第八单元 习作：那次玩得真高兴 教案

第八单元 习作：那次玩得真高兴 教案

习作《那次玩得真高兴》‎ 课题 习作《那次玩得真高兴》‎ 课型 略读课文 ‎ 授课 时间 ‎1课时 ‎ 教学 目标 ‎1.指导学生留心观察，认真体验，激发写作的愿望，培养写作的兴趣；‎ ‎2.能初步按事情发展顺序，围绕一个中心意思，把事情的过程写清楚，写具体，逐步提高记事能力；‎ ‎3.能初步学会描写特定的场面。‎ 教学 重点 把自己快乐的心情写下来。‎ 教学 难点 把自己玩的过程写下来。‎ 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）分钟 新课教学 一、读懂要求，明确目标 ‎ 1.我们的活动可以说是丰富多彩，让人回味无穷，你还记得都参加过哪些活动？（学生自由交流）‎ ‎ 2.阅读习作要求。‎ ‎ 请以“那次玩得真高兴”为话题写一篇作文，题目自拟。‎ ‎ （课件出示1）那次玩得真高兴（板书：那次玩得真高兴）‎ 二、回顾交流，选择材料 ‎【设计意图：出示题目明确目标，使学生兴趣盎然地进入习作教学中。】‎ ‎（  ）分钟 ‎ 1.引导学生回顾活动的情景，试着从活动中选材。‎ ‎ 校园生活丰富多彩，课堂上有故事，下课后也有故事。有些故事与老师有关，有些故事中只有学生，有些故事发生在集体活动之中，有些故事发生在一两个人之间。‎ ‎ 2.小组交流。‎ ‎ 3.代表发言。‎ ‎ 4.教师小结，引导学生学会选材：‎ ‎ （课件出示2）‎ ‎ （1）地点：校园、家里、野外、公园……‎ ‎ （2）空间：教室内、操场上、动物园……‎ ‎ （3）时间：课堂上、活动课、课间、周末、假期……‎ ‎ （4）人物：同学、老师、家长、陌生人……‎ ‎ （5）事件：讲故事、猜谜语、书法比赛、歌咏比赛、掰手腕、拔河比赛、踢毽子比赛、运动会、旅游、野炊……‎ ‎ （6）感受：开心、悲伤、喜悦、明白了……‎ 三、紧扣要求，确定中心 ‎ 1. 教师导言：在习作中表现童年生活给我们的感受或是明白了某种道理，或是陶冶某种情操，或是增长某种知识，或是培养某种能力。这就是文章的中心。‎ ‎ 2. 小组交流，确定中心。（板书：确定中心）‎ 四、欣赏范文，把握技法 ‎1. （课件出示3）‎ ‎【设计意图：选材、确定中心。培养学生写前构思选材的习惯。】‎ 那次玩得真高兴 有一次，我和爸爸，妈妈，哥哥还有姐姐一起去西安的公园游玩。我们走着走着，看见有人在出租单人和双人骑的自行车。我从来没有骑过双人的自行车，所以我觉得很新奇，便和哥哥租了一辆双人自行车，爸爸和姐姐各租了单人自行车，这可是我们第一次与双人自行车零距离接触啊！‎ ‎　　刚上车坐好，车子就往右倾斜，还好哥哥比我高，腿长撑住了地面。虽然没有“人仰马翻”，但是我还是有点害怕。刚骑上车就遇到下坡，车子像飞机一样“飞”了起来。我有点紧张，因为怕我飞出去，摔跤。我兴奋不已，双人车真是太好玩了。哥哥大叫一声：“小心， 有车来了”，旁边的人急忙躲闪，有的用好奇的眼光看着我们，还有的不理不睬的。‎ ‎　　车子滑到坡底，慢慢的速度慢下来了，我们都使出劲来踩，速度又变快了，上坡时我们更用力了。突然，我们都精神一振，好像爆发了一样，飞快地冲到坡上。只听见“嗖”的一声，我们冲上了最后最高最漂亮的一个坡。我兴奋的向全世界宣告。此时，我的小脸通红通红的。‎ ‎　　双人自行车真是既好玩又有趣，我玩得真高兴！