人教版小学三年级英语下册导学案pep1

人教版小学三年级英语下册导学案pep1

‎2017年春季学期三年级英语下册导学案 ‎ 田太娟 课 题 Unit 1 Welcome back to school（第一课时）‎ 学习目标 1. 本部分主要巩固打招呼用语Hi/Hello.和见面问候语Nice to meet you. Nice to meet you,too/again.2‎ 2. 学习新句型：We have two new friends today. I’m from …(国家)。Welcome!‎ 3. 通过教学会话，让学生学会介绍他人及做自我介绍。‎ 学习重点 句型 I’m from …(国家)。‎ 让学生学会介绍他人及做自我介绍。‎ 学习难点 单词 friend,Welcome的发音；‎ 学具准备 教师准备人物头饰及一些公众人物或卡通人物的头饰，还有常见的国旗，或是某个国家有代表性的物品。 ‎ 导 学 过 程 批注 教学过程： 1.热身/复习（Warm-up/Revision） （1）播放英语歌“Hello”的录音，让学生跟着录音演唱。 （2）师生之间互相打招呼，与学生进行日常对话。 2．新课展示（Presentation） 接着刚才的环节教师继续和学生对话，如班上有新同学，引入We have two new friends.如没有新同学就安排个学生戴上Amy的头饰，引出该句。 T:带领全班一起说Amy!　Welcome!注意不要将Welcome的发音发错了。 （2）教师戴上头饰，手中举起中国的国旗，扮演Chen Jie: Hi, I’m Chen Jie. I’m from China.(手中挥动中国国旗)。 （3） ‎ 教师通过放录音，贴挂图的方式来让学生感知对话。并能利用头饰及老师提供的各国特殊物品作拟人式的自我介绍。 （4）再进行介绍他人的操练。 3．趣味操练（Practice） 用“开火车”的形式请学生作自我介绍，教师引导全班向他/她问好。 表演对话内容。 4．课堂评价（Assessment） 内容：活动手册P1。 目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。 5．课外活动（Add-activities） （1）听录音，仿读对话 （2）向家长朋友做自我介绍，巩固会话内容。‎ 板 书 设 计 总 结 反 思 课 题 Unit 1 Welcome back to school (第二课时)‎ 学习目标 1. 主要学习掌握单词：UK, Canda, USA, China要求学生能听、说、认读。‎ 2. 学唱Let’s chant.‎ 学习重点 单词的记忆，认读和对话中的句型在实际生活中的应用。‎ 学习难点 注意Canda, China的发音；‎ 学具准备 教师准备国家图片 学生准备有关国家的图片 有四线格的小黑板 ‎ 导 学 过 程 批注 教学过程： 1．热身/复习（Warm-up/Revision）    （1）将全班分组，分别扮演对话中的四个人物，运用上节课学过的句型做介绍。 2．新课展示（Presentation） （1）老师利用卡片教读boy, girl。学生在前面的学习中已经积累了这两个词汇。 （2）听录音，跟读国家词汇UK, Canda, USA, China，注意单词的认读及拼读规则的积累。 3．趣味操练（Practice） （1）教师出示卡片一部分，让学生判断boy or girl。 （2）准备有关国家的小旗帜，看旗帜说英语。 (3) 放录音，学说歌谣。 4．课外活动（Add-activities） （1）听录音，跟读单词。 （2）制作小国旗。‎ 板 书 设 计 总 结 反 思 ‎ ‎ 课 题 Unit 1 Welcome back to school (第四课时)‎ 学习目标 ‎1.学习句型“Where are you from? I’m from ….它是A部分内容的延伸。 2. 巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。 ‎ 学习重点 对话Where are you from? I’m from ….在真实情景中的应用。‎ 学习难点 对话Where are you from? I’m from ….在真实情景中的应用。‎ 学具准备 教师准备朋友照片和几面小国旗。‎ 准备动物头饰。 ‎ 导 学 过 程 批注 教学过程： 1．热身/复习（Warm-up/Revision） （1）师生问候，并进行日常口语练习。 2．新课展示（Presentation） (1)T：This is my friend, Amy.    S: Nice to meet you.    A: Nice to meet you, too.    T: I’m from China. Where are you from?（语速放慢，并重复几遍）    A: I’m from America.    老师再用同样的方法介绍Mike. (2) 老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习 (3)让学生听录音，看插图，跟读对话。 3．趣味操练（Look and say） （1）游戏“抽签” ‎ ‎　学生在老师手中抽取一张卡片，其余生问： Where are you from?该生回答I’m from …. （2）请生用带来的照片介绍他的朋友。 （3）小组活动：自由组合表演对话。 4．课堂评价（Assessment） 完成Let’s talkB相关练习 课外活动（Add-activities） （1）听录音，仿读对话。 （2）和同伴表演对话 ‎ 板 书 设 计 总 结 反 思 ‎ ‎ 课 题 Unit 1 Welcome back to school (第五课时)‎ 学习目标 ‎1.本部分主要学习teacher, student（pupil）,he ,she,要求学生能够听、说、认读。 2. 通过歌曲巩固本课单词。‎ 学习重点 ‎1.单词的记忆与应用。 ‎ 学习难点 本课时单词的记忆与应用。‎ 学具准备 教师准备对话人物的头饰及相关的单词卡。 ‎ 导 学 过 程 批注 教学过程： １．热身/复习（Warm-up/Revision） （1）师生互致问候。 （2）日常口语练习。 2．新课展示（Presentation）‎ ‎（1）教师戴上Mr Black的头饰说：Hello,I’m Mr Jones. I’m a teacher.重复说几遍，突出teacher的发音，请学生跟读。‎ ‎（2）戴上Sarah和Wu Yifan的头饰，用同样的方法教读单词student.让学生理解并记忆。帮助他们完成句子进行自我介绍I’m ….I’m a teacher/ student.I’m from ….鼓励能干的学生介绍他父母及父母的职业。‎ ‎（3）教师出示单词卡，让学生认读单词。 3．趣味操练（Practice）‎ ‎（1）让学生分别戴上头饰上台做详细的自我介绍，如：Hello,I’m（名字）。I’m a teacher∕student. .I’m from …(国家或城市)。全班同学同时回应：Nice to meet you.‎ ‎(2)请学生介绍朋友或父母，教师先做示范。‎ Look,this is my friend…He∕She is a studen….‎ ‎(3)游戏逐步出示某个人物的图片，让学生猜猜what’s he?游戏前可补充一些职业。 学习歌曲，巩固单词。并且请学生自己编上动作。分男女生进行对唱。 4．课堂评价（Assessment）‎ 检查学生掌握生词情况。 5．课外活动（Add-activities） 听本课的录音，将歌曲表演给家长看。 ‎ 板 书 设 计 总 结 反 思 ‎ ‎ 课 题 Unit 1 Welcome back to school (第六课时)‎ 学习目标 要求学生理解Zip, Zoom斗智的故事大意，能听懂，‎ 学习重点 让学生能听懂Zip, Zoom斗智的故事。‎ 学习难点 让学生理解Can you read this?/ Sure./ Oh, no!这几个难句。‎ 学具准备 教师准备头饰。‎ 导 学 过 程 批注 教学过程： Story time部分 ‎（1）出示课文幻灯片，教师先做背景介绍。‎ This is Zip,and this is Zoom .They are playing a game .The game is “Teacher & Student”.They both want to be the teacher.‎ Then ,who will be the teacher ? ? Let’s listen to the story. （2）放录音或录像，学生看书上的插图，理解故事。