2020小学四年级语文培优补差计划（三篇）

2020小学四年级语文培优补差计划（三篇）

小学四年级语文培优补差计划（一） 所谓“优生是指品德、学习和各方面能力都优于同龄人的学生。 一、 培养优生的具体措施 第一、引导“优生”树立志向。 一般说来，“优生”有较强的自信心，这是一件很好的事，我们 应该予以保护和发展。但同时，有些由于“优生”对自己的不足往往 认识不够，对自己的人格修养、知识框架、能力结构等综合素质缺乏 科学的分析与评价，还有些“优生”对自己某些方面的发展潜力认识 不足……如此等等，都妨碍着他们进一步提高自己的综合素质，妨碍 着他们发展自己应有的才华，最终阻碍他们成长为教育者所期待的高 素质人才。所以，我们应该帮助“优生”超越具体的考试分数和名次， 通过与其他杰出的少年英才比较，通过对自己求学过程中成功经验与 失败的教训的冷静分析，通过各种具体的课内外实践活动，正确全面 地认识自己，进而有针对性地发展自己。 第二、 激励“优生”超越自我。 对少数具有出类拔萃潜质的“优生”，我们则应理直气壮地向他 们提出“追求卓越”的希望。激励“优生”超越自我的要点：一是尽 可能多地让他们在各个方面实践，以发现并发展自己以前没有意识到 的潜质；二是鼓励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我；甚至教育 者可以有意识设置一些难题去“折磨”他们，让他们在一次次自己与 自己“过不去”的过程中，体验到“人生的乐趣与辉煌正是从战胜自 我到超越自我”。 第三、 训练“优生”受挫心理。 长期处在“金字塔尖”的“优生”们，很少品尝失败和被冷落的 滋味，这就使他们对受挫的心理承受力相对较弱，一旦遇到各种“打 击”，往往情绪低落、悲观失望，个别学生甚至对前途失去信心。因 此，优化“优生”的心理素质特别是受挫的心理承受力，是“优生” 培养的一个极为重要的内容。训练并强化“优生”的受挫心理，首先 不可将“优生”在上特殊化，而应与其他学生一视同仁。“优生”平 时就和一般同学一样，也就避免了某种情况下可能出现的“失落感”； 其次，“优生”担任学生干部不宜搞“终身制”，而应合理轮换，使“优 生”应“能上能下”的机制；另外，对“优生”犯错误切不可迁就， 而应该严肃批评，让他们习惯于批评，包括严厉的批评甚至处分；最 后，也是很重要的一点，要多给“优生”创设一些品尝失败的机会— —这当然不是说要有意让“优生”不断失败，而是引导“优生”尽可 能多地在不同方面摸索、尝试，在此过程中必然会失利，而当“优生” 对此习以为常的时候，他们就学会了坦然面对人生路上的失败、挫折 和各种意想不到的打击。 第五、 培养“优生”创造能力。 培养学生创造能力的重要性是不言而喻的。一般来说，“优生” 的学习成绩是拔尖的，但“高分低能”的现象却不是个别的。未来社 会对人才的能力特别是创造能力的要求越来越高，我们决不能满足于 “优生”名列前茅的考试分数，而应有意识地培养其创造性思维的培 养，要教育“优生”敢于让思想冲破牢笼。总之，让他们养成善于质 疑、勇于否定、独立思考、积极创新学习方法和学习态度。从解题时 的独特方法到作文时的新颖构思，从独当一面地开展班干部工作到积 极参与各类课余科技活动……只要学生具备了创造性思维的习惯，其 创造能力锻炼的机会是无处不在无时不有的。 二、 了解掌握后进生的特点 后进生是指那些思想品德和学习成绩都有比较严重的缺点，表现 比较落后的学生。后进生的特点主要表现为：一、自卑感强。后进生 由于各方面较差，受到批评较多。父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、 挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自 暴自弃。二、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，所以后进 生的言行一般较偏激。他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日 常道德行为上言行不能统一。后进生的形成，固然与家庭、社会和学 生等因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关 系。正如苏霍姆林斯所说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地 教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”事 实上，后进生也有其长处和闪光点，教师应该也能够做好每一个后进 生的转化工作。 三、 转化后进生的具体措施 1、 动之以情，消除戒备心理 消除戒备心理的唯一径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将 严格要求渗透在爱之中。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育 手，教师情感可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心 和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。 2、 尊重信任，唤起自尊心 教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑、自卑心理， 唤起自尊心，培植自尊心。所以教师应特别注意以下几点：（1）对后 进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求 过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。（2）让后进 生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才 能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任 务，在完成之后给以适当的鼓励。（3）让后进生充分发展自己的才能， 充分展示自己的长处。在选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一 定职务，在集体中发挥作用。 3、 晓之以理，增强后进生分辨是非的能力 教师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生 是非观念，必须坚持正确诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。 对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体论， 辅之以分明的奖罚。 4、 创设情境，锻炼后进生的意志 针对学生不良行为，光靠说理还是不够的，所以教师应凭借一定 的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境，如为培养学生的意志 力，教师应该适当创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱 因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。 