‎ ‎2. 学生欣赏范文，说说什么地方写得好？（小组交流，汇报发言。）‎ ‎ 3. 师生交流，教师小结，把握技法。 （课件出示6）‎ ‎（1）集体活动有很多，抓住其中印象最深或最喜欢的一次来写。‎ ‎ （2）活动中的人物多，事情中有自己也有他人，应抓住突出的人物写，写出他们的语言、动作、神态、内心等特点。突出的人物可以是自己，也可以是他人。‎ ‎ （3）如果活动的内容多，要按一定顺序写。在描写中要懂得使用表示空间方位和时间先后顺序的词，让你的文章更有条理。‎ ‎ （4）写活动首先要叙述完整。可简要交代活动时间、地点、人物及活动内容。其次要突出重点，把过程写具体。‎ ‎ （5）写好自己，写出感受，如做事粗心，吸取教训；做事要讲究方法，总结经验；不到最后不放弃，做事要善于动脑；要有小组团队意识和竞争意识。能让人分享活动的快乐，感悟活动的收获。‎ ‎ ‎ ‎（板书：印象最深 突出的人物 写快乐感受 ）‎ 五、提出要求，学生习作。‎ ‎ 1. 学生再次自由阅读课本中的习作要求。‎ ‎ 2. 学生自由完成习作，教师巡视，个别指导。‎ ‎【设计意图：出示例文，总结写作技法，为下面的习作做好充分的准备工作。】‎ 六、互相交流，修改习作。　‎ ‎ 1. 课件出示教师巡视时发现的优秀学生习作。‎ ‎ （1）学生自由阅读。‎ ‎ （2）自由发言，进行评议，发现亮点，提倡借鉴。‎ ‎ 2. 课件出示教师巡视时发现的存在普遍性问题的学生习作。‎ ‎ （1）学生自由阅读。‎ ‎ （2）自由发言，进行评议，发现问题，提出建议。‎ ‎ （3）集体交流，进行修改。‎ 七、自我修改，誊抄习作。‎ ‎ 1. 请同学们根据交流情况自行修改，老师将把好的习作展示在宣传栏内。‎ ‎ 2. 小组内交流修改的文章。‎ ‎ 3. 把自己的习作认真誊抄。‎ 课堂小结及拓展延伸（  ）分钟 八、总结。‎ ‎ 从作文中，我感受到丰富多彩的集体生活给同学们带来快乐，使同学们增长知识，让同学们变得团结，也使老师看到了一个个活泼、向上、团结、勤奋的好孩子。老师为你们的健康成长感到欣慰。‎ 板书 设计 ‎　‎ ‎ ‎ ‎ 那次玩得真高兴 确定中心 印象最深 ‎ 突出的人物 写快乐感受 教学反思 ‎　成功之处：‎ ‎《那次玩得真高兴》是三年级第八单元的一个习作。对于小学三年级学生来说，由于缺乏生活经验和作文经验,感到写作文很吃力,对写作文有畏难情绪。于是，我以各种形式引导学生回顾交流自己丰富多彩的课堂活动和课余生活，引导学生积累写作的素材。‎ 阅读例文，师生交流，把握技法。使学生明白集体活动有很多，要抓住其中印象最深或最喜欢的一次来写。活动中的人物多，事情中有自己也有他人，应抓住突出的人物写，写出他们的语言、动作、神态、内心等特点。突出的人物可以是自己也可以是他人。如果活动的内容多，要按一定顺序写。在描写中要懂得使用些表示空间方位和时间先后顺序的词，让你的文章更有条理。写活动首先要叙述完整。可简要交代活动时间、地点、人物及活动内容。其次要突出重点，把过程写具体。写好自己，写出感受，如做事粗心，吸取教训；做事要讲究方法，总结经验；不到最后不放弃，做事要善于动脑；要有小组团队意识和竞争意识。能让人分享活动的快乐，感悟活动的收获。‎ 不足之处：‎ 今后的课堂教学中，我还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生，让学生更喜欢上习作课。‎