‎1．书包、铅笔等文具的实物 ‎2．Let’s chant部分的教学挂图，课件。‎ ‎3． 教师自制挂图（在趣味操练中使用）‎ ‎4.教学录音带 教学过程：‎ 一、Preparation ‎1、 Let’s do: 第四课时中的let’s do部分的练习。教师发出口令，学生表演。请学生当小老师发口令。小组中进行游戏。‎ ‎2、Guess: 教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里。说：Where is it? 假装问：Is it in your pencil-box? 学生回答：No, it isn’t. 直到找到，学生回答：Yes, it is.教师将pencil藏起来，让学生用Is it…?来提问，被问到的学生回答：No, it isn’t./ Yes, it is.（为寻找范围过大，教师可以划定范围。第一组或第一排。）‎ 二、Presentation ‎1、教师拿出一个书包，说There are many books in this schoolbag. What are they? Are they notebooks?引导学生用Are they…?来猜一猜.猜出正确答案:They are story-books.‎ ‎2、先让学生试着自己读故事。然后学生边听录音（教材配套），边认读句子。‎ ‎3、小组分角色对话朗读，各小组展示。然后给课件中的角色配音。 ‎ ‎4、各小组表演故事。‎ ‎5、教师出示let’s chant部分的挂图。告诉学生这是Sarah 的一家人。让学生就挂图部分提问，Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room…..(该练习先由教师和掌握较好的同学做示范，然后小组中进行问答训练，最后各小组来提问回答)。‎ ‎6、听录音，跟读句子，边读边打节奏。边读边指句子。(mother’s或brother’s等学生或许有疑问。教师注意指导学生读正确。告诉学生mother is=mother’s，不做过多的讲解。)‎ 三、Practice 对话表演比赛 ‎ ‎　　教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。‎ 四、Production 小小调查:调查一下同桌的家庭成员在晚上都在哪里？‎ 五、Progress ‎1、做本单元B Let’s talk 部分活动手册 ‎2、游戏：猜猜看 教学反思 ‎ 第六课时 教学目标:‎ ‎１、 能够掌握window desk chair door bed 等单词的听说读写，并能根据实际情况填写单词。　　２、 能用本单元的句型来描述自己的房间。如：What can you see in my room? It's a nice room. I like ‎ 教学重点 ：‎ 句型：能用本单元的句型来描述自己的房间。如：What can you see in my room? It’s a nice room. I like it ‎ 词汇：听说读写window desk chair door bed 教学难点：‎ 语音：单词window door 的发音。字母h n w 的读音。‎ 拼读：window desk chair door bed的拼读训练。‎ 书写：字母widk 的书写指导 课前准备:‎ ‎1． 字母歌录音带（教师自备）‎ ‎2.单词配套词卡.26个字母卡（每个小组一套）‎ ‎3．教学录音带。‎ 教学过程:‎ 一、Preparation ‎1、Sing the《ABC》song: 学生和老师一起唱字母歌。‎ ‎2、 指一指，说一说：教师出示26个字母表，教师指单词，学生抢答比赛。教师针对学生出现的字母读音问题进行指导。小组练习（学生拿出自己的字母书写作业，强抢答比赛）‎ ‎3、教师书空字母，学生迅速说出。（小组进行）‎ 二、Presentation ‎1、 出示图卡，让学生看一看，说一说（学生会根据第一步练习回忆读音）教师针对发音易错词进行辅导。door 的读音。Window的尾音发准。‎ ‎2、教师快速出示图卡，学生抢答。教师说词，学生做出动作或是指着相应的地方。（小组游戏）‎ ‎3、你能拼出这个单词吗？比一比，谁拼的又对又快。学生自己试拼单词，小组拼一拼，最后进行单词的拼读比赛。‎ ‎4、教师逐个出示单词，让学生分别说说，哪个字母容易写错。然后请学生在本上试写字头。教师巡视，找出有问题的学生，把单词写在黑板上，教师进行纠正。‎ ‎5、学生拿出自己的图进行介绍。教师引导学生使用What can you see in my room? It’s a nice room. I like it 等句子进行描述。]‎ ‎6、鼓励学生尽量尝试自己书写。提示注意书写的要求 三、Practice 游戏1?听一听，猜一猜 ‎　　教师说出单词的拼写，学生抢答单词。（可以在小组中进行）‎ ‎　　游戏2 组装单词 每小组准备一套字母卡，连任一组摆一摆本课学过的单词。让后各小组派代表比赛。比比那组组装的最快。‎ 四、Production ‎　“Bingo” game ‎　　学生听音圈词，当圈出的词连成一条直线，即为获胜。‎ bed sofa fridge room ‎ desk chair home school ‎ kitchen shelf table window ‎ door phone classroom study ‎ 五、Progress 做本单元Read and write活动手册配套练习。‎ 教学反思