新部编版三年级语文上册《古诗三首》教学设计2篇

新部编版三年级语文上册《古诗三首》教学设计2篇

新部编版三年级语文上册《古诗三首》教学设计2篇 ‎【1】‎ ‎17 古诗三首 第一课时：学习《望天门山》‎ 教学目标：‎ ‎1.会写“断、楚、至、孤、帆”5个字。了解诗句的主要意思。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。‎ ‎3.通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。‎ 教学重、难点：‎ 感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。‎ 教学过程：‎ 一、回忆诗人，导入新课 ‎1.同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？‎ ‎2.看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗——《望天门山》（学生齐读课题）‎ 二、读通诗句，了解诗意 ‎1.学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。‎ ‎2.检查交流。‎ a.多媒体出示课文中生字：断 楚 至 孤 帆 让学生读生字，并帮助正音。‎ b.多媒体出示课文《望天门山》。如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好！‎ 学生读诗句，个人读，集体读。‎ ‎3.自读自悟诗意。请大学联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。‎ a.学生个人读悟。‎ b.在学习小组中交流。‎ c.在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。‎ d.教师引导大家说说诗意。‎ 三、诵读全诗，感悟诗情 ‎1.教师范读，学生自由体验。‎ ‎2.多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。‎ ‎3.指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！‎ ‎4.引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？‎ 四、练习背诵古诗 自由练背。 同桌互相背。 多媒体配乐有感情的背。‎ 五、书写生字，默写课文 ‎1.练习生字“断、楚、至、孤、帆”。‎ ‎2.默写《望天门山》。‎ 六、总结全诗，深化感悟 读完这首诗，你有什么感受呢？请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。‎ 板书设计：‎ ‎ 望天门山 ‎ 唐 李白 ‎ 天门（断） 楚江（开） ‎ 碧水（回） 青山（出） ‎ 孤帆（来） 红日 ‎ ‎ ‎ 第二课时：学习《饮湖上初晴后雨》‎ 教学目标：‎ ‎1.认识“亦、宜”两个字，会写“饮、初”，掌握多音字“抹”。了解诗句的主要意思。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。‎ ‎3.通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。‎ 教学重难点：‎ 感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。‎ 教学过程：‎ 一、创设情境，导入课文 ‎1.播放西湖景色的课件。提问：西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！‎ ‎2.板书课题。这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗——《饮湖上初晴后雨》。‎ 二、自由诵读，初步感悟 ‎1.借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子。‎ ‎2.教师重点指导：潋滟liàn yàn 空蒙kōng méng 淡妆浓抹dàn zhuāng nóng mǒ 相宜xiāng yí ‎3.读通课文：如果把这些生字新词放入诗中，大家一定会读得更好！‎ 学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。‎ ‎4.同座互读全诗，并相互正音。‎ 三、熟读成诵，体验情境 ‎1.朗读交流。学生自由读，指名读，小组读，集体读。‎ ‎2.