《语文园地八》 教案

《语文园地八》 教案

交流平台——指导学生积累复述故事的方法。‎ 识字加油站——引导学生读词语，发现特点，会认10个生字，掌握1个多音字。‎ 词句段运用——读句子，体会加点部分表现的情景，再试着写一写这样的句子；交流有趣的故事题目；学会转述别人说的话。‎ 日积月累——学习古诗《大林寺桃花》，感悟诗意，背诵古诗。‎ 通过本单元课文的学习，学生已经掌握了复述故事的方法，交流平台主要引导学生对复述故事的方法进行归纳总结。用自己的话转述别人说的话，学生第一次接触，需要教师加以引导。‎ 提倡启发式、讨论式教学，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。“交流平台”应引导学生将复述故事的方法进行归纳总结。“识字加油站”由学生自主学习，发现规律。“词句段运用”中转述别人的话除了学生自我发现之外，还需要教师适时点拨，补充素材，供学生练习。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1．交流、积累复述故事的方法。‎ ‎2．读词语，说发现，会认10个生字，掌握1个多音字。‎ ‎3．读句子，体会加点部分表现的情景，仿写句子。‎ ‎4．能和同学交流有趣的故事题目；能正确转述别人的话。‎ ‎5．正确、流利、有感情地朗读古诗《大林寺桃花》，背诵古诗。‎ ‎【过程与方法】‎ ‎1．创设交流平台，培养学生勇于表达的能力。‎ ‎2．通过引导学生读句子，培养学生仿写句子的能力。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 培养学生归纳总结的能力。‎ 7‎ 重点 ‎1．总结复述故事的方法，能和同学交流。‎ ‎2．读词语，发现特点，会认10个生字，掌握1个多音字。‎ ‎3．朗读、背诵古诗《大林寺桃花》，感悟诗意，体会诗中的意境。‎ 难点 ‎1．体会句子中加点部分表现的情景，并仿写句子。‎ ‎2．能发现故事题目的规律，能和同学交流这样的故事题目。‎ ‎3．学会正确转述别人的话。‎ 教师：课件。‎ 学生：预习课文。‎ ‎2课时 ‎1．总结复述故事的方法，能和同学交流。‎ ‎2．读词语，发现特点，会认10个生字，掌握1个多音字。‎ ‎3．体会句子中加点部分表现的情景，并仿写句子。‎ 重点 ‎1．总结复述故事的方法，能和同学交流。‎ ‎2．读词语，发现特点，会认10个生字，掌握1个多音字。‎ 7‎ 难点 体会句子中加点部分表现的情景，并仿写句子。‎ 一、交流平台 ‎1．师：同学们，本单元我们读了好几个故事，谁能给大家复述一下这些故事？‎ ‎2．出示本单元的故事图片，学生复述故事。‎ ‎3．请复述故事的学生说一说自己是用什么方法复述故事的。‎ ‎4．教师总结。‎ 复述故事不是要一字不差地背诵课文，而是要用自己的语言把故事内容叙述出来，并适当加上表情和动作。要想复述得好，可以借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，这样就能按顺序复述了，重要的情节也不会遗漏了。‎ 二、识字加油站 ‎1．出示第一组词语，指名学生读。‎ 咳嗽　呕吐　唠叨　嘀咕 ‎2．出示第二组词语，指名学生读。‎ 谚语　谣言　告诫　辩论 ‎3．指名说说从这两组词语中你发现了什么。‎ ‎(第一组词语中的每个字都带有“口”，说明它们大多与嘴或嘴部的动作有关。第二组词语中的“谚、语、谣、诫、辩、论”都带有“讠”，说明它们大多与说话或语言有关。)‎ ‎4．同桌互认生字，教师重点指出“吐”是多音字，还有一个读音读tǔ 。‎ ‎5．全班交流识字方法。‎ 三、词句段运用 读一读，体会两个句子中加点部分表现的情景，再试着写一写这样的句子。‎ ‎1．学生自读句子，交流加点部分表现了怎样的情景。‎ 第1句中“噌的一下子”形容“跳起来”的速度和样子，把顾客吃惊的状态描写得很形象。‎ 第2句中“扑通一声”生动地写出了椰子掉进水里时发出的声响。‎ ‎2．想一想，试着仿写句子。‎ ‎3．全班交流。‎ 7‎ 语文园地 复述故事 ‎1．能发现故事题目的规律，能和同学交流这样的故事题目。‎ ‎2．学会正确转述别人的话。‎ ‎3．朗读、背诵古诗《大林寺桃花》，感悟诗意，体会诗中的意境。‎ 重点 朗读、背诵古诗《大林寺桃花》，感悟诗意，体会诗中的意境。‎ 难点 ‎1．能发现故事题目的规律，能和同学交流这样的故事题目。‎ ‎2．学会正确转述别人的话。‎ 一、词句段运用 ‎(一)你觉得下面故事的题目有趣吗？说几个这样的题目，和同学交流。‎ ‎1．出示故事题目，引导学生发现题目有趣在哪里。‎ ‎2．学生交流。‎ ‎(题目中含有一组相反的词语。由题目就能猜测出故事中的主要人物及大体的故事内容。)