特别是几个难句。 （3）再听录音，及观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人物的语气。 （4）鼓励学生分角色表演故事。允许对故事进行改编。戴上头饰，表演这个斗志故事。 Let’s check 部分 播放录音，让学生勾出与录音内容相符合的一项。录音内容如下：‎ ‎（1） This is Miss White,our English teacher.‎ ‎(2) Hello,I’m Amy ,I’m from America.‎ ‎(3) Show me “ABC,A-B-C,please.‎ ‎(4) Draw a boy,a boy.‎ ‎2．课堂评价（Assessment） （1）引导学生对刚才的表演进行评价。 （2）做活动手册上相应的内容。 3．课外活动（Add-activities） 讲故事给父母听，能用英语的地方尽量用英语。‎ 板 书 设 计 总 结 反 思 ‎ ‎ ‎ ‎ 课 题 Unit 2 My family(第一课时） ‎ 学习目标 ‎1. 掌握单词：mother(mum), father(dad), woman, man 掌握句型： Who's that woman? She's my mother. ‎ Who's that man? He's my father 并能在情景中运用。‎ ‎2.通过对话，学生练习介绍自己和学会询问他人的家庭成员。‎ 学习重点 ‎1. 句型：Who's that man(boy)? He's my…‎ Who's that woman (girl)? She's my…‎ ‎2．词汇：father, mother, woman, man 学习难点 ‎1.能区分和正确使用人称代词he 和she，及发音。‎ ‎2.新句型Who’s that …?的运用。‎ 学具准备 ‎1．教师及学生的家庭照片。‎ ‎2.姚明等明星画片 ‎3.录音机及磁带。‎ 导学过程 批注 预习提纲 ‎1.课前先让学生复习介绍朋友怎么说内容如下：Hi, this is my friend , Amy …‎ ‎2.让学生自带自己家的照片。‎ 一、热身／复习（warming up）‎ ‎1．播放英语歌曲Boy and Girl和学生一起唱一唱。‎ ‎2．日常口语练习，播放Unit 1 B Let's talk录音，让同学上讲台操练一下，并做的好的奖励贴画 二、新知呈现 (Presentation)‎ ‎1.出示姚明等明星画片，引出句型Who’s that woman /man ? She’s ...He’s...领读新句型。‎ 然后出示卡通图片说：Look! Who’s that woman? 学生回答:She’s Dog.教师适时加上Yes, she’s Mother Dog. 出示Mother(mom) Dog以同样的方式介绍father(dad).领读新单词。‎ ‎ 2, 听录音，跟读单词及句型。‎ ‎3. Play the tape. Sing a song :”Father and mother”分组比赛唱一唱。‎ E．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并给大家表演。（引出“He is 和She is，轻松地学习本节课的单词。‎ 三、趣味操练（Practice） 1．Who’s family is this? 教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’s family is this? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。 2．游戏：Guess 请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’s that boy/girl?猜的人说：He’s ... /She’s ...猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）猜对的同学贴画奖励。‎ 四、扩展性活动（Extension）‎ 向周围的小朋友介绍自己的家人。‎ 五、课堂总结（Assessment）‎ ‎1.让学生总结本节课主要学习的句型和单词。‎ ‎2.学生分角色进行表演。‎ ‎ ‎ 板 书 设 计 总 结 反 思 课 题 Unit 2 My family(第五课时） ‎ 学习目标 ‎1.能够听、说，认读主要生词：sister, brother, grandfather(grandpa),和grandmother(grandma)。‎ ‎2.在学习Let’s Chant 中的歌谣时，要让学生通过有节奏地说唱，复习和巩固本课所学单词。‎ 学习重点 sister, brother, grandfather(grandpa),和grandmother(grandma)。‎ 学习难点 单词的发音尤其是grandpagrandma的发音。‎ 学具准备 ‎1. 一张family tree的挂图 ‎2.准备一张全家照 ‎3. 教材相配套的教学录音带 导学过程 批注 预习提纲 ‎1、课前先让学生复习三年级下册Unit2 Part A let’s talk部分的内容：Who's that man(boy)? He's my…‎ ‎2、让学生准备一张全家照。‎ 一、热身／复习（warming up）‎ ‎1、Greating：‎ ‎ T: Good morning，boy and girls.‎ ‎ S: Good morning, Mr. Mrs..;‎ ‎2、复习上节课时内容，两个同学进行对话，如：‎ S1: Who’s that man?‎ S2: He’s my father.‎ S1: Who’s that woman?‎ S2: She’s my mother?‎ 二、新知呈现(Presentation)‎ ‎1、教师出示Mike的照片，问学生：Who’s this boy?让学生回答：He’s Mike，并把照片贴在黑板上。出示father, mother 的图片，问学生：Who’s that man(woman)?引导学生说出：He’s Mike’s father (dad). She’s Mike’s mother (mom).出示图片，让学生读 father, dad,‎ mother, mom.. 指出：dad, mom 更多的用于日常口语当中。‎ ‎2. 教师出示一张family tree的挂图，如下 ‎ My family grandfather(grandpa) grandmother(grandma)‎ ‎ father(dad) mother(mom)‎ ‎ I sister brother 教师指着挂图说： This is my family. There are 7 people in my family: my grandpa, my grandma, my dad, my mom, my sister, my brother and me.引出所教单词grandfather，并将grandfather的照片贴在相应的位置上。 要指出grandma和grandpa更多的用于日常口语当中。领读新单词。‎ ‎3.照片全部取下后，教师指单词，让学生分组比赛认读，读对的得一分。‎ 2、 听录音：听let’s learn部分录音带，让学生边听音边认读单词：sister, brother, grandfather(grandpa), mother father和grandmother(grandma)。‎ 3、 教授Let’s chant歌谣 三、巩固练习（Practice）‎ ‎1、教师说Show me the picture of your mom. dad 学生立刻高举momdad 的照片说This is my momdad ‎，举错的退出。‎ 2、 让学生在family tree上展示他的家庭成员情况。‎ ‎ How many people are there in your family?‎ ‎ Who's that man (woman)? ‎ ‎ She’s / He’s my...‎ 教师告诉学生family 的组成是father ‎ and ‎ mother ‎ I ‎ love ‎ you.‎ ‎ I love my mother. I love my father.请学生模仿 四、课堂总结（Assessment）‎ ‎1、让学生总结本节课主要学习的单词。‎ ‎2、唱let’s chant部分的歌曲。