部编版三年级上册语文《搭船的鸟》教案

部编版三年级上册语文《搭船的鸟》教案

搭船的鸟 ‎【学情简介】‎ 学生的年龄较小， 自主学习的意识差， 这就需要教师善于引导，‎ 激发学生的学习兴趣。‎ ‎【教学目标】‎ ‎(一) 知识与技能：‎ ‎1， 正确， 流利， 有感情地朗读课文， 背诵喜欢的段落。‎ ‎2， 正确认读本课十一个生字， 会写八个。‎ ‎(二) 过程与方法：‎ ‎1， 学生反复诵读， 展开想象来理解课文， 体验情感。‎ ‎2， 展开小组讨论， 对课文的思想内容及情感进行体验， 交流。‎ ‎3， 引导学生学习课外读物， 扩大学生的阅读量。‎ ‎(三) 情感态度与价值观：‎ 感受人与动物和谐共处的美好境界， 培养学生亲近自然， 热爱自然的 美好情感。‎ ‎【教学重点】 认识翠鸟， 感受大自然的美丽神奇。‎ ‎【教学方法】 教师引导与学生自主学习相结合。‎ ‎【教学准备】 课件， 生字词卡片。‎ ‎【课时安排】 三课时 ‎【教学过程】‎ 第一课时：‎ 一、 创设情境， 导入新课。‎ ‎1， 利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处， 互相亲近的照片或 图片供学生欣赏。‎ ‎2， 师： 同学们都很喜欢小动物， 老师给大家介绍一个新朋友， 是一 只小鸟， 它不仅漂亮而且还特别聪明， 它会搭船。‎ 板书课题， 齐读课题。‎ ‎3， 质疑课题， 看到课文的题目， 你想知道什么？‎ 4‎ 根据学生具体情况， 预设以下几种答案：‎ ‎⑴ 是什么鸟要搭船？‎ ‎⑵ 这只鸟是什么样子的？‎ ‎⑶ 这只鸟为什么要搭船？‎ ‎⑷ 这只鸟搭船要去哪里？‎ ‎[设计意图： 创设情境， 调动学生的生活体验， 激情导入， 使学生兴 趣浓厚地投入到新课的学习中]‎ 二、 初读课文， 识记生字。‎ ‎1， 师： 同学们自由读课文， 并标段， 遇到不认识的字， 可以借助拼 音朋友， 也可以请教老师或同组同学， 争取把课文读正确。‎ ‎2， 听范读课文的录音， 要求学生听准字音。‎ ‎3， 学生分段朗读课文， 师生共同评价。‎ ‎4， 师： 字宝宝被大家的读书声吸引， 跳出来在课后排好队等着我们 和它们交朋友呢， 认识的字把拼音藏起来读， 不认识的利用拼音和它 打招呼。‎ ‎5， 学生利用生字卡片小组内互读。‎ ‎6， 利用大屏幕出示生字， 学生齐读。 小组内说认字好方法， 学生互 助识字。‎ ‎[设计意图： 让学生采用自己喜欢的方式识字， 调动了学生学习的积 极性， 同时培养了其自主识字的能力、 合作意识及良好的识字习惯。 ]‎ ‎7， 语境中识字。 课件出示带有生字的课文中的句子， 指生读。‎ ‎（1）（ ）（ ） 学舌、 教室里静（ ）（ ）、 一（ ） 当关， 万（） 莫开。‎ ‎（2） 谜语： 一人力气大， 把天撑破了。‎ 一口吃掉天。‎ ‎8， 检查识字， 小组之内互查， 开小火车读 第二课时：‎ 一、 复习导入新课。 出示生字词卡片， 复习巩固。‎ 二、 再读课文， 深入品位。‎ 4‎ ‎1， 师： 刚才大家生字掌握得真好！ 现在自己再自由地读一读课文，‎ 边读边想， 搭船的鸟是什么鸟你喜欢这样的鸟吗， 为什么？ 教师随着 学生的发言， 随机点拨， 指导有感情地朗读。‎ ‎2， 课件出示第2自然段中的“多么美丽的小鸟啊! ” 师： 从这句话中，‎ 你能体会到什么？ 你想怎么读这句话？ 引导学生一边想小鸟的样子，‎ 一边读后面描写小鸟样子的句子。‎ ‎3， 课件出示翠鸟图引导学生背诵这一段积累语言。‎ ‎4， 如果你看到这样一只小鸟立在船头， 你会产生什么想法？ 引导学 生读第3自然段的问句。‎ ‎5， 课件出示第四自然段，“一下子”，“没一会儿” 说明了翠鸟的动作 怎么样师指导朗读。‎ ‎6， 最后通过妈妈的介绍， 我知道了那只鸟叫“翠鸟”。 由此可见， 大 自然也是我们学习知识的方法之一。 师指导朗读第5自然段。‎ 三、 积累与扩展。‎ ‎1， 生背自己喜欢的段落， 并说说为什么喜欢。‎ ‎2， 把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给周围的伙伴。‎ 第三课时 一、 检查朗读情况， 先指名读， 再齐读。 指名检查背诵情况。‎ 二、 指导生字书写。‎ ‎1， 引导学生观察分析字型， 观察笔画在田字格中的位置， 让生试说 笔画笔顺。‎ ‎2， 认真描红， 试写。 提醒学生写字姿势及握笔姿势。‎ ‎3， 实物投影学生写字作品， 师生共同评价， 争当“小小书法家”。‎ ‎4， 对笔画和间架结构不好的进行修改。‎ ‎5， 给生字组词或用生字说一句话。‎ ‎6， 练习： 边读边写。‎ 4‎ 4‎