部编版三年级上册语文《花的学校》教案

部编版三年级上册语文《花的学校》教案

‎《花的学校》教学设计 ‎【教学目标】‎ ‎1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。‎ ‎3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。‎ ‎【教学重点】 ‎ ‎1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。‎ ‎2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。‎ ‎【教学难点】 ‎ ‎1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。‎ ‎2.体会课文丰富细腻的想像。‎ ‎【教学课时】2课时 第一课时 ‎【课时目标】‎ ‎1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。‎ ‎【教具准备】‎ ‎ 10 / 10‎ 课件 ‎【教学过程】‎ 一、谈话激趣，引入课题。‎ ‎1.说说自己的学校是什么样的。‎ ‎2.你们可知道某不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第二课《花的学校》，（课件出示）（2 花的学校），板书课题。（板书：2 花的学校）‎ ‎3.齐读课题。‎ 二、按照要求，自主预习 ‎ 1.我们先来看看第2课要完成的预习任务。‎ ‎（课件出示）‎ ‎(1)正确认读本课的12个生字及新词，结合具体语言环境辨析多音字“假”的读法；正确规范地书写生字。借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。‎ ‎(2)正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用“ ”标画生字新词；尝试读出自己的感受，用“ ”画出精彩的语句；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“？”把没弄明白的问题做上标记。‎ ‎ (3)学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习.‎ 指名读预习任务。‎ ‎ 10 / 10‎ ‎ 2.“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。下面我们就把自己对本单元预习的感悟用特定的符号标记出来，在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。‎ 三、检查预习，进行闯关 大家认真预习了这些课文，预习得怎么样呢？下面，老师带来了一个闯关游戏，大家比一比，看一看你能闯过几关？得到几颗星？‎ ‎（课件出示）‎ 第一关：汉字大本营。能正确认读本单元生字新词，使用钢笔在田字格中正确、规范的书写生字，获得“写字之星”。‎ 第二关：阅读展示台。能正确、流利的朗读课文，概括出课文内容，获得“阅读小明星”。‎ 第三关：智慧少年。能大胆提出自己的问题，并能就别人的问题勇于发表自己的看法，获得“智慧少年”。‎ ‎（一）汉字大本营 ‎1.认读生字新词：我会读。‎ ‎（1）（课件出示）出示学生认为难读的词语：‎ 荒野 口笛 跳舞 狂欢 罚站 衣裳 猜出 扬起 双臂 能够 碰触 放假 墙角 狂欢 落下 ‎ ‎（2）自由读，同位互读，指名读，教师相机正音。‎ 重点强调：‎ 注意读准平舌音“猜”，翘舌音“裳、触”，后鼻音“荒、狂、墙、扬”。‎ ‎ 10 / 10‎ ‎“假”是个多音字，本文读“jià”，组词为“放假”,还有一个读音是“jiǎ”，组词为“真假”。‎ ‎（3）展示读：开火车读，分组赛读。‎ ‎2.识记字形，正确规范书写生字。‎ ‎（课件出示5）出示生字田字格课件：‎ 落 荒 笛 舞 狂 墙 假 触 够 猜 扬 臂 ‎（1）你如何识记这些生字？‎ 加一加：“艹+洛=落”“⺮+由+笛”“犭+王=狂”。‎ 换一换：“霞”把“雨”换成“亻”就是“假”，“杨”把“木”换成“扌”，就是“扬”。