‎ 板 书 设 计 总 结 反 思 课 题 Unit 2 My family (第四课时） ‎ 学习目标 1． 学习本课句型：Is she/he your…?. Yes, she is. / No,he isn’t.He’s my teacher.‎ 学习重点 ‎1.使学生进一步巩固句型：Who’s that man/woman? She’s/He’s…‎ Is she/he your….? Yes，shehe is. No, shehe isn’t.‎ 学习难点 本课句型：Is she/he your…?及回答Yes, she is. / No,he isn’t. He’s my teacher.‎ 学具准备 教材相配套的教学录音带 导学过程 批注 预习提纲：‎ 1． 课前让学生听录音，复习Let’s talkA的内容：who’s that woman/man? She’s/He’s…‎ 2． 课前让学生准备了一张自己的全家福并练习对话。‎ 一． 热身/复习（warming up）‎ 学生各自拿出自己的全家福，根据Part A的句型，两人一组进行操练，表现好的同学奖励贴花。‎ S1：This is my family。‎ S2：Who’s that woman?‎ S1：She’s my mother.‎ S2: Who’s that man?‎ S1: He’s…‎ 二． 新课呈现：(Presentation)‎ 1． 让学生拿出课前准备的图画，教师指着画中人物问： Is she/he your…? 反复问几次，提示学生用YesNo 做简单回答。‎ 2． 教读句子：Is she your mother? Yes, She is. No,he isn’t.He’s my teacher! 表扬读的好的学生：Cool/Great.‎ 3． 游戏（game）‎ 学生用自己课前准备的画分小组完成Let’s play.中的游戏活动。‎ 三． 课堂总结（Assessment）‎ 总结本节课需掌握的句型，并能在实际情景中运用。‎ 板书设计 总结 反思 课题 Unit 2 My family (第六课时）‎ 学习目标 了解英语故事情节，并且学后叙述课文。‎ 学习重点 注意的beautiful , actress的发音 学习难点 能够听懂并且叙述本单元的小故事。‎ 学具准备 ‎1.教材相配套的教学录音带 ‎2. 本课相关的照片，挂图 导学过程 批注 ‎（1）出示课文幻灯片，教师先做背景介绍。‎ ‎（2）放录音或录像，学生看书上的插图，理解故事。特别是几个难句。 （3）再听录音，及观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人物的语气。 （4）鼓励学生分角色表演故事。允许对故事进行改编。 ‎ 板书设计 总结 反思 课题 Unit 3 At the Zoo第一课时 ‎ 学习目标 ‎1. 听、说、认读形容词thin , fat, tall, short。 2. 能简单说出含有形容词的句子，如：It’s fat. 3. 能听懂Be fat. Be fat. Be fat, fat, fat!的指令，并按照指令做出相应的动作。‎ 教 学 重难点 重点： 1. 词汇：thin , fat, tall, short。‎ ‎ 2. 用形容词描述动物的特征。‎ 难点：1. 单词 thin, short的准确发音。 ‎ ‎ 2. 句型的准确使用。‎ ‎ 学具准备 ‎1 教师准备与本课时相关的教学挂图和教材配套的录音带。‎ ‎2 教师准备Let’s learn 部分的课件。‎ ‎3 学生准备动物玩具，每人带1-2个。‎ ‎4 教师准备所学单词卡片和图片。‎ 导学设计 批注 预习题纲：‎ ‎1.听录音自学生词。‎ ‎2.自读课文。‎ ‎1、热身、复习 (Warm-up/Revision)‎ ‎　　（1）日常口语会话展示。‎ ‎　　（2）教师播放 “Hide and Seek” 的歌曲录音，师生边唱边做动作。‎ ‎2、呈现新课 (Presentation)‎ ‎　　（1）游戏：猜动物。‎ ‎　　T: Listen to me, children. Guess what it is.‎ ‎　　It has a long nose. It has two big ears and a short tail. It’ s gray. 教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。‎ ‎　　S: It is an elephant.‎ ‎　　T: Yes. Good. It is an elephant.‎ ‎　　（2）教师快速用课件展示系列动物图片：giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger。（在播放之前，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: What’s in it?/What are they?）‎ ‎　　学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。‎ ‎　　（3）继续展示图片：monkey, giraffe对比动物之间的区别。‎ T: What are they? They are monkeys and giraffes. Oh, Look! This monkey is thin. But that monkey is fat. 教师强调thin和 fat 。将鼠标移到giraffe 的图案上,用同样的方法学习tall和short。‎ ‎　　（4）完整播放动画, 学生跟读学习单词; ‎ 教师也可关闭声音, 让学生看动画读单词。‎ ‎　　（5）播放Let’s learn 部分的录音，手指单词跟读。‎ ‎3、趣味操练 (Practice)‎ ‎　　（1）教师将Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。图：t-h-i-n thin etc.‎ ‎　　（2）Let’s do 部分的内容。‎ ‎　　a. 教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。‎ ‎　　b. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。‎ ‎　　（3）游戏：耳语。‎ ‎　　把学生分为5—6组，教师向每组的第一名学生耳语一个指令，如：Tall, tall, tall! Make yourself tall. 这名学生依次向组里的第二名学生耳语这个指令。以此类推，直至最后一个学生。最后这名学生快步跑道讲台根据指令做动作，谁又快又正确就为他们组赢一分。然后，每组的第一名学生站到队尾。‎ ‎4、课堂评价 (Assessment)‎ ‎　　做本单元的练习。‎ ‎5、扩展性活动(Add-activities)‎ ‎　　让学生说说有关动物类的单词，如：panda,, duck, cat, dog, giraffe, elephant, monkey, tiger 。‎ ‎　　随后，让学生分小组将自己准备好的动物玩具拿出，形容动物。如：The giraffe is tall. The elephant has a long nose. 还可以告诉学生，表示颜色词也可以用来形容事物，鼓励学生将一种事物的样子和颜色都说说，如：The panda has two black eyes.‎ 板 书 设 计 总 结 反 思 教学课题 Unit 3 At the Zoo第二课时 学习目标 ‎1、通过情景对话，听懂、会说一些含有简单形容词的句子。 2 能用“ Look at... It’s ... It's so... ”的句型介绍动物特征。 3 进一步掌握表示胖瘦，高矮的单词fat, thin, tall, short ， 并结合本课的对话用这几个单词来描述某物的简单情况。‎ 学 习 重难点 重点：在情景中运用fat, thin, short, tall 学具准备 ‎1 教师准备教材配套的录音带。‎ ‎2 教师准备Let’s talk / A 部分的教学课件。 ‎ ‎3 教师准备第一册Unit 4 B Let’s chant 的磁带。‎ ‎4 教师准备所学动物类单词卡片（或玩具）和图片。‎ ‎5 学生准备相关的动物玩具及面具。（每人至少一个）‎ 导学设计 批注 预提提纲：‎ ‎1.练习日常口语。‎ ‎2．听录音，练习对话。‎ ‎1 热身、复习 (Warm-up/Revision)‎ ‎　　（1）日常口语练习。‎ ‎　　（2）教师播放第一册Unit 4 B Let’s chant 的录音带。