部编版三年级上册语文《 掌声》课件 (13)

部编版三年级上册语文《 掌声》课件 (13)

掌 声 学习目标 1 ．正确、流利、有感情地朗读课文，抓住人物的神态与动作描写体会英子在掌声前后的内心情感变化。 2 ．领悟掌声的含义，体会掌声给予英子的力量，懂得主动去关心和鼓励别人。 掌声 愿意 麻痹症 姿势 落 下 残疾 慢吞吞 投向 情况 热烈 普通话 持久 镇定 情绪 讲述 动听 鼓励 字词检测： 课文内容我知道： 课文生动地讲述 了腿脚残疾的（ ）在上台演讲时，得到了同学们的热烈（ ） , 在这掌声的激励下 , 她鼓 起生活的（ ）变得 （ ）的故事 . 英子 掌声 开朗自信 勇气 小 组 合 作 学 习 1. 你觉得英子是一 个怎样的人 ? 用一个词语来概括，再说说你是从哪些词句中体会到的。 2. 找出文中描写掌声的词句，画出描写英子神态（表情、神色）和动作的 词句，体会英子在掌声前 后的内心变化。 要求： 上小学的时候，我们 班有位叫英子的同学。她很 文静，总是 默默地 坐在 教室的一 角 。上课前，她 早早地就来到 教室，下课后，她又总是 最后一个离开 。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾， 不愿意让别人看见她走路的姿势 。 从那以后，英子就像 变了 一个人似的，不再像以前那么忧郁。她 和同学们一起 游戏说笑 ，甚至在 一次联欢会上，还让同学们 教她跳舞 。 开朗自信 忧郁自卑 掌 声 前 ： 轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子 立刻把头低了下去 。 英子 犹豫 了一会儿， 慢吞吞 地站了起来， 眼圈红红的 。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。 掌声前 ： 一天，老师让同学 们轮流上讲台讲故事。轮到 英子的时候，全班同学的目光一齐 投向了那个角落，英子 立刻把头低了下去 。老师是刚调来的，还不知道英子的情况。 英子 犹豫 了一会儿， 慢吞吞地 站了起来， 眼圈红红的 。在全班同学的注视 下，她终于 一摇一晃地 走上了讲台。 就在英子站定的那一刻，教室骤然 间响起了掌声，那 掌声 热烈而持久。 掌 声后： 在掌声里，我们看到，英子的 泪水流了下来 。掌声渐渐平息，英子也 镇定了情绪 ，开始讲述自己的一个小故事。她的 普通话说得很好，声音也十分动听 。 英子向大家深深地 鞠了一躬 ，然后，在掌声里 一摇一晃 地走下了讲台。 在掌声里，我们 看到，英子 泪水流了下 来 。掌声渐渐平息，英子 也 镇定了情绪 ，开始讲述自 己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分好听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深 地 鞠了一躬 ，然后，在掌声 里 一摇一晃地 走下了讲 台。 掌 声后： 一比：默默地坐在教室一角 -------- 游戏说笑 不愿意让别人看见她走路的姿势 ------- 让同学教她跳舞 二比：眼圈红红的 -------- 泪水流了下来 三比：立刻低下了头 -------- 深深地鞠了一躬 四比：一摇一晃走上了讲台 --------- 一摇一晃走下了讲台 作者在表达英子的情感时，并没有直接说出来，而是用具体可感的神态与动作描写来表现的。我们在写作文的时候，也可以学习这种表达方法 请阅读丛书第四本 《 爱的馈赠 》 中的 《 苏珊的帽子 》 ，找到文中描写苏珊神态和动作的词句，体会苏珊回教室上课之前之后的情感变化。 依法自学： 可是，使她感到意外的是，她的每一个同学都戴着帽子，和他们的五花八门的帽子比起来，她的那顶帽子显得那样普通，几乎没有引起任何人的注意。一下子，她觉得 自己和别 人没有什么两样 了，没有什么东西可以防碍她与伙伴们自如地见面了。她 轻松地笑了，笑得那样甜，笑得那样美。 星期一到了，离开学校三个月的苏珊第一次回到了她所熟悉的教室。但是，她站在教室门口却 迟迟没有进去 ，她 担心 ，她 犹豫 ，因为她戴了一顶帽子。 帽子带给苏珊的变化 爱是什么 爱是关切的目光 爱是温馨的话语 爱是热烈的掌声 爱是无私的给予 有时候 爱是一口饭 爱是一个眼神 爱是一个不经意的举动 更有的时候 爱是一声责怪 爱是一记耳光 爱是一顿唠叨 是啊 爱是一种感觉 爱在一个人的心中 爱存在于时时处处 爱在爱中 爱是什么 一阵掌声让英子收获了自信，一顶帽子让苏珊感到了温暖。希望是快乐的种子，而爱是一滴水，把种子浇灌，一个微笑，一句问候，都将让世界更加美好。让你我心中充满爱，让希望在太阳照耀下，成长为丰硕的果实。 1 ．回家把这个故事讲给家人听，再和家人一起想想：在生活中，爱还可以怎样表达 ? 2 ．学习 《 掌声 》 的表达方法，写一个片段。 作业： 教师寄语： 谢 谢