‎ 猜谜语：“舞”的谜语是“四十年隔别，惟一夕相逢”。“带角的虫子”就是“触”。‎ 扩展组词 ：“荒山 墙角 能够 猜猜 双臂”‎ ‎（2）连接前置性预习，反馈学生自主预习的情况，同位互批自己练写的生字。‎ 要求：一看写正确了吗？二看写规范了吗？如有写得不正确或者不规范的字，就圈出来。‎ ‎(3)错别字报给小组长，由小组长把本组内同学的错别字写在黑板上。‎ ‎(4)根据黑板上的错别字组织学生交流识记，教师重点针对以下几个字进行指导、范写：‎ ‎“落”：上面的草字头要写宽一些，横写长一些，盖住下面的 ‎ 10 / 10‎ ‎“洛”。‎ ‎“荒”：上下结构，注意上面部分是“芒”，不要在竖折上再多加一点。‎ ‎“舞”注意中间是四横，不宜写长，要写短一些，下面的部分右面不是“牛”。‎ ‎（5）小结：我们以后写字时要认真观察生字的结构，注意每一笔在田字格中的位置，争取把每一个字都写正确、规范。书写正确规范的同学教师颁发“写字之星”，恭喜大家。继续勇闯下一关。‎ ‎（二）阅读展示台 谈话过渡：生字词大家都掌握了，那么课文能读好吗？让我们一起走进这首诗歌，感受诗歌语言的魅力。要求：把自己喜欢的句子读正确、流利，把你认为难读的地方再练练，读出自己的感受。‎ ‎1.交流自己喜欢的句子，读出感受。在教师的引导下读好难读的句子。（课件出示）‎ 于是/一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。‎ 我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂来：他们/也有/他们的/妈妈，就像/我有/我自己的/妈妈/一样。‎ ‎（1）展示读书成果，并抓住关键词语谈淡自己的感受。‎ ‎（2）师生交流评价学生读书情况，多角度有感情朗读课文。‎ ‎2.读了文章，你有什么感受呢？（诗歌的语言好美，花儿好可爱！）‎ ‎ 10 / 10‎ ‎（三）智慧少年 ‎1. 同学们，通过以上的交流，我们不仅会读、会写了生字词，能把课文读的正确流利，而且还知道了课文的主要内容，真了不起！在预习时，你还有不懂的问题吗？请在小组内提出自己不明白问题，大家讨论解决，如果你能提出有价值的问题，并就别人的问题勇于发表自己的看法，解答别人的疑问，就能获得“智慧少年”称号。‎ ‎2．组内交流预习记下的问题。教师巡回指导了解，特别关注学困生的疑难点。‎ ‎3. 班内交流。‎ 有价值的问题，教师要依据学情认真梳理，有的当堂解决，有的放到以后的课时中学习。‎ ‎（1）花儿们的地下学校是什么样子的？‎ ‎（2）花儿们的妈妈是谁？‎ ‎（3）花儿们的老师是谁？……‎ 四、总结提高，交流收获 ‎1.学生交流收获 师：通过这节课的学习，你有哪些新的收获？你得到了几颗星？比一比、看一看谁是“闯关小能手”？‎ ‎2.师总结：语文学习贵在实践，只有实实在在去读、去画、去思、才能获得真知，课下请同学们继续熟读课文，在自己感受深刻的地方写下感受，摘抄积累自己喜欢的词句。 ‎ 第二课时 ‎ 10 / 10‎ ‎【课时目标】‎ ‎1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。‎ ‎2.感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。‎ ‎【教具准备】‎ 教学课件 ‎ ‎【教学过程】‎ 一、出示图片，激趣导入。‎ 同学们，老师想给你们看一些美丽的图片，想看吗？（课件出示）一组美丽的花儿图片，你们觉得这些花怎么样？（漂亮）老师告诉你，这些漂亮的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。那你们想不想去看看它们的学校？（想）这节课我们继续学习《花的学校》。 ‎ ‎（板书：2花的学校）‎ 二、默读课文，读文质疑。‎ ‎1.同学们默读课文，看看你有什么问题可以提出来？‎ ‎2.汇报交流。（课件出示）学生提出的有价值的问题。‎ ‎（1）花儿们的地下学校是什么样子的？‎ ‎（2）花儿们的妈妈是谁？‎ ‎（3）花儿们的老师是谁？……‎ ‎ 10 / 10‎ ‎ 导言：这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。