将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。学生边指图边跟录音复习歌谣，还可以做出相应的动作。通过此歌谣可以复习Look at …的句型， 以及short, fat, tall 等单词。‎ ‎2 呈现新课 (Presentation)‎ ‎　　（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词thin, fat, short, tall 。‎ ‎　　（2）了解so 的用法。‎ ‎　　学生读完Unit 4 B Let’s chant 的歌谣后， 教师从黑板上取下pig 的图片，对学生说：Look at the pig. It’s SO big. 强调SO 的语调，并加以“大”的手势。接着，教师拿下mouse 的图片，对学生说：Look at the mouse. It’s small. It’s SO… 示意学生说出：It’s so small. 同样，教师做出“小”的手势。让学生体会 SO 在句子中的意思是：“强调某种程度” 。‎ ‎　　（3）教师出示单词卡片，再次认读并复习表示胖瘦，高矮的单词fat, short, short, tall。‎ ‎　　（4）教师播放Let’s talk / A 部分的教学课件，让学生初步了解对话含义。‎ ‎　　（5）再次观看Let’s talk / A 部分的教学课件， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。‎ ‎3 趣味操练 (Practice)‎ ‎　　（1）将课件中的声音关闭，让学生为其中的人物配音。‎ ‎　　（2）让学生拿出事先准备好的玩具，并说出英语名称。然后教师请一名学生上讲台前，做示范：教师指着学生手中的玩具说：A monkey. Look at the monkey. It has small ears. It has big eyes and long tail. (etc.) 之后，请几个能力较强的学生说说手中动物玩具的样子。‎ ‎（4）Draw and say 让学生画出自己最喜欢的动物，并且用所学句型和单词来形容。‎ ‎4 课堂评价 (Assessment) ‎ ‎　　做有关部分的练习。‎ ‎5 扩展性活动(Add-activities)‎ 教师把学生带到室外，做传球说物的游戏。将学生分为3—4组，每组围成一个圈，每圈的学生分一个气球，学生听音乐传球活动，当音乐停止时， 手中拿到球的学生则抽取问题，问题的内容为：形容某某人或某某小动物。回答问题的同学用Look at…It’s so… 或 Look at …He/She is so… 的句子来表述。‎ 板 书 设 计 教后 反思 课题 Unit 3 At the Zoo第四课时 ‎ 学习目标 ‎1、掌握形容词的用法。‎ ‎2、在A部分对话的基础上，运用本课时及A部分学过的形容词描述事物的特征。‎ ‎3、学习句型It has…. ‎ 学 习 重难点 重点：掌握句型It has…并在实际情境中运用 难点：在实际情境中运用词汇与句型 学具准备 ‎1、本课生词的单词卡片 ‎2、配套的教学课件 ‎3、配套的教学录音带 ‎4、动物园的大挂图 ‎5、教师和孩子们准备的毛绒玩具 导学设计 批注 预习题纲：‎ ‎1. 听录音，读对话。‎ ‎2． 完成《同步学习与探究》中的相关联系。‎ ‎（一） 热身／复习（Warm-up/Revision）‎ ‎　　1、说一说，演一演A部分Let’s do的歌谣。‎ ‎　　2、look and say ‎　　 教师用手势做出fat, thin, short, tall等样子，让孩子猜一猜，说一说.‎ ‎（二） 呈现新课 （Presentation）‎ ‎　　1、教师投影一幅动物园的大挂图（自制,包括许多动物），让孩子结合图说一说 ‎　　What can you see?‎ ‎　　用自己学过的形容词描述一下上面的动物 ‎2、通过描述图中的动物，It has …　　‎ ‎　　3、播放课件, 孩子看课件理解含义。‎ ‎　　孩子分角色跟读。‎ 小组表演、各小组展示 ‎（三）趣味操练 （Practice）‎ ‎　　1、运用手中的毛绒玩具，先描述一下。（仿照A部分Let’s talk的对话）然后再两个同学比较一下自己手中的玩具，运用tall， short进行描述。‎ ‎　　2、教师投影出示多幅孩子的家庭照片，让孩子根据家庭成员的情况，运用tall, short两个单词进行描述。‎ ‎(四) 扩展性活动（Add-activities）‎ ‎　　Let’s practice部分的交流活动，让孩子从家中带来自己喜欢的动物玩具，运用学过的句子，把他们介绍给同学们 板 书 设 计 总 结 反 思 课题 Unit 3 At the Zoo第五课时 学习目标 ‎1、听说认读单词long, short, small, big。‎ ‎2、复习本单元所学的形容词，培养孩子运用基本的形容词描述物品的能力。‎ ‎3、通过Let'sdo部分歌曲的练习巩固有关词汇。‎ 学 习 重难点 重点：新词：long, short, small, big 难点：正确的运用形容词描述事物的特征 学具准备 ‎　　1、单词卡片 ‎　　2、小动物头饰 ‎　　3、教材相配套的教学课件 ‎　　4、教材相配套的教学录音带 导学设计 批注 预习题纲:‎ ‎1.听录音。自读课文。‎ ‎2.分角色表演。‎ ‎（一）热身／复习（Warm-up/Revision）‎ ‎　　1、Listen and do ‎　　教师发出口令，（tall/short…）, 孩子听到口令后用动作表演。‎ ‎　　2、说反义词 ‎　　教师说tall，孩子说出short。‎ ‎（二） 呈现新课 （Presentation）‎ ‎　　1、教师出示Let’s learn部分的挂图，让孩子说说What can you see?‎ ‎　　让孩子用学过得词描述一下看到的动物 ‎　　2、出示Let’s learn部分录像，学生认读四个单词long, short, small, big；教师出示词卡，让孩子用动作表现词义。‎ ‎　　3、黑板上贴出所有学过的描述性单词，让孩子把单词和相应的形象连在一起。‎ ‎　　然后用完整的句子描述。教师可告诉学生或让学生自己归纳：单词short有两种意思, 所以有两个反义词long和 tall。‎ ‎（三）趣味操练 （Practice）‎ ‎　　活动一：听一听，做一做 ‎　　教师出示单词卡片（形容词+物品名称。如：A long ruler）, 孩子根据要求，找到物品，最快的获胜。‎ ‎　　活动二：Listen and draw ‎　　听一听，画一画 ‎　　教师用英语说出要求：Draw a big bag/…‎ ‎　　孩子根据要求画出物品，然后小组比一比谁画的好，比一比谁的大，谁的小 ‎（四）扩展性活动（Add-activities）‎ ‎　　教师播放动画《Follow me》先让学生观看, 然后模仿自己看到的内容活动, 可以比赛的形式进行, 或做与口令相反的动作, 谁作错了就淘汰出局, 看谁坚持到最后。‎ 板 书 设 计 总 结 反 思 课 题 Unit 4 Where is my car? 第一课时 学习目标 ‎1、能听懂、会说并理解句子Where's ...? It's in / on / under....‎ ‎2、在创设的情景中，能用 Where's ...? 询问某物在哪里，并做简单回答。‎ ‎3、进一步培养用英语交际的意识和能力。‎ 学习重点 日常用语Where’s …? 及其回答 It’s in / on / under….的运用。‎ 学习难点 句子: Where is my car?  In the toy box? 的理解 学具准备 ‎1、教师准备教材配套的录音带，所学单词的卡片和图片。‎ ‎2、教师和学生都准备 pen, pencil, 等文具，和car, toy , doll 等玩具。‎ ‎3、学生准备白纸和水彩笔，准备画画用。‎ 导 学 过 程 批注 预习提纲 教师播放上册Unit 2 B部分 Let’s chant 的录音，学生有节奏地吟唱。‎ ‎1、热身,复习 (Warm-up/Revision) (1）日常用语练习：师生问候，生生问候。‎ ‎（2）游戏 Show me the …‎ 教师说单词，如pencil 一词，师生共同说Show me the pencils. 师生举起铅笔。这样，用同一种方法练习其它文具类单词。‎ ‎2、呈现新知 (Presentation) （1）游戏：“捉迷藏”‎ 教师出示文具pen, pencil, …… 让学生自由用英语表述。教师将其中一个文具，如：ruler 藏在课桌底下，问：Where is my pencil box? 