5、 持之以恒，反复教育，巩固后进生良好行为习惯 具体做法： 1、利用课堂时间相机辅导 在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启 发性的问题；对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当 后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。 当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的方 法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，发展他们 的智力，增强他们学好语文的信心。另外，在课堂上对后进生多提问， 发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学习成绩。 2、课余时间个别辅导 在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需 要的。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。同 时，定期对后进生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌 握特别差的学生，进行个别辅导。平时，在后进生之间让他们开展一 些比赛，比如：看谁进步快、看谁作业得满分多等。 3、家长和老师相配合 我打算布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生 进行协助辅导。后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转 变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌， 出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定 要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导， 使后进生保持不断前进的势头。 总之，转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系 统工程。转化后进生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教 诉原则，进行反复、耐心地教育；还需要学校、家庭和社会的密切配 合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。转化后 进生的经验千条万条，核心就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光温 暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。 小学四年级语文培优补差计划（二） 一、指导计划 提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中 等生的学习成绩，让他们向优生发展；让差生在教师的辅导 和优生的帮助下，树立学习的自信，克服自卑的心理，逐步 提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。 培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们 的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形 成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活 动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。在班级中形成 “赶、帮、超”的浓厚的学习氛围，形成良好的班风和学风。 二、学生情况分析 本班学生 人，从上学期的学习情况及知识技能掌握 情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认 真，各科作业能按时按量完成，且质量较好，如安雨薇、李 鑫杰、郑月等，且担任班干部能起到较好的模范带头作用， 但也有少部分学生如……等，基础知识薄弱，学习态度欠端 正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在 教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学 习兴趣上下功夫，通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好 的发展，潜能生得到较大进步。 三、具体内容 利用课余时间，对不同情况的同学进行辅导、提高，“因 材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。 培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍 或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知 识，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高 写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全 面提高语文能力。 辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基 础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘 抄。仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。 训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、 敢于说、进而争取善于说。 另外，认真做好每一次培优辅潜记录，努力做好学习过 程的趣味性和知识性相结合。搞好家访工作，沟通思想，切 实解决潜能生在学习上的困难。同时在课堂上创造机会，用 优生学习思维、方法来影响差生。采用激励机制，对差生的 每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，调动他们的学 习积极性和成功感。 四、培优对象： …… 五、辅差对象： …… 六、主要措施： 1.认真备好每一次培优辅潜教案，努力做好学习过程的 趣味性和知识性相结合。 2.加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体 情况，尽量排除学习上遇到的困难。 3.搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取 建议意见。 4.沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。 5.坚持辅潜工作，每周不少于一次。 6.