你们知道吗？泰戈尔写《花的学校》时，己年近不惑，但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪耀着写作的快乐，奇妙的想像充满了童真童趣。现在让我们走进花儿学校，去感受这些奇思妙想。‎ 三、重点突破，精读解疑。‎ ‎1.指名学生读课文，想课文中哪些自然段是属于描写花儿很欢乐的？（一、二、六自然段）‎ ‎2.指名读一、二自然段。‎ ‎（1）边听边想：你知道了什么？‎ ‎“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音？（哗啦啦、淅沥沥……）这样的词语是象声词。‎ ‎“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口哨”，谁能学一学这种声音？(指导学生有感情地朗读一、二自然段。)‎ ‎（2）（课件出示10）于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上地跳舞、狂欢。‎ ‎（板书：跳舞 狂欢 跑出来）‎ 第二自然段只有一句话，这句话是一个什么句子？（拟人句）“跑出、跳舞、狂欢”突出了什么？（花儿们的活泼、可爱、美丽、向上）（板书：美丽 活泼 可爱 向上）‎ ‎（3）在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么、在说什么？它们在跳着什么样的舞蹈？引导学生自由想像说一说。这部分课文应该用什么样的语气来读？(天真烂漫)‎ ‎ 10 / 10‎ ‎3.指名读三、四、五自然段，鼓励学生想象并讲一讲，花儿们被老师罚站的故事。想一想，谁是它们的老师？老师为什么要罚站？花儿们的学校是什么样的……可以引导学生解决最开始提出的问题，学生可以大胆想像，用自己的儿童语言来进行描述。‎ ‎4.指名读第五、六自然段。‎ ‎（1）（课件出示）出示“雨一来，他们就放假了。”你喜欢这样的表达吗？照样子写一写：‎ 蜜蜂一来，他们 ‎ ‎（2）（课件出示12)出示句子：“树林在林中互相碰触着，绿叶在风里簌簌地响，雷云拍着大手。”‎ 边听边想：你知道了什么？大雨来时花儿们更高兴了，雷电伴奏，花儿娃娃冲出来，你来猜一猜，穿着紫色衣服的是什么花？穿着黄色衣服的是什么花？穿着白色衣服的是什么花？理解“簌簌”，这样的词语能再说几个吗？（积累象声词）‎ ‎（2）各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？引导学生放飞想像，自由描述。‎ ‎（3）阵雨和大雨中各色鲜艳的花，大家看一下阵雨时花儿们什么样？大雨时花儿什么样？通过这样的对比，你理解到了什么？对，其实这也体现了花儿们一种顽强的精神，环境越恶劣，它们越是冲出来，勇于向困难挑战，决不低头。能把你的理解读出来吗，指导朗读。‎ ‎5.指名读七、八自然段，你还想提什么问题？想一想，说一说：‎ ‎ 10 / 10‎ 花儿的家在哪里？（天上）是什么样的？鼓励学生大胆说出自己的理由。指导学生朗读。‎ 读好问句“你没看见他们怎样地着急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？”，读出花儿急迫地想回家的语气。‎ ‎（板书：急急忙忙）‎ ‎6.指名读最后一自然段，你知道了什么？想想花儿的妈妈是谁？学生讨论，汇报，随着学生汇报就解决了刚开始提出的问题“花儿们的妈妈是谁？”，充分理解最后一句话，指导朗读。‎ 四、拓展想象，感悟积累 ‎1.想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写，小练笔。看谁想得奇妙，写得美妙。‎ ‎2.轻声朗读课文，再次体会课文优美的意境。熟读课文一、二、六自然段，背诵下来，积累优美的词语。‎ ‎3.小结：通过这节课的学习，你有什么收获？希望你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。 ‎ ‎【板书设计】‎ ‎2 花的学校 ‎ 跳舞 狂欢 花孩子　　跑出来　　　　美丽、活泼、可爱、向上 ‎ 急急忙忙 ‎ 10 / 10‎