部编版四年级上册语文《 题西林壁》教案 (1)

部编版四年级上册语文《 题西林壁》教案 (1)

小学四年级上册第5课《古诗两首---题西林壁》导学案 主备课人：　　　　 复备人：　　　　 班级：　　　　 学习小主人： 学习小组: 学习时间： 年 月 日 课题 古诗两首---题西林壁 课时 ‎1课时 ‎【探究四】品诗情 ‎1.我能把诗句意思连起来说一说。‎ ‎2．明明是同一座庐山，为什么在苏轼的眼中，会有这么多种变化呢？‎ ‎3．那苏轼到底从几个角度看了庐山呢？看到了几种结果呢？‎ ‎4．假如你就在庐山之中，你能用这样的句式来说话吗？‎ ‎“我站在（ ），看到庐山像（ ）。”‎ ‎5．“我”不认识庐山真面目，是因为什么呢？‎ ‎6．齐读“不识/ 庐山/ 真面目，只缘/ 身在/ 此山中。”读到这里，你想到了什么？要怎样才能识得庐山真面目呢？（站在庐山之外，多角度、多方位的看。）‎ ‎7.你有过这样的经历吗？请说一说 ‎【探究五】诵诗歌 ‎1．我能把这首诗背诵下来。‎ ‎2．《题西林壁》的作者是______朝的__ ____。这首诗写在____________上面，诗人用通俗的语言表达人生哲理，其中“不识庐山真面目”的原因是______________________________（用诗中原句回答）。我们从前还学过他的诗《__________ __》。‎ 导学航线：独学→群学（小组内交流独学结果）→抽号、预展→展示。‎ 课型 学＋展 学习目标：‎ ‎1．认识课文生字新词。能正确读写课文生字新词。‎ ‎2．有感情地朗读、背诵古诗。（重点）‎ ‎3．通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。（重点）‎ ‎4．在诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。（难点）‎ ‎【探究一】学生字 ‎1．我能找出古诗中的难读字，并能给难读的字注音组词并说给我的对子听。‎ ‎ ‎ ‎ 横 岭 侧 峰 庐 缘 ‎2．我能正确流利地把《题西林壁》读给我的对子听。‎ ‎(导学航线：独学---对学----对子互评)‎ ‎【探究二】读古诗 ‎1．我能用小斜线标出诗歌的朗读节奏，并读出这首诗的节奏美来。‎ ‎【探究三】悟诗意 我能借助工具书、注释、插图理解诗句的意思。‎ 诗句 重点词义 诗句的意思 横看成岭侧成峰，‎ 侧 ： ‎ 远近高低各不同。‎ 各不同：‎ 不识庐山真面目，‎ 识：‎ 只缘身在此山中。‎ 缘：‎ 此山：‎ 天等县民族小学四年级上册第5课《古诗两首---游山西村》导学案 主备课人： 许玉梅 复备人：黄彩花 班级：　　　　 学习小主人： 学习小组: 学习时间： 年 月 日 课题 古诗两首---游山西村 课时 ‎1课时 ‎【探究四】品诗情 ‎1．“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”意思是：‎ 不要笑话农家的腊的酒浑浊不清，丰收年景款待客人，菜肴尽够丰盛。‎ ‎①读完这两句诗，你能体会到什么？‎ ‎②你是从哪里感受到的？哪个字？‎ ‎2．“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意思是：‎ 山峦重重，水道弯弯，正疑无路可走，突然出现柳阴深深，鲜花簇簇，眼前又是一个山村。‎ ‎①反复读这两句诗，我知道：这句诗中写到了 、 、 、 等景物；还知道这些景物分别是什么样的？‎ ‎②当作者行走在重重叠叠的山峦中，踏过弯弯绕绕的水道后，心情如何？‎ 我是从 看出的。‎ ‎③当作者面对突然出现柳阴深深，鲜花簇簇时，心情又是怎样呢？‎ 我是从 看出的。‎ ‎3． 我能通过朗读把作者表达的思想感情读出来。‎ ‎【探究五】明诗理 ‎1. 其实“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的惊喜生活中无处不在，你能举个例子吗？‎ ‎2．我会用多种方式朗读这首古诗，我们来比比谁的朗诵更优美。‎ ‎【探究六】诵诗歌 ‎1．我要试着背诵这首诗。‎ 导学航线：独学→群学（小组内交流独学结果）→抽号、预展→展示 课型 学＋展 学习目标：‎ ‎1．认识课文生字新词。能正确读写课文生字新词。2．有感情地朗读、背诵古诗。（重点）3．通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。（重点）4．在诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。（难点）‎ ‎【探究一】学生字 ‎1．我能自学课文的生字并口头组词给对子听。‎ 腊 浑 豚 疑 ‎2．我能正确流利地把《游山西村》读给对子听。‎ ‎(导学航线：独学---对学----对子互评)‎ ‎【探究二】读古诗 ‎1．我会用小斜线标出诗歌的朗读节奏，并读出这首诗的节奏美来。‎ ‎【探究三】悟诗意 ‎2．我能借助工具书、注释、插图理解诗句的意思。‎ 诗句 重点词义 诗句的意思 莫笑农家腊酒浑，‎ 莫：‎ 浑： ‎ 丰年留客足鸡豚。‎ 足鸡豚：‎ 山重水复疑无路，‎ 疑： ‎ 柳暗花明又一村。‎ 柳暗花明：‎