部编版三年级上册语文《 带刺的朋友》教案 (3)

部编版三年级上册语文《 带刺的朋友》教案 (3)

‎《带刺的朋友》（第1课时）教学设计 课文内容分析：‎ ‎　　本文讲述了一只机灵可爱的小刺猬偷枣的故事,其间穿插着作者的所思所想,情趣盎然。课文以“带刺的朋友”为题,既激发了读者的阅读期待,又点出了作者与写作对象的关系。整篇文章都洋溢着对小动物的喜爱之情,能引起读者的共鸣。 课文共12个自然段。第一部分（第一自然段）交代了故事的开头：秋天,枣树上挂满了红枣。第二部分（第二至十自然段）详细讲述了刺猬偷枣的过程。第三部分（第一、十二自然段）写了刺猬溜走后作者对刺猬的赞叹与好奇。‎ ‎　　本文语言很生动,主要体现在以下几个方面：一是“诡秘”“匆匆”“爬来爬去”“打了一个滚儿”“扎”等词语,将刺猬聪明伶俐的形象描绘得活灵活现，有很强的画面感：二是“朦胧”“斑斑驳驳”等环境描写,渲染了秋夜的气氛,突出了刺猬“偷”枣的趣味；三是作者对刺猬的称呼,由“那个东西”“那个家伙”到“小东西”,喜爱之情逐步加深,体现了对这位“朋友”的特殊情感；四是“哗哗”“哪里啪啦”“噗”等拟声词的运用,让课文有声有色。‎ ‎　　课文配有两幅插图。第一幅插图描绘了刺猬摇枣后的情景,新月斜挂,树影斑驳,刺猬“摔”下枣树,地上枣子撒了一地。第二幅插图描绘了刺猬背上扎满了枣子走的情形。插图有助于学生体会刺猬的可爱,理解刺猬偷枣的过程。‎ ‎　　学情分析：‎ ‎　　《带刺的朋友》是第七单元“我与自然”为主题的第三篇文章。本单元的单元导语为“大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？”‎ ‎。语文要素是感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。这篇文章在写法上很符合三年阶段孩子的身心发展特点，把小刺猬写得灵敏可爱更是贴近生活充满生活趣味，符合孩子们天真烂漫的性格特点。在教学时，巧妙引导孩子去发现刺猬偷枣的“高明”，感受生动地语言。‎ ‎　　三年级的学生已经认识了很多生字,但本篇课文的易错字较多,教师应适当地进行指导。另外,有些学生对课文中提到的刺猬不太了解,可课前布置学生查找有关刺猬的资料。‎ ‎　　教学目标：‎ ‎　　1.认识“枣、馋”等10个生字，读准多音字“扎”，会写“刺、枣”等13个生字，会写“红枣、摆动”等26个词语。‎ ‎　　2. 能找出描写刺猬偷枣的内容,体会语言的生动。‎ ‎　　3.能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。‎ ‎　　教学重点：‎ ‎　　能找出描写刺猬偷枣的内容,体会语言的生动。‎ ‎　　教学难点：‎ ‎　　能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。教学流程：‎ ‎　　一、开门见山，揭题导入 ‎　　1.今天我们学习一篇新课文，题目叫做《带刺的朋友》。‎ ‎　　2.齐读课题。‎ ‎　　3.预习了课文，你知道这位带刺的朋友是谁吗？（小刺猬）‎ ‎　　二、初读课文，学习字词 ‎　　1.这位带刺的朋友给我们带来一个什么故事呢？请同学们轻轻翻开课本94页，自由地朗读课文，读准字音，读通句子。‎ ‎　　2.出示第一组生字：眼馋 缓慢 猜测 逐个 ‎　　（1）指名读，正音。‎ ‎　　（2）小组开火车读。‎ ‎　　像刚才这样一个一个地读，就是哪个词语的意思？（逐个）‎ ‎　　（3）齐读。‎ ‎　　3.出示第二组生字：兴许 散落 满背 扎枣子 ‎　　（1）自由读，发现共同点（都有多音字）‎ ‎　　（2）指名领读，学生跟读。‎ ‎　　（3）学习多音字“扎”‎ ‎　　你知道“扎”还有另外的读音吗？怎么区分呢？‎ ‎　　出示字典：我们把字典老师请出来。（当表示捆、绑这个意思时，读zā，当表示刺这个意思时，读zhā）‎ ‎　　出示句子，读准多音字。‎ ‎　　请教了字典老师，你觉得这两个句子，该怎么读？‎ ‎　　句1：你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。