用此方法引出单词：in, on, under 并让学生看词卡，认读单词,最后将词卡贴在黑板上。‎ ‎（2）活动：“动一动” ‎ 教师告诉学生左手是地点，右手是物品。当教师说其中的某个单词时，学生用两手表示出某物所在位置。如：‎ in ，将右手放到左手中，并将右手包紧，‎ ‎ on ，是将右手放在左手上，‎ Under， 将右手放在左手底下。‎ ‎（3）播放Let’s talk部分录音，学生跟读。然后可让学生扮演角色。‎ ‎3、趣味操练 (Practice) （1）游戏：Listen and do 按教师的指令做动作或摆放物品，指令如：Put a bag under your chair. ‎ ‎（2）小组活动：四人一组，做 Let’s play 的游戏。‎ ‎4 、课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第1部分的练习. 5 、扩展性活动(Add-activities) 1、教师让学生拿出准备好的白纸和水彩笔，准备按指令画画。指令内容如：Listen and draw。Draw a ball in a toy box…..‎ ‎2、教师让学生交上来他们的画，可以为学生创设一个自由展示的空间。‎ 板 书 设 计 ‎ ‎ ‎ ‎ 总 结 反 思 课 题 Unit 4 Where is my car? 第二课时 学习目标 ‎1、进一步在情景中运用表询问某物在哪里的句型。‎ ‎2、能听、说、认读单词：chair, desk并复习介词 on, in , under，使学生能在生活中使用。‎ ‎3、能听懂短语put your…in/on/under…。‎ 学习重点 学习单词chair, desk, on, in, under 学习难点 短语 put your…in/on/under…的理解和连读。‎ ‎1、教师准备教材配套的录音带、单词卡片和图片 学具准备 ‎3、教师和学生都准备所学单词的玩具。‎ 导 学 过 程 批注 预习提纲 让学生在课下将日常用语和其它知识综合在一起，自编自演一个对话。‎ ‎1 热身,复习 (Warm-up/Revision)‎ ‎（1）日常口语练习。学生编演对话，展示1—2组。‎ ‎（2）学生俩人一组，表演Let’s talk 部分的对话。‎ ‎（3）游戏：Simon says T: Simon says, put a pencil-box on your desk.。‎ Put a pencil-box on your desk. ……‎ ‎2 呈现新知(Presentation) （1）教师拿出ruler并问 Where is the ruler? 学生回答：It’s on/in/under the chair/desk. ‎ ‎（2）教师出示准备好的单词卡片，让学生逐个再次认读 ‎3 趣味操练 (Practice)‎ ‎（1）游戏：Where is it?‎ 教师将玩具准备好，请一位学生面对黑板，然后将一个玩具如：taxi放在某处，全班学生问： Where is the taxi? 让前面的同学猜在哪？‎ ‎(3)活动：Let’s play 四人一组，说说Let’s play 部分的图片上各物品的位置。‎ ‎4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第2部分的练习.‎ ‎5扩展性活动（Add-activities）‎ 将学生带到室外，让学生将自己准备好的文具或其它物品藏起来，大家自由寻找，比一比，谁的寻宝最成功。之后，让猜东西的人和找东西的人一起说说此物的位置。遇有不会的单词或地点词时做适当记录，以便下面的学习。‎ 板 书 设 计 ‎ ‎ ‎ ‎ 总 结 反 思 课 题 Unit 4 Where is my car? 第四课时 学习目标 ‎1、学习句型Is it in/on/under…? Yes ,it is. No, it isn’t.‎ ‎2 比较一般疑问句与特殊疑问句的问与答的不同。‎ 学习重点 句型：Is it in/on/under…? Yes ,it is. No, it isn’t.‎ 学习难点 ‎1、理解并在具体情境中运用新句子。‎ 学具准备 ‎.1、教师准备本课生词的单词卡片。‎ ‎2、教师准备相配套的教学录音带 ‎3、学生准备画纸和彩笔。。‎ 导学过程 批注 预习提纲 小组合作，练习Let’s talkA对话。‎ l.热身/复习(Warm-up/ Revision)‎ ‎（1）、活动：Listen and do 教师发出口令：“put  your book on the desk，‎ put your ruler in your pencil box…”‎ ‎2.呈现新知(Presentation) （1）、教师拿出帽子cap并藏到一个位置后问：“Where is my cap? Can you help me ?”孩子们纷纷动脑子出主意,引出句子“Is it in your bag?Is it…?”教师给以肯定和否定答复。‎ ‎（2）、在一番寻找后，教师走到孩子面前，让他说：Is it in/on/under…?教师根据情景回答：Yes ,it is. No, it isn’t.，反复练习本课的句型。‎ ‎3.趣味操练(Practice)‎ ‎（1）、Let’s play 学生利用身边学习用具，同桌互问互答。‎ ‎4.课堂评价( Assessment) 做本单元第4部分练习.‎ ‎5.扩展性活动( Add-activities)‎ 教师给出情景，孩子自选情景，小组为单位编对话。然后各小组展示：‎ A: 在学校，向好朋友借橡皮。‎ B: 在家，请妈妈帮自己找帽子 板 书 设 计 ‎ ‎ ‎ ‎ 总 结 反 思 课 题 Unit 4 Where is my car? 第五课时 学习目标 ‎1、听说认读单词cap, ball, car, boat, map要求全面掌握。‎ ‎2、结合本课单词巩固复习本单元主句型：Where is...?It's in/on/... ‎ Is it in/on/under…? Yes, it is. No, it isn’t.等。‎ ‎3、通过Let's do部分的活动巩固复习本课时的新词汇。‎ 学习重点 听说、认读单词：cap, ball, car, boat, map 学习难点 认读新词：row , bounce, drive, ‎ 学具准备 ‎1、教师准备本课生词的单词卡片 ‎2、教师准备课文的配套挂图 ‎3、教师准备相配套的教学录音带 导学过程 批注 预习提纲 画交通工具，练习英语名称。‎ ‎1热身/复习( Warm-up/ Revision)‎ ‎（1）.游戏：Where is my ball?‎ 教师拿出一个球，随意抛到不同的位置，让孩子根据情况描述一下：It’s under the desk.…‎ ‎(2). 练习: Where is my …?‎ 一个孩子藏起一样东西，孩子们猜测：Is it in your bag?…‎ ‎2.呈现新知(Presentation) (1)、出示主题图（把单词去掉），提问：“What can you see?”‎ 让孩子根据自己的情况尽情的说,如果出现本课新词汇教师就指着图种物品特意多重复几遍.‎ ‎(2)、让孩子根据图自由的提问：“Where is my cap/ball/car/boat…?”，请其他孩子回答。‎ 教师将相应的单词卡片贴在图旁，带着孩子多次重复认读。‎ ‎(3)、出示单词卡片，开火车认读。听录音，跟读练习。‎ ‎3.趣味操练(Practice) (1)、Listen and point 教师发出指令：Row a boat. Bounce a ball. Drive a car. Put on a cap.Read a map.学生边做动作边说。‎ ‎4.课堂评价( Assessment) 做本单元第5部分练习。 5拓展性活动(Add-activities) Talk about the picture.‎ 小组中问答，运用所学过的句型：“Where is …?”提问或是猜测：“Is it in the desk?”‎ 板 书 设 计 ‎ ‎ ‎ ‎ 总 结 反 思 课题 Unit 5   Do you like pears? 第一课时 学习目标 ‎1、 通过情景会话，让学生学习询问别人和表达自己是否喜欢某种水果，并且在实际情景中自然运用。‎ ‎2、 通过一些游戏活动，练习所学句型，提供给学生一个实际运用语言的机会。‎ 学习重点 ‎1、 句型 Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. What about…? I like…very much. Let’s buy some…‎ ‎2、 单词pear, orange, apple, fruit 学习难点 单词和句型的掌握 学具准备 ‎1、教材配套歌曲的录音带。 ‎ ‎2 、Let’s talk部分的教学课件。‎ ‎3、准备pears, oranges, apples, 的实物或模拟食物 ‎4、教师和学生都准备所学的水果和第一册所学实物图片 导 学 过 程 批注 ‎1 热身、复习(Warm-up/Revision)‎ ‎（1）学生自编日常对话及口语练习。‎ 如： A: Hi, B!‎ ‎ B: Hi, A! ‎ A: Who’s that girl/boy?‎ B: He/She is …‎ A: Let’s go and say hello to her/him.‎ B: Great! ‎ ‎（2）教师播放歌曲 The More We Get Together ，师生共同演唱 ‎2 呈现新课 (Presentation)‎ ‎（1）教师出示果篮，果篮里装有实物pears, oranges, apples, 。注意：教师果篮中的每种水果应为2个以上，以便学生理解并运用单词的复数形式。‎ ‎（2）教师手举“梨”讲述单词pear ，手举“2个或2个以上梨”讲述pears 。以次类推学习peaches, oranges, apples 。‎ ‎（3）教师手指水果pears, oranges ，说：pears, oranges  I like pears. 并问学生Do you like pears? 引导学生说：Yes, I do. / ‎ No, I don’t. 当学生回答为肯定Yes, I do. 时，教师可以将手中的水果给学生并说：Here you are.‎ ‎（4）学生各自拿着自己准备好的水果（也可用图片代替）练习句型，先说自己喜爱的水果，再询问对方是否爱吃 I like … Do you like …? 回答语为： Yes, I do. / No, I don’t.‎ 为了使学生更好的掌握句型，教师可适当讲解Do you like…? 后面的名词应为复数形式，教师要注意纠正学生的句子，但不要过多讲解语法，让学生从反复练习入手，逐渐形成习惯。‎ ‎（5）教师播放Let’s talk部分的教学课件，在观看之前教师提问：How many fruits can you see?‎ What are they? (有几种水果？是什么？) 训练学生观察能力和用英语表述水果名称的能力。‎ ‎（6）第二遍观看并提问：Do they like oranges? What did they buy? （她们爱吃桔子吗？她们买了些什么水果？）‎ ‎（7） 学生跟读Let’s talk部分的内容。特别强调Do you like peaches? Yes, I do./ No, I don’t. What about pears?  I like them very much.  Let’s have some peaches and pears.‎ ‎3 趣味操练 (Practice)‎ ‎（1）教师和学生都拿出准备好的水果和第一册所学实物图片，也可根据各校情况让学生自带爱吃的水果或其它所学实物。按照Let’s talk部分的内容，更换所学单词，练习对话。‎ ‎（2）教师播放第一册 Unit 5 A 部分的歌曲 Let’s have a picnic today. 学生边拍手边演唱。‎ ‎（3）小组活动，4—6 人一组，教师告诉学生要 go on a picnic 。让他们的 group leader 通过询问：Do you like…? 列出他们要买的食物，并向全班汇报。‎ ‎（4）同桌同学为一组，用自己带的实物或食物图片做Let’s Practise 部分的操练。‎ A: Do you like apples?‎ B: Yeah, very much.‎ A: Here you are.‎ B: Thanks.‎ 或：‎ A: Do you like pears?‎ B: Yes, I do./ No, I don’t like pears. I like apples.‎ ‎4 课堂评价 (Assessment)‎ 做活动手册本单元 Let’s talk 部分的练习，方法和步骤同以前。‎ ‎5 扩展性活动(Add-activities)‎ 游戏：Guessing the word 利用食物和水果图片，将学生分为两大组，每组每次一名选手上讲台前，面向大家，教师在两名选手身后出示图片，其他同学做动作或用英语形容图片的形状、颜色等，由讲台前的选手猜单词，猜对的为本组赢得一分，最后以分数定输赢。‎ 板书设计 总结反思 课题 Unit 5    Do you like pears? 第二课时 学习目标 ‎1、 能够听、说、认读关于水果单词apple orange pear banana ‎ ‎2 、通过游戏练习水果和复习颜色。‎ 学习重点 掌握水果类单词。‎ 学习难点 Banana ,orange的发音。‎ 学具准备 ‎1. Let’s learn 部分的课件 。 ‎ ‎2、教师和学生都准备所学水果类单词图片，并且教师准备水果类单词卡片。‎ ‎3、 配套的教学录音带。‎ 导 学 过 程 批注 ‎1 热身、复习(Warm-up/Revision) ‎ ‎（1）学生日常口语练习。‎ ‎（2）教师播放第一册Unit 3 B 部分Let’s chant “I can see a rainbow” 的录音，学生边听边拍手有节奏地吟唱。‎ ‎（3）让学生听第一册学生用书Unit 3 B部分Let’s do 部分的录音，根据录音做动作。然后让学生作Captain ，举牌发指令。Captain 说颜色，其他学生做动作。‎ ‎2 呈现新课 (Presentation) ‎ ‎（1）教师展示实物----水果，包括：pear, oranges, apple, banana .教师询问：Do you like pears? （你们喜欢梨子吗？）鼓励学生用完整句子来回答，Yes,I do./ No, I don’t（如果没有实物也可用图片代替）‎ ‎（2）教师播放教学课件，认读单词pear, apple,orange,banana ‎（5）教师播放录音，学生边听边指单词跟读 ‎（6）教师通过在黑板上画pear来示范draw 的动作，让学生明白draw　的意思，并让学生跟读draw　。然后教师将pear　涂色，并说：Colour it yellow and pink. 使学生充分明白Colour的含义。‎ ‎3 趣味操练 (Practice) ‎ ‎（1）游戏：Do it quickly! （快速做一做）‎ 首先，用单词卡和图片练习所学水果类单词。学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。之后，将全班分为三、四队，每次按顺序每队出一名选手。教师给学生下指令Run to the pear. ，各队的选手要快速跑到pear ‎ 的图片或卡片处，用手取下图片或卡片并大声读出。哪组学生得到图片或卡片就为他们队赢得一分。以此类推，接着完成其它各水果和单词。‎ ‎（2）小组活动：四人一组，轮流做group leader 。Group leader 给其他学生发指令，如：Draw a peach. Colour it pink. 最后将画的最好的图交给老师，作为小组成绩。教师可以在教室的英语角展示学生的作品。‎ ‎4 课堂评价 (Assessment) ‎ 做活动手册本单元Let’s learn 部分的练习，方法和步骤同以前 ‎5 扩展性活动(Add-activities) ‎ Cards game　‎ 把所学水果类单词卡放在一边，图片放在另一边，学生两人一组做游戏。每次每人抽单词卡和图卡各一张，如单词卡和图卡为同一单词为胜利。最后比一比，谁手中的卡多，谁为胜利者。‎ 板书设计 总结反思 ‎ ‎ 课题 Unit5    Do you like pears? 第四课时 学习目标 ‎1、在A部分学习的基础上，学习sorry, 等延伸的语言。‎ ‎2、为了复习巩固对话部分的内容，培养学生学习的兴趣。‎ 学习重点 理解并掌握"Can I have…?" "Sorry. "等语言知识。‎ 学习难点 ‎1、理解 "Can I have…?" "Sorry." 的含义。‎ ‎2、如何在生活中得体地运用。‎ 学具准备 ‎1、本课生词的单词卡片 ‎2、配套的教学课件 ‎3、相配套的教学录音带 导 学 过 程 批注 一 热身、复习 (Warm-up/Revision) ‎ ‎1、表演A部分Let’s talk。小组表演的形式展示对话。‎ ‎2、game ‎ I like …孩子在小组里说说。