根据学生的个体差异，安排不同的作业。 7.采用“一优生带一差生”的一帮一行动。 8.请优生介绍学习经验，差生加以学习。 9.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。 10.采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定， 并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动 他们的学习积极性和成功感。 11.充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正 确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成 绩。 每个坐在教室里的孩子，我们做教师的都不成想过放 弃，我们都希望每一个孩子健康、快乐的成长。我们愿意也 乐意和孩子们共同创造着每一份希冀和期待。 小学四年级语文培优补差计划（三） 一、指导思想 “勇于克服困难，勤于无私奉献”是每一个优秀教师的不懈追求，本着“让每 个学生都进步，让每位家长都满意，让社会各界都认可”，“没有差生，只有差异” 的原则，从后进生抓起，课内探究与课外辅导相结合，让学生克服自卑的心理， 树立起学习的信心和勇气。在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚氛围，使每个学生 学有所长，学有所用，全面提高教学质量。 二、基本情况分析 本班学生有 36 人，其中男生 19 人，女生 17 人。经过上学期的接触了解， 全班学生的语文成绩有了不同程度的进步。总体来看，这个班的知识基础较差， 优生太少，处于中间位置的学生较多，有近 3 名学生基础知识不太乐观。班上的 个别男生还没有形成良好的学习习惯，平时放松自己，懒惰成性，学习上和生活 上皆如此，特别是特殊家庭的孩子，各方面表现要相对落后。 基础较差的学生有十几名，他们上课不能积极发言，不能够完成作业，缺乏 一定的学习方法及学习毅力，不能够严格要求自己。 三、任务目标 1、认真落实“培优转差”工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工 作，培优和转差同步进行。 2、积极组织相关学生参与活动，力争家长的大力配合。 3、培养优生自主自觉学习，主动拓宽知识面的学习习惯，发挥其榜样示范 作用。 4、巩固并提高中等生的成绩，让他们向优生发展。 5、让学困生树立学习的自信，克服自卑的心理。 6、加强基础知识的掌握，为他们打下牢固的语文学习基础。 7、在班级中形成“赶、帮、超”的浓厚的学习氛围，形成良好的班风和学风。 8、通过“培优转差”活动，力争使班级所有的学生都能认识到学习语文的重 要性，激发学习语文的兴趣。 四、培优辅差内容 培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。介绍或推荐适量课外阅读，让 优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的 指导，以期在写作中能灵活运用，提高写作层次，同时安排一定难度的练习任务 要求他们完成，全面提高语文能力。 辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，作 文至少能写得出。逐步提高差生的写作水平，可先布置他们摘抄。仿写，后独立 完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，堂上创造 情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。 五、培优辅差对象 1、培优对象： 孙晔 高雨乐 谭浩 2、辅差对象： 于海阅 高宁宁 汝菁华 六、方法措施 1、课堂上创造机会，要多鼓励、多启发学困生对学习的兴趣，多给他们一些动 手、动脑、动口的机会，或用优生学习思维、方法来影响差生。多赏识少批评， 使他们意识到自己是学习的主人。 2、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双 基”知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思 维水平。 3、转变教学方法，在教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教 学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。 4、在课堂上开展小组合作学习，让学生一起动动手、动动脑、动动嘴，让学生 畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主体性，培养学生 的创新意识和实践能力上。 5、教师了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以消灭差异为 目的，而是推动有差异的发展。在“吃透两头”的基础上，通过分层教学目标的设 计和实施，使优生“吃得饱”，后进生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快， 全面提升。 6、根据不同层次的学生，安排不同的作业。对差生实施多做多练措施。对作业 中出现的普遍问题在课前进行集中讲解，个别问题进行面批面改。优生适当增加 题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高阅读能力和写作能力。 7、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改 善目前学习差的状况，提高学习成绩。 8、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励；不粗暴，多宽容。耐心 细致地帮助，上课时多留意，多体贴，下课督促他们及时完成相关作业。必要时 适当地降低作业要求。 9、采用一优生带辅一差生的“一帮一”行动。 10、利用班会课举行学习经验交流会，请一些优生介绍学习经验和心得，差生加 以学习，这样共同进步，共同提高。 11、在日常工作中，教师要对后进生的学习态度、学习方法、学习纪律等方面提 出科学而严格的要求。 12．对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读， 不断提高做题和写作能力。 13、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优 生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。 14、加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学 育人；引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和 生活的强者；鼓励孩子在爸爸的支持和鼓励下，另行自我发展，找到自己的长处。 总之，只有科学地提高学生的学习方法，才能有效地提高学生的学习成绩， 我在教学中将要坚持“抓两头，促中间”的原则，以全面提高学生的整体素质与学 习水平。