‎ ‎　　句2：小熊每天都扎一只风筝，挂在高高的树枝上。‎ ‎　　（4）齐读句子。‎ ‎　　4.出示第三组词语：带刺 枣树 ‎　　（1）齐读词语。‎ ‎　　（2）“刺”和“枣”是今天要写的字，观察字形，你发现了什么？ （共同部件“朿”）为什么都有“朿”呢？‎ ‎　　（3）微课识字 ‎　　微课内容：瞧，这是一棵树（图片树、篆书“木”字），树上长出了刺（图片刺、篆书“朿”字 ）。后来人们觉得不够锋利，又给它加了一把刀（篆书“刺”字 ）。这个带刺的树还会结出红红的枣子呢！（篆书“枣”）最初的枣字就是由两个刺组成的（棗， ）。后来为了方便楷书把下面的刺简化成“两点”。‎ ‎　　（4）观察比较 ‎　　同一个部件在不同的位置，笔画有什么变化？‎ ‎　　“朿”在“刺”的左边时，捺变成点；‎ ‎　　“朿”在“枣”的上面时，横折钩就变成横折。‎ ‎　　（5）教师范写，学生练写。（第三笔横折钩的钩，就像一枚小小的刺。“枣”第3笔是横折，没有钩，就像光溜溜的枣。撇有锋，捺有脚，笔画要拉长，笔锋要展开）‎ ‎　　出示评价标准：形近处笔画书写准确。☆  撇捺舒展一颗星。☆‎ ‎　　（4）评价反馈 ‎　　三、品味“红枣”，体会妙用 ‎　　（一） 预习检查，读好长句子。‎ ‎　　出示：？秋天，枣树上挂满了红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。‎ ‎　　（1）出示：秋天，枣树上挂满了红枣。‎ ‎　　读一读，比一比，你喜欢哪一句？为什么？（数量多、香味、动态的美感、比喻）‎ ‎　　（3）指名读：连人都馋，何况是刺猬呢。谁能把这种馋人的感觉读出来？‎ ‎　　（4）齐读感受 ‎　　再读句子，也再次看看红枣那诱人的颜色，闻闻它的香味。‎ ‎　　过渡：同学们读得可真好，老师听着你们郎朗的读书声，仿佛闻到了阵阵枣香。小刺猬听见你们得朗读，它也忍不住来偷枣了！‎ ‎　　四、聚焦动作，讲述“偷枣”‎ ‎　　（一）明确“偷枣”段落 ‎　　课文哪几个自然段具体描写了它偷枣的过程？（2-10）‎ ‎　　（二）默读圈画 ‎　　过渡：小小的刺猬究竟是如何从高大的枣树上成功偷取红枣的呢？我们把镜头悄悄移到后院的枣树旁，贴近墙根，来注视它的一举一动。‎ ‎　　1.（PPT出示）默读第2—10自然段，按照顺序用横线找出描写刺猬偷枣的句子，读一读，并圈出偷枣的动作。‎ ‎　　2.指名生答，师提醒生说明出处并相机板书：（爬、爬、停、摇晃、掉、爬来爬去、归拢、打了一个滚儿、扎、驮、跑）‎ ‎　　动手演示理解：谁能上来把老师的粉笔归拢到一起？（把分散的东西聚集到一起）‎ ‎　　3.关注顺序 ‎　　这些动作这样贴行不行。小刺猬要先做什么，后做什么，说说这样安排顺序的理由。‎ ‎　　如：老师注意到，这只小刺猬在“归拢”和“打滚”这里犹豫了一下，最终她选择了先“逐个归拢”，小刺猬，你是怎么想的呢？‎ ‎　　4.读句子 ‎　　别小瞧这些动作，这可都是刺猬偷枣所使出的招数啊！把这些动词放进文中，我们一起来读读这些句子。‎ ‎　　（三）借助支架，简要复述 ‎　　1.导语：这位“带刺的朋友”给你留下了什么印象呢？‎ ‎　　预设：聪明、机灵、可爱、偷枣水平很高……‎ ‎　　2.作者也用一句话表达了自己对小刺猬偷枣本领的看法，找一找作者是怎么说的呢？‎ ‎　　我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！‎ ‎　　3.请结合板书，用“小刺猬偷枣的本事真高明”这句话作为开头，用自己的话刺猬偷枣的过程。可以选用“先”“再”“然后”“接着”“最后”这些连接词。‎ ‎　　（1）自由练说。月黑风高，枣树上挂满了枣子，嘘，小刺猬们，我们奇妙的旅行开始了。把我们偷枣的过程再说一说吧！‎ ‎　　（2）指名说：（音乐起）‎ ‎　　先做什么，后做什么，小刺猬想得清清楚楚的，的确不一般！‎ ‎　　五、小结 ‎　　小刺猬偷枣的本事可真高明，在旁边偷偷观察的我的心情也在不断变化着。下节课就让我们当当作者，感受他当时的心情吧！‎ ‎　　‎