‎ 每个孩子拿一张自己最喜欢的水果卡片，扣过来放在桌子上。‎ 孩子们一起说老师自编的歌谣：‎ Do you like pears?‎ Do you like apples?‎ 孩子根据自己的选择回答：“Yes, I do.”“No, I don’t.”‎ 二 呈现新课 (Presentation)‎ ‎1、教师在黑板上贴上各种水果，装扮成一个水果店。‎ 教师说：“Look, there are many fruits.”教师指着许多的水果，重复“fruits”一词。‎ ‎2、教师提问：“What do I  like? Can you guess?”引导孩子用：“Do you like …?”进行猜测。教师不喜欢，可以说：“Sorry, I don’t like…”（教师通过语气引导孩子理解sorry一词的含义)。‎ ‎3、教师扮演水果店的老板，孩子装作顾客的样子说：“Can I have a/an/some …?”教师回答：“Sure, Here you are.”反复的示范后。让孩子扮演水果店的老板，代替教师的角色。‎ ‎4、播放课件,孩子看课件理解含义。‎ 孩子分角色跟读。‎ 小组表演、各小组展示 三 趣味操练 (Practice) ‎ Let’s play 孩子在小组中，互问互答。‎ 教师给每个小组一张转盘卡，小组中通过耳语传话。‎ 四 展性活动(Add-activities) ‎ ‎1、给孩子创设生日party的情景，孩子在小组中（4人）仿照Let’s talk 部分的对话表演对话 ‎2、用下面的表格请学生作小记者采访同学:“Do you like …?”, 被采访的学生用“Sorry, I don’t like …” 或“Yes, I do.”‎ ‎　　  Fruits students ‎　　 ‎ ‎　　 ‎ ‎　　 ‎ ‎　　 ‎ ‎　　 ‎ ‎　Amy ‎  ‎ ‎  ‎ ‎  ‎ ‎  ‎ ‎  ‎ ‎　Mary ‎  ‎ ‎  ‎ ‎  ‎ ‎  ‎ ‎  ‎ ‎　Mike ‎  ‎ ‎  ‎ ‎  ‎ ‎  ‎ ‎  ‎ ‎　…‎ ‎  ‎ ‎  ‎ ‎  ‎ ‎  ‎ ‎  ‎ 板书设计 总结反思 ‎ ‎ 课题 Unit 5   Do you like pears? 第五课时 学习目标 1、 能听、说、认读3个有关水果的单词, strawberry, watermelon, grapes.‎ 2、 通过说唱Let’s sing部分的歌谣巩固复习生词,提高学生学习英语的兴趣，并渗透饮食的教育，让学生多吃水果，有益健康。‎ 学习重点 掌握认读新词： strawberry watermelon grape 学习难点 strawberry的读音 学具准备 ‎1、本课生词的单词卡片 ‎ ‎2、课文的配套挂图 ‎3、配套的教学课件 ‎4、配套的教学录音带 导 学 过 程 批注 一 热身、复习 (Warm-up/Revision)‎ ‎ Guess：‎ ‎1、教师用一张挖出一个圆孔的卡片遮住单词，让孩子猜猜是什么水果？‎ ‎2、播放歌曲《An Apple A Day》，孩子们边听边传递装有水果卡片的盒子。‎ ‎3、音乐停，孩子抽出一张卡片，读出这个词。‎ 二 呈现新课 (Presentation)‎ ‎1、教师在黑板上画一个圆，让孩子猜一猜，猜出apple，教师出示图和词。‎ ‎2、教师画几个小圆，引出单词grapes ‎3、教师让孩子通过闻，引出单词watermelon strawberry。‎ ‎4、展示Let’s learn 部分的图，孩子之间相互提问 Do you like …?‎ ‎5、Listen and point Point to the … （省略号为所学水果名）‎ ‎6、教师出示词卡，请学生当小老师，带着大家认读，然后将卡片贴在黑板上。‎ 三 趣味操练 (Practice) ‎ 请孩子找出自己的小卡片的图，贴在相应的单词旁，并大声读出。（哪组最先完成，获得胜利。）‎ 四 课堂评价(Assessment)‎ ‎1、教师扮做客人，让孩子根据问题做出反应并回答。‎ ‎　 Can I have an apple?‎ Can I have some grapes?‎ Let’s sing ‎　 2、教师播放歌曲的录像，先观看一遍, 帮助孩子理解歌曲。‎ 孩子边唱边表演 ‎　小组表演，小组展示 五 扩展性活动(Add-activities)‎ ‎ Colouring ‎　Draw some grapes,   colour them red Draw a banana,  colour it green.‎ ‎…, …‎ 板书设计 总结反思 ‎ ‎ 课 题 Unit 6 How many? 第一课时 学习目标 ‎1、能够听、说，认读本课时的主要句型：How many …do you see? I see… ‎ ‎ 2、能够运用本课时句型进行自由对话。‎ 学习重点 ‎1、句型How many … do you see? I see… ‎ 学习难点 Beautiful, kite的发音。‎ 导学过程 批注 预习提纲 ‎1、课前让学生复习以前学过的数字。‎ ‎2、让学生课下自己动手制作几个简易风筝。‎ ‎3、让学生准备于课文相关的词卡。‎ 一、温故知新 ‎1．Listen and do.（做第一册Unit 6B部分Let’s do）教师和学生边做手势边说出：‎ Show me 1 and 2.‎ Show me 3 and 4.‎ Show me 5 and 6.‎ Show me 7 and 8.‎ Show me 9 and 10.‎ ‎2．Guess（复习数字1－10）‎ 教师举起右手做出各种表示数字的手势，让学生看好后，教师立即把手放到身后，让学生说出来。（速度由慢到快）也可小组竞赛，看哪组正确率高，在黑板上得星评价。‎ ‎3．游戏：How many fingers?‎ ‎1)教师伸出4个手指问学生：How many fingers? 学生回答: Four. 教师继续问：How many fingers do you see? 引导学生回答：I see four fingers. ‎ ‎2)教师再伸出6个手指，问学生：How many fingers do you see? 学生回答：I see six fingers.‎ ‎3)让学生两人一组做这一练习。‎ 二、新课呈现 ‎　1．教师分别出示画有铅笔、橡皮、蜡笔等的图片给学生：I have many pencils/erasers/crayons... here. Do you want to know how many there are? OK，Let’s count.‎ ‎2.数完后，教师问学生：How many pencils/erasers/crayons do you see?让学生回答出：I see eleven pencils, eleven pencils,‎ ‎ eleven pencils. I see twelve erasers, twelve erasers, twelve erasers. I see ….（教师要注意及时纠正复数的错误读音。）‎ ‎4． 教师再指着出示的图片，让学生进行How many… do you see? I see…的问答练习。‎ ‎5．教师拿出一个风筝问学生：What can you see? 让学生回答：I can see a kite. 教师接着问：Is it beautiful? 让学生回答：Yes, it’s beautiful.教师问学生：Let’s fly it,OK? 学生回答OK后，教师说: Zhang Peng and Amy will fly the kite today. Let’s fly it together.‎ ‎7．让学生打开课本，认真观察图片并放录音展示Let’s talk部分的内容。‎ ‎8．出示以下问题并让学生阅读课文内容进行回答：‎ How many kites do Amy see?‎ How many kites do Wu Yifan see?‎ ‎9．播放动画，让学生跟读课文。‎ ‎10．学生进行角色扮演，表演课文。‎ 三、趣味操练 ‎ ‎1．两人一组用实物或图片进行对话：How many … do you see? I see…‎ ‎2．教师出示Find and count，引导学生去数小兔, 小鸟和小猫的数量，并进行问答练习：How many cats do you see? How many rabbits do you see? I see…‎ 四、扩展性活动 ‎　　让学生观察教室里的东西，并让学生运用本课所学的语言进行对话练习，如：How many windows do you see? How many chairs do you see?