体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？‎ ‎3.再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗？‎ 学生借助多媒体的音画反复诵读体验。‎ ‎4.学生自由背诵。‎ 四、走出课文，拓展延伸 ‎1.交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。‎ ‎2.举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。‎ 板书设计：‎ 饮湖上初晴后雨 ‎ 宋 苏轼 方好 亦奇 浓抹 淡妆 第三课时：学习《望洞庭》‎ 教学目标：‎ ‎1.认识“庭、未、盘”，会写“镜、未、磨、遥、银、盘”5个字，掌握多音字“磨”。了解诗句的主要意思。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。‎ ‎3.通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。‎ 教学思路：‎ ‎1.以学过的古诗导入。‎ ‎2.组织教学，每一首诗大体步骤：了解诗人，理解诗题；抓住字眼，明白诗意；想象意境，领悟诗情；积累内化，拓展迁移。‎ 教学过程：‎ 一、揭题导入 ‎1.板书课题：望洞庭。你从题目知道了些关于这首诗的什么信息？‎ 写的是洞庭，从“望”角度来写的，是远看。‎ ‎2.介绍诗人。‎ 刘禹锡，洛阳人，它的诗通俗清新，富有民歌特色，为唐诗中别开生面之作。‎ 二、初读 ‎1.自由读诗，想想从诗中体会到了什么。‎ ‎2.指名读，正音：潭、磨、螺。‎ ‎3.齐读。‎ 三、精读感悟（抓住字眼、想象意境）‎ ‎1.“湖光秋月两相和”‎ ‎（1）感受“和”──和谐、协调。‎ ‎（2）你读出时间了吗？‎ ‎（秋天的夜晚：“秋月”）‎ ‎（3）你读出当时作者眼前见到的景物了吗？（洞庭湖水清澈透明，与天上明月清光交相辉映，显得十分宁静、和谐）结合看插图。‎ ‎（4）“两相和”这“两”谁与谁？‎ ‎（湖光与秋月）‎ ‎（5）湖光秋月如此“和谐”，水月澄洁，一片宁静的氛围，一派和谐之美！‎ ‎ 2.“潭面无风镜未磨”‎ ‎（1）感受“镜未磨”──风平浪静。‎ ‎（未：没有）‎ ‎（2）这里藏着一个精确的比喻，你读出来了吗？‎ ‎（把“潭面”比作“铜镜”）‎ ‎（3）这铜镜还没有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。为什么？‎ ‎（一是月光下不真切；二是浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼）‎ ‎（4）这湖面浩阔，如月下铜镜铺在大地，涟漪轻起，粼粼细波，一派迷蒙之美！‎ ‎3.“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”‎ ‎（1）感受“遥望”“银盘青螺”──自然之美精美绝伦。‎ 闭上眼睛，边读边想象，感受洞庭山水美景。‎ ‎（2）指名读，想象：白银作的盘子里放上一颗小巧玲珑的青色田螺，看着它，你有什么感觉？‎ ‎（3）诗中的“白银盘”指什么？“一青螺”呢？再看插图。说说感受。‎ 月夜遥望，水白山青，相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白银盘中，大自然如同精妙绝伦的工艺珍品，让人爱不忍释，好一派秀美柔和之景。‎ 四、积累内化，迁移运用 ‎1.朗读、背诵。（指名有感情读背，因已有基础，重点放在投入情感上）‎ ‎2.延伸：其实写洞庭湖的诗还有许多，比如如孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”《临洞庭上张丞相》再如杜甫的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”他们的特点是把洞庭湖写得大多气势雄伟、境界壮阔，而刘禹锡这首诗却不同，重在表现洞庭湖的柔和秀美。有兴趣的同学不妨读读比较一下。‎ 板书设计：‎ 望洞庭 唐 刘禹锡 湖 月 和 山 水 人 景 ‎【2】‎ ‎17 古诗三首 教学目标：‎ ‎1.知识与技能：会认5个生字，会写13个生字，掌握多音字“抹、磨”。借助注释，理解诗句的意思。‎ ‎2.过程与方法：会朗诵、背诵三首古诗，会默写《望天门山》。‎ ‎3.情感态度与价值观：通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。‎ 教学重难点：‎ 通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。