部编版三年级上册语文《在牛肚子里旅行》教案 (3)

部编版三年级上册语文《在牛肚子里旅行》教案 (3)

在牛肚子里旅行 一、教学目标：‎ 1、 分角色朗读课文，体会青头和红头对话时的心情，读出相应的语气。‎ 2、 默读课文，体会红头和青头是“非常要好的朋友”，从文中找出三处。理解青头的话，让学生懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的，教育学生要真心帮助别人。‎ 二、重难点：‎ 1、 抓住描写青头行动和语言的句子，感受红头和青头真挚的友谊。‎ 2、 感悟故事所蕴含的道理,懂得当遇到困难时,朋友的作用是非常大的。‎ 三、教学过程：‎ 一． 导入 上课前，老师想知道同学们平时都喜欢和爸爸妈妈去哪旅行？感觉怎么样？（北京、上海、广州等等）同学们去过的地方真多啊！旅行是一件令人感到愉快的事情。这节课讲的也是和旅行有关，是到哪旅行呢？我们一起齐读课题。上一节课，我们学习了本节课的生字，也对课文进行了预习，说说读了课题，你有什么疑问呢？‎ 同学们提的问题都很有价值，谁能根据老师给的提示，再把课文梳理一遍呢？出示课件：青头和红头是（ ），有一天，红头不小心（ ），在青头的帮助下，红头（ ）。‎ 二、品读对话 ‎（一）同学们学得真扎实！红头是在什么情况下进到牛肚里的呢？谁能从文中找出句子说一说？（生答）可怜的红头还没来得及跳开，从没有来得及可以看出什么？（生答） ‎ 是啊，一切都是那么突然，可不是红头预料得到的，面对这突然的险情，红头此时内心会是怎样？（生答）所以他拼命地——（叫起来），谁来读读红头的话。谁能告诉老师从红头的话里你听出了什么？（生:紧张、害怕、慌张）‎ 青头和红头可是一堆非常要好的朋友啊，在这危急时刻，青头是不是转头就走了呢？（生答）作为非常要好的朋友，青头有何表现？（出示第一次对话，分角色读），师适时点评。‎ 是啊，青头不仅着急，作为好朋友，他也是想尽办法相救出红头。那么青头又是怎么做的呢？谁找出相关句子读一读？（生读到11段，师出示本段）‎ 师：读完这段话，这是一只怎样的青头？（生答）‎ 这其中，有几个词语特别能表示出青头这样的品质，谁能说说是哪些词语？‎ 生：一下子、不顾、一骨碌、大声喊。‎ 师：你真厉害！会抓住关键词来体会人物的品质了。‎ ‎（二）师：我们再来看看青头对红头大声喊的话，我请一个同学读一读，大家想想，你发现青头想告诉红头什么？ ‎ 生答。‎ 师适时点评。随机“细嚼慢咽”的意思。‎ 师：“这时候”是什么时候呢？‎ ‎（生：牛刚把草吃进去的时候）‎ 师：这就是牛吃草的特点，青头通过自己的知识，为红头找活下去的希望。‎ 师：我们请两位同学分角色朗读这一组对话，读出它们此时的心情。你红头，你青头。‎ 生1、生2：角色扮演读第一组对话。‎ 师评：读的真好，老师感受到了你们的急切和慌张。‎ ‎（三）小组合作学习 ‎1、师：尽管青头这样指导，红头还是说。。。。‎ 生：“那我马上就会死掉。”（师：在这时出示这句话的PPT）‎ 师:你读这句话的时候心情如何啊？‎ 生：非常着急或者非常伤心。‎ 师：是啊，它都急的哭起来了（或：它都伤心的哭起来了），所以读的时候语速要稍快，那我们一起来读读这句话。‎ ‎2、这时青头又是怎么做的呢？请同学们前后为一组，小组合作，从文中找一找相关句子，并说一说青头接下来是如何帮助红头的？待会我请小组代表发言。