‎ 五.达标检测 出示达标测试题，检测课堂学习效果。‎ 六、课堂总结 ‎1.让学生总结how many …do you see?的用法，并结合运用数字11、12、举例说明。‎ ‎2.听录音跟读课文 板书 设计 总结 反思 课 题 Unit 6 How many? 第二课时 学习目标 ‎1、能够听、说，认读本课时的主要单词：eleven ,twelve ,thirteen ,fourteen ,fifteen . ‎ ‎ 2、能够从one数到fifteen。‎ 学习重点 eleven, twelve ,thirteen ,fourteen ,fifteen.‎ 学习难点 数字的发音。‎ 导学过程 批注 预习提纲 ‎1、课前让学生复习以前学过的数字。‎ ‎2、让学生课下自己动手制作几个带有数字的气球。‎ ‎3、让学生准备于本课时相关的词卡。‎ 一、温故知新 ‎　1．做游戏：报电话号码对抗赛，复习数字1－10。‎ 将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行参赛的每个学生都要准备一张纸，上面写一个六位数的电话号码，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即出示他手中的号码，第二组的第一名学生应立即用英文将这个号码说出来，然后该学生出示手中的号码，第一组的第二名学生应立即将这个号码说出来，说错或不能迅速说出的不得星，最后哪组得星最多为优胜。　‎ ‎2．教师播放第一册Unit 6A部分Let’s sing “Ten Little Candles Dance”的录音，让学生跟唱。教师在学生唱歌的过程中用蜡烛图片或实物做演示。‎ 二、实物展示，学习新知。 ‎ ‎　1．教师依次在黑板上贴出写有英文单词1－10的气球，边贴边让学生认读。‎ ‎2．做“找朋友”的游戏：教师准备好1－10的卡通数字，找学生分别把数字贴到黑板上相应的气球下面。‎ ‎3．教师让学生猜一猜手中有多少蜡烛的图片：How many candles ?学生猜完后，教师把图片贴到黑板上，边贴边让学生大声数出来。教读单词：eleven。 　　3．教师依次增加黑板上蜡烛的数量，并询问学生：How many candles can you see?让学生用I can see… candles.来回答。同时教师教学生twelve, thirteen, fourteen, fifteen。 ‎ ‎　　4．教师在黑板上贴出写有11－15英文单词的气球，让学生认读单词，然后小组轮流读。‎ ‎　　5．让学生把教师所给出的数字11－15卡片贴到黑板上与之相应的气球下面。‎ ‎　　6．教师出示1－15的单词卡，打乱顺序让学生认读。‎ ‎　　7．找15个学生到前面各选择一个单词卡，然后按顺序排列。‎ ‎　　8．教师放本部分录音，让学生跟读单词。‎ 三、趣味操练 ‎ ‎　1．报数：Let’s play部分可结合学生平时上体育课的要求，请两小组的学生上台，先要求学生排好队（Line up），然后要求他们大声报数1－15（Count from 1-15‎ ‎）。依次请各小组上台，比一比看哪一组排队快、静、齐，报数响亮、准确。也可在全班范围进行1－15的报数比赛，训练学生的快速反应能力。‎ ‎2．猜年龄　‎ 教师事先准备好一批人物的图片，如Mike,Kate等，在图片的反面写上数字，如5，8，11，15等。这个游戏可以每一纵行为一组进行竞赛。由教师出示一张图片并询问每组的第一名学生How old is he/she?第二名学生轮流猜，依次进行。哪个组的学生猜对了就给该组记一颗星，然后接着往下猜。第一组的学生猜过后第组排接着猜。最后哪个组得星最多为优胜。　‎ ‎　四、扩展性活动 ‎1看谁的记忆力最好 教师可事先印制几张表格，表格上写有一些物品的名称和数量。教师发给每两个学生一张表格，游戏为两人一组。教师给30秒时间让其中的一个学生仔细看这张表格并努力记下来。30秒之后，由另一个学生问他：How many … can you see?这时那个学生要背着不许看表格来回答问题。看一看能够记对多少。然后，两人交换继续游戏。各小组之间可以互换表格，使游戏时间更长一些。自制表格如下：‎ 物品名称 pen balloon ball pencils crayon doll 数  量 ‎10     ‎ ‎　　9‎ ‎15      ‎ ‎7‎ ‎11‎ ‎4‎ ‎ 　　2  竞答游戏 ‎　　把写有简单数学算式的卡片或纸条放入一个帽子或盒子里。以小组为单位进行比赛，第一组的一位学生来抽出一张卡片，展示算式后，让下一组的同学快速竞答，答对得一星。然后二组再抽卡片让下一组竞答，一次轮流进行。各小组轮流抽取，轮流竞答。得星最多的小组获胜。‎ 五课堂检测 出示达标测试题，检测课堂学习效果。‎ 六、课堂总结 ‎1.让学生正确说出11-15的英语表达方法。‎ ‎2.让学生从1数到15.‎ 板书 设计 总结 反思 课题 Unit6 How many? 第四课时 学习目标 学习询问别人有多少物品的表达法How many … do you have?及回答：I have ….学生还需要学习如何赞美别人的物品。‎ 学习重点 句型：How many …do you have? I have…‎ 学习难点 名词复数的读音。‎ 导学过程 批注 一．温故知新 ‎　　1．复习A部分的课文对话: 先看A Let’s talk部分动画或录像, 然后请学生上台表演会话.‎ ‎　　2．复习数字 one to fifteen.‎ ‎　　1）报数游戏。每个学生按自己座位的顺序进行报数，报到15‎ 后，下一个学生从1开始接着报。‎ ‎　　2）11－15单词的认读。教师出示单词卡，让学生大声朗读出来, 对反应快的学生教师给予表扬和鼓励 二．新课呈现 ‎　1．教师手中拿着3本书说：Look! I have three books. How many books do you have? 引导学生回答出：I have three books.‎ ‎　　2．让学生用自己身边的物品说句子：I have…在学生说的过程中，教师可以对某个学生的物品给与赞赏：Oh, how nice!并引导学生在具体的情景中加以运用。‎ ‎　　3．教师拿出一个铅笔盒说：I have many pencils in this pencil-box. Who can ask the question about it? 启发学生用How many pencils do you have?进行提问。教师说：Guess, please！（注：没学过的数字可用中文表达）如果有学生答对，教师及时说：That’s right! 如果没有学生回答对：教师可对一个学生说：Open it and see.并把铅笔拿出来对全班学生说：Count, please.和学生一起数，数到16。教师：Oh, 16 pencils. That’s right. I have sixteen pencils.教师教读单词sixteen。‎ ‎　　4．让学生两人一组操练：How many… do you have? I have…结合Let’s practise部分。‎ ‎　　5．教师拿出一盒蜡笔：Look at this box of new crayons! Are they nice? 使学生说出：Oh, how nice! 　　教师继续问：Whose crayons are they? How many crayons? ‎ ‎　　7．教师播放录像展示Let’s talk部分的内容。‎ ‎　　8．请学生回答教师提出的问题, 教师可根据学生回答问题的情况决定是否再看一遍.‎ ‎　　9．播放动画, 学生一句一句跟读课文.‎ ‎　　10．两人一组表演课文。‎ ‎　　11．模仿课文自编并表演新对话。‎ 三．趣味操练 ‎ Guessing Game ‎　　将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记一颗星。　‎ 四．扩展性活动 ‎　　猜一猜 ‎　　两人一组，A闭上眼睛，B往书包里装物品。装好之后B让A睁开眼睛回答问题：How many… do I have?如果A三次还没有猜对，那B说：Open it and see, please.‎ A打开书包后，要用英文来叙述书包里所有物品的物量和名称：You have…。然后，两人交换继续游戏。‎ 五、课堂检测 出示达标测试题，检测课堂学习效果。‎ 六、课堂小结 1、 总结句型How many …do you have? Ihave …‎ 2、 让学生读出数字11--16‎ 板 书 设 计 总 结 反 思