‎ 教学时间：‎ ‎3课时 教学过程：‎ 第一课时：学习《望天门山》‎ 一、导入新课 ‎1.中国是诗的国度，古诗作为我国悠久文化的宝贵遗产，深受同学的喜欢,最近课余你又收集了哪些古诗,背给大家听一听，好吗？‎ ‎2.指名由学生自由背诵古诗。‎ 今天我们一起来学习一首古诗《望天门山》。板书课题。‎ 二、学习古诗 ‎1.对李白进行简要介绍。‎ ‎2.第一步：①谈谈你对李白的了解。‎ ‎②说说你对题目的理解。教师点拨。‎ 第二步：‎ ‎①小组合作,利用字典、注释、插图自学古诗互相交流。‎ 重点词：天门、楚江、中断、天（通）、至此回（在这里打转）‎ ‎②通过自学,你明白了什么？全班交流。‎ ‎③还有什么不明白的问题,请提出来大家解决（集体解决）。‎ ‎④抽学生说说本诗的意思。教师可做适当讲解。‎ ‎⑤再读这首诗,边读边想描绘的画面。‎ 先小组交流，再全班交流；抽学生上黑板把想到的画面画下来，结合画面讲述。‎ 第三步：‎ ‎①再用喜欢的方式读这首诗，想想这首诗表达了作者怎样的感情。（学生能体会多少就体会多少，教师适当点拨）‎ ‎②交流。‎ 第四步：‎ ‎①体会作者的赞美之情,有感情地朗读本诗,先自由读,再读给全班听。‎ ‎②背诵这首诗。‎ 三、学写生字 ‎1.学生自由准备，为要求会写的4个生字组词，想给哪个字组就给哪个字组，能组几个就组几个。‎ ‎2.观察这些字在田字格的位置。‎ ‎3.老师指导书写并示范。‎ ‎4.学生在课堂作业本上写，教师巡回指导。‎ 四、作业 ‎1.背诵本古诗。‎ ‎2.搜集、背诵李白的诗。‎ 板书设计：‎ 天门 断 ‎ ‎ 楚江 开 ‎ 望天门山 碧水 回 热爱祖国山河 ‎ ‎ 青山 出 ‎ 孤帆 来 第二课时：学习《饮湖上初晴后雨》‎ 一、复习导入 ‎1.上节课我们学习了一首古诗，大家还记得吗？请大家一起背一背。‎ ‎2.这节课我们将去领略另一首古诗的迷人风光。板书课题。‎ ‎3.齐读课题。‎ 二、学习生字 ‎1.请小朋友们自由读古诗，在读的同时用铅笔勾出生字，多读几遍。‎ ‎2.谁愿意当小老师教大家认读生字？（师出示生字卡片）‎ ‎3.独立思考：用什么方法识记这些生字最快。‎ ‎4.全班交流思考的结果。（说得好的教师给予表扬，同时重复强调，让生加深印象。）‎ ‎5.对生字进行扩词训练。‎ 三、学习古诗 ‎1.对苏轼进行简要介绍。‎ ‎2.第一步：①谈谈你对苏轼的了解。‎ ‎②说说你对题目的理解。教师点拨。‎ 第二步：‎ ‎①组合作,利用字典、注释、插图自学古诗互相交流。‎ 重点词：潋滟、空蒙、奇、西子 ‎②通过自学,你明白了什么？全班交流。‎ ‎③有什么不明白的问题,请提出来大家解决（集体解决）。‎ ‎④学生说说本诗的意思。教师可做适当讲解。‎ ‎⑤读这首诗,边读边想描绘的画面。‎ 先小组交流,再全班交流；抽学生上黑板把想到的画面画下来,结合画面讲述。‎ 第三步：‎ ‎①用喜欢的方式读这首诗,想想这首诗表达了作者怎样的感情。（学生能体会多少就体会多少，教师适当点拨）‎ ‎②交流。‎ 第四步：‎ ‎①体会作者的赞美之情,有感情地朗读本诗,先自由读,再读给全班听。‎ ‎②背诵这首诗。‎ 四、完成课后练习 板书设计：‎ 饮湖上初晴后雨 西湖 晴 好 ‎ 雨 奇 西子 总相宜 第三课时：学习《望洞庭》‎ 一、复习导入 ‎1.复习已经学过的两首诗，请两个学生分别背诵。‎ ‎2.这节课我们将去领略另一首古诗的迷人风光。板书课题。‎ ‎3.齐读课题。‎ 二、学习生字 ‎1.请小朋友们自由读古诗，在读的同时用铅笔勾出生字，多读几遍。‎ ‎2.谁愿意当小老师教大家认读生字？（师出示生字卡片）‎ ‎3.独立思考：用什么方法识记这些生字最快。‎ ‎4.全班交流思考的结果。（说得好的教师给予表扬，同时重复强调，让生加深印象。）‎ ‎5.对生字进行扩词训练。‎ 三、学习古诗 ‎1.对刘禹锡进行简要介绍。‎ ‎2.第一步：①谈谈你对刘禹锡的了解。‎ ‎②说说你对题目的理解。教师点拨。‎ 第二步：‎ ‎①组合作,利用字典、注释、插图自学古诗互相交流。‎ 重点词：两相和、镜未磨、白银盘、青螺 ‎②通过自学,你明白了什么？全班交流。‎ ‎③有什么不明白的问题,请提出来大家解决（集体解决）。‎ ‎④学生说说本诗的意思。教师可做适当讲解。‎ ‎⑤读这首诗,边读边想描绘的画面。‎ 先小组交流,再全班交流；抽学生上黑板把想到的画面画下来,结合画面讲述。‎ 第三步：‎ ‎①用喜欢的方式读这首诗,想想这首诗表达了作者怎样的感情。（学生能体会多少就体会多少，教师适当点拨）‎ ‎②交流。‎ 第四步：‎ ‎①体会作者的赞美之情,有感情地朗读本诗,先自由读,再读给全班听。‎ ‎②背诵这首诗。‎ 四、完成课后练习 板书设计：‎ 望洞庭 ‎ ‎ 两相和 ‎ ‎ 镜未磨 山光 ‎ ‎ 山水翠 水色美 ‎ 一青螺