‎ 师出示小组合作要求。‎ 生汇报交流。师适时点评。（注：根据学生的回答，随机进行点评，不一定按下面的顺序）‎ 师：你找到了青头对红头说的话，请你读一读。（13段）‎ 从青头的话里你知道了什么？‎ 假设1：生：我知道了青头知识丰富 师：那你从哪里看出的？‎ 生：从我听说牛肚子里一共有四个胃。。。。。才是管消化的。‎ 假设2：生：我知道了：听说牛肚子里一共有四个胃。。。。。才是管消化的。‎ 师：说明青头是只怎样的蟋蟀？‎ 生：是知识丰富的蟋蟀。‎ 师：在这里有两个词语“贮藏”“消化”，谁理解他们的意思。（师适时评价并引导进入牛的结构图）‎ ‎3.出示牛肚子的结构图。‎ 出示课件：第三组对话14/15自然段 师：看来青头的知识确实很丰富啊，青头认为红头活下去的希望还是很大的，可红头却说——生读：可是你说这些对我有什么用呢？”（师指PPT，师生共读）‎ 读完，师：对啊，红头悲哀地说着。谁能模仿红头说一遍？指名读 生：“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。‎ 师点评：此时的红头，心里是怎么想的？心情如何？（生答）‎ 师：青头的话到底有没有用呢？他又是如何继续帮助红头的？还有同学补充吗？‎ 生：当然有用。…………你一定能出来。‎ 师：从这段话中你又了解了关于牛吃草的哪些知识？‎ 生：等一会儿牛休息的时候……….然后细嚼慢咽。‎ 为什么青头要反复提醒红头牛吃草的过程呢？谁知道？（师点评）‎ 适时提醒：想想，刚才我们说到牛一共有几个胃？（四个）前面是干什么的——‎ 第四个胃是——‎ 这个段落，其实和第11自然段结合起来，就给我们普及了一个小知识，你们知道是什么吗？‎ 师：其实啊这叫反刍现象。简单来讲，就是有些食草动物在吃草时，刚开始不会细嚼，把草整个吞下去，休息时，又把吞下去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽。这就是反刍。很多食草类动物都有这个现象，谁能说说还有哪些动物？‎ 生答。比如：骆驼、长颈鹿、山羊等。‎ 师适时点评。‎ ‎4、过渡：事实果真如青头所料，红头一定能出来吗？青头还做了些什么？生答。‎ 你从哪里看出来了？（16段）‎ 可是，它已经一动也不能动了。（出示）谁能说说，为什么红头一动也不能动了？（生答）‎ 情况越来越紧急了，如果不采取什么措施，红头就会怎样——死了。此时青头又做了什么事呢？（17段）‎ ‎5、青头的做法对红头有没有帮助？结果怎样？（生答）‎ 红头终于出来了，看见了青头，高兴得——‎ 这里出示了省略号，谁能说说在这里省略号想表达什么？生答。‎ 假如你是红头，还会对青头说些什么呢？生答。‎ 看到自己好朋友终于从牛肚子出来了，青头还不免和红头逗逗趣呢？全班一起来读读。（出示最后一段）‎ 看看，最后红头终于被解救了，面对红头，青头还不免用自己的幽默来鼓励朋友把这次险情就当是在——牛肚子里旅行！‎ 师小结：青头不仅用语言鼓励红头，还用自己的实际行动来帮助它，可见他们确实是一对——非常要好的好朋友。‎ ‎6、生活中，你们有没有看到或者经历过朋友间这样互帮互助的事情呢？小组讨论。待会我请同学说一说。‎ 四、总结提升 当遇到困难的时候，你的朋友对你伸出援助之手，这种友情才是难能可贵的，在青头的帮助和鼓励下，红头惊险地完成了在牛肚子里的旅行，这是多么值得庆幸啊！‎ 希望同学们······‎