‎ ‎3．结合自己读的故事，说几个这样的故事题目。‎ ‎4．全班交流。‎ 7‎ ‎(二)照样子，用自己的话转述别人说的话。‎ ‎1．出示文中的例句。‎ ‎(1)这两个句子有什么不同？它们表达的意思一样吗？‎ ‎(2)学生交流。‎ ‎(3)教师小结改转述句的方法。‎ ‎①冒号改为逗号 ‎②删去双引号 ‎③第一人称“我”改为第三人称“他”或“她”‎ ‎④提示语不变 ‎(4)巩固练习。‎ ‎①出示句子。‎ ‎◇裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。”‎ ‎◇老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”‎ ‎②学生改写。‎ ‎2．认识人称。‎ 师：你改对了吗？其实，改转述句最关键的是要改对人称。我们来认识一下人称。‎ 课件出示：‎ 第一人称：我、我们。‎ 第二人称：你、你们。‎ 第三人称：她、他、它、她们、他们、它们以及具体的名字、称呼等。 ‎ ‎3．回顾总结。‎ 回顾今天改写转述句的方法，可以用“一不变二变”的口诀来归纳。‎ 课件出示：‎ 自己转述别人话，‎ 永远不变提示语，‎ 标点人称都要变。‎ 冒号变逗号，‎ 7‎ 双引号要删掉，‎ 改对人称最重要。‎ 二、日积月累 ‎1．导入诗题，解题。‎ ‎(1)师：同学们，你们喜欢春天吗？那我们一起去踏春吧！(播放春景图)春景美吗？我们曾经学了不少描写春景的诗句，看到这些景物大家想到了哪些诗句呢？(指名吟诵)同学们会背的诗句可真不少哇！今天，我们还将学到一首描写春景的诗。(出示诗题，读题)‎ ‎(2)师：从诗题中你们知道了什么？(指名解题)‎ ‎(3)师：看来，简单易懂的题目会让人一下子明白其中的内容呢！‎ ‎2．简介诗人及这首诗的创作背景。‎ ‎(1)师：这首诗是唐代大诗人白居易写的，有人记得他写的其他的诗吗？(指名吟诗)‎ ‎(2)师：白居易的诗题材广泛，形式多样，语言通俗易懂。相传他写《大林寺桃花》之前曾经在朝廷担任重要职务，但由于得罪了一些有权势的人，而被降职，贬到当时的江州担任一个很小的官——司马。当时，他心情郁闷，登庐山游大林寺花径园时触景生情，写下了这首诗。(出示诗句)‎ ‎3．指名读诗，纠正字的发音。‎ ‎4．那诗人到底写了什么呢？请大家借助注释理解一下古诗大意，在小组内说一说吧！‎ ‎5．入情入境，感悟诗境。‎ ‎(1)学习第一、二句：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。‎ ‎①引导学生想象“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的画面。(画面辅助)‎ ‎②指导读好这两句。‎ ‎③请学生说说这两句诗的意思。(在人间四月里百花都已经凋零，高山古寺中的桃花才刚刚盛开。)‎ ‎④你觉得这两句表达了作者怎样的思想感情呢？‎ ‎(2)学习第三、四句：长恨春归无觅处，不知转入此中来。‎ ‎①师：对于“长恨”一词，联系前面对白居易写诗背景的介绍，想一想：词中包含的仅仅是诗人对春天走了的不满情绪吗？(还有遭贬的境遇)‎ ‎②师：而此时此刻，看到山寺桃花的白居易还“恨”吗？(不恨，还有一种惊喜的情绪)从哪句诗中可以看出来？(不知转入此中来)(板书：惊喜)‎ ‎③师：诗人运用拟人的手法，将春天写成调皮可爱的小孩子，好像在与他玩着捉迷藏的游戏，充分地表现了此时诗人的那份惊喜之情。‎ ‎④指导读好第三、四句。‎ 7‎ ‎6．师总结：当作者心情郁闷的时候，却意外看到这满寺的桃花，留下了名作《大林寺桃花》。而在这段遭贬的岁月里，白居易还陆续创作了《钱塘湖春行》《暮江吟》《问刘十九》《长恨歌》等多部脍炙人口的作品。这真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”啊！看来人生的挫折与遭遇也会成为一笔特殊的财富，只要我们坚持不放弃，总会有惊喜等着我们。‎ ‎7．学生有感情地齐读全诗，尝试背诵。‎ 语文园地 大林寺桃花 ‎[唐]白居易 人间四月芳菲尽，‎ 山寺桃花始盛开。‎ 长恨春归无觅处，‎ 不知转入此中来。‎ 新课标指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。在交流平台的教学中，我注重引导学生复述本单元故事，回忆复述方法，训练学生的口头表达能力，更训练学生的归纳总结能力。词句段运用中引导学生主动观察，发现特点，让学生自主学习，但转述别人的话是学生第一次接触，此处我用时较多，有例子的指导，有拓展的指导及训练，最后用一首儿歌引导学生牢记方法。日积月累的教学我以点拨学生自我感悟为主，引导学生理解诗意，从而体会诗情，再熟读成诵。‎ 7‎