四年级上册数学教案-4 角的度量｜冀教版

四年级上册数学教案-4 角的度量｜冀教版

三、角的度量 本单元内容的编排注重数学概念之间的内在联系，从直观过渡到抽象。学生在二年级(上册)认识长度单位时，就已初步认识了线段。因此本单元教材一开始就直观引入了射线和直线的概念，并让学生讨论线段、射线、直线三者之间的联系与区别，在此基础上教学角的概念和角的表示符号。然后在角的度量的知识基础上让学生认识平角和周角，教学角的分类和角的画法。‎ 另外，本单元教材在编排时，注意让学生在动手操作中发现数学规律。通过画射线、直线，测量角，操作活动角，用三角板拼角，用纸折角等多种方式加深学生对图形的认识。‎ ‎1．本单元教学内容是学生对图形的基础认识，内容比较形象直观，学生可以通过观察、比较，认识掌握比较容易的方法。‎ ‎2．学生具有一定的操作能力，教学中应注重引导学生动手操作获得直接的感性体验，再在小组交流中形成知识技能。‎ ‎3．几何知识与日常生活有密切的联系，教学中要积极调动学生的生活经验，加强知识与生活之间的联系，培养学生的学习兴趣。‎ ‎1．进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。‎ ‎2．认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。‎ 用量角器量角、画指定度数的角。‎ 量角的方法。‎ 共5课时 ‎1．线段、直线、射线和角1课时 ‎2．角的度量1课时 ‎3．角的分类1课时 ‎4．画角1课时 ‎5．练习七1课时 第1课时　线段、直线、射线和角 教科书第38、39页的内容及相应的“做一做”，练习七的第1题。‎ ‎1．认识线段、直线、射线，能明白三者之间的联系和区别；认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。‎ ‎2．培养学生观察、比较和概括的初步能力。‎ ‎3．培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。‎ 认识射线和角。‎ 射线、直线和线段三者之间的关系。‎ 一、自主预习 ‎1．认识线段。‎ 课件出示一根拉紧的线、绷紧的弦，都可以看作线段。‎ 让学生在纸上画出一条线段，并说一说线段有什么特征。‎ 教师根据学生的汇报，‎ 板书：　线段AB ‎2．认识直线。‎ 课件出示把线段向两端无限延伸，就得到一条直线。‎ 请大家观察思考，直线有什么特点呢？‎ 直线没有端点，可以向两端无限延伸。‎ 板书：　直线AB ‎3．认识射线。‎ 课件出示把线段向一端无限延伸，就得到一条射线。‎ 像手电筒、汽车灯和太阳等射出来的光线，都可以近似地看成是射线。(板书：射线)‎ 射线只有一个端点，可以向一端无限延伸。‎ 板书：　射线AB ‎4．直线 ‎、射线和线段之间有什么区别和联系？‎ 教师根据学生的汇报，总结归纳。(略)‎ ‎5．动手分别画一条直线、一条射线和一条线段。‎ 二、认识角 ‎1．课件出示木工用的角尺、折扇、钟面，找一找哪几个有角。‎ 依次去掉各物体的颜色等非本质属性，抽象出角。‎ ‎2．这些角有什么共同特点？‎ 一个点，两条射线。‎ 归纳：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。‎ ‎3．怎样表示一个角呢？‎ 角通常用符号“∠”表示。(注意与小于号“<”区别)‎ ‎4．运用上面的知识，大家自己画一个角，并写上各部分的名称，标上字母，用角的符号表示出角，读一读。‎ 三、引领提升 ‎1．第39页上面的“做一做”。‎ 让学生认一认，说一说直线、射线、线段之间的区别与联系，再独立辨一辨。‎ ‎2．第39页下面的“做一做”。‎ 让学生独立数一数，再在小组中相互交流。‎ 四、课堂小结 通过今天的学习，你有哪些新的收获？‎ 五、变式练习 数一数。‎