三年级上册数学教案-3 因数中间或末尾有0的乘法 ︳青岛版 (3)

三年级上册数学教案-3 因数中间或末尾有0的乘法 ︳青岛版 (3)

因数中间或末尾有0的乘法 ‎【教学内容】‎ 因数中间或末尾有0的三位数乘一位数的乘法。‎ ‎【教学目标】‎ ‎1.使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。‎ ‎2.培养学生类推迁移的能力和计算的能力。‎ ‎3.使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法 。‎ ‎4.培养学生认真计算的良好学习习惯。‎ ‎【重点难点】‎ ‎1.掌握因数中间或末尾有0的计算方法。‎ ‎2.掌握竖式的简便写法。‎ ‎【教学准备】‎ 图片。‎ ‎【教学过程】‎ ‎【情境引入】‎ ‎1.口算：(卡片出示）‎ ‎0×72= 6×0= 3×23= 53×3=‎ ‎2×0= 0×22= 0×5= 4×72=‎ ‎2.笔算： 458×6= ‎ ‎ ‎ 说一说笔算的方法是什么？‎ 3. 这节课继续学习笔算乘法。‎ 4. 板书课题：因数中间或末尾有0的乘法 ‎【探究新知】‎ 一、学习例5‎ 同学们喜欢运动吗？运动对身体可是很有好处的哦。‎ 你们知道室内运动场的一些什么设施呢？‎ 今天我们就一起去看看室内运动场。‎ ‎（一）出示例5情景图。‎ 请同学们仔细读题：运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位。‎ 再根据图意提出问题：运动场共有多少个座位？‎ 想一想：要算运动场共有多少个座位，应该用什么方法？怎样列算式？‎ ‎1.同桌互说。（教师可巡视指导，引导学生列式并能说出算式意义。）‎ ‎2.汇报交流：‎ 请你先估计一下，大约等于多少？（学生汇报）‎ ‎3.提问：这个算式有什么特点呢？你能算出它的准确结果吗？自己试试看。（学生试算，教师巡视）‎ 生1：8×4=32 600×8=4800 32+4800=4832‎ 是一种好方法，其他小朋友还有和他不一样的方法吗？‎ 生2：‎ ‎4.自主探索：“乘数中间有0的乘法”的竖式计算方法。‎ ‎①追问“你是怎么算的呢？”‎ ‎②0×8是多少呢？表示什么呢？‎ ‎5.小组交流各自算法，并纠错。‎ ‎6.汇报算法。（请几个学生写到黑板上）‎ ‎7.分析算理：积的4、8、3、2分别是怎么来的？表示什么意思？‎ 重点——积的十位上写几？为什么？‎ ‎（4先乘8得32，个位满30，向十位进3。再用8乘十位上的0得0。加上进上来的3就得3，把3写在十位上。最后用8乘6得48。）‎ ‎（二）课内练习：学生自主完成。‎ ‎×‎ ‎207‎ ‎106‎ ‎205‎ ‎402‎ ‎396‎ ‎4‎ ‎8.小结：‎ 不管因数中间是否有0，都要用这个一位数去乘多位数里每一个数位上的数，即使十位上是0也要乘。‎ 二、讲解例6。‎ ‎1.出示例6，提问：仔细读题知道哪几个信息？算式怎么列？‎ 指名学生回答，板书：280×3=‎ ‎2.尝试练习，解决问题：‎ ‎280×3=？，用竖式怎样算，请同学们在自备本上试一试。‎ 指名板演。‎ ‎ 学习内容：乘数末尾有0的三位数乘一位数的笔算练习。‎ 可能出现的情况： ‎ ‎（1）按照原来的方法笔算。‎ ‎（2）0先不对齐，但在前面乘的时候，0也参与了。‎ ‎（3）交换了两个乘数的位置。‎ ‎（4）在第2步乘的时候，没有把积的末尾和十位对齐。‎ ‎3.总结算法。‎ 课内练习：学生自主完成，（课件出示）420×6＝ 1300×9＝‎ ‎【课堂作业】‎ ‎（课件出示）1.一条蚕吐的丝大约1500米长。小红养了6条蚕，一共大约吐丝多少米？‎ ‎2.当堂完成教材67页“做一做”。‎ ‎3..练习十四1~5题。‎ ‎【课堂小结】‎ 提问：通过本节课的学习，你学到了什么？‎ 回答：我掌握了因数中间或末尾有0的乘法的算法。‎ ‎【课后作业】‎ 练习十四6~12题 ‎1.503×7＝ 604×6＝ 720×4＝‎ ‎2.450×8＝ 409×3＝ 360×9＝‎ 板书设计 第5课时因数中间或末尾有0的乘法 ‎ ‎ 教学反思：‎ 安全一句话：不在街道和车辆多的地方追逐打闹。‎