三年级上册数学教案 - 3认识周长 ｜ 苏教版 (7)

三年级上册数学教案 - 3认识周长 ｜ 苏教版 (7)

‎ 《认识周长》教学设计 一、 教学内容分析 ‎ 对周长的认识需要通过具体形象的感知，不能仅仅依靠抽象的数学语言来建立。教材先让学生通过对不同形状书签的一周边线的观察，然后让生描一描图形一周的边线，最后明确图形一周边线的长就是书图形的周长；在学生已有的直接经验基础上，教材又让学生根据给定的图形量一量，算一算，进一步理解周长，知道怎样测量并计算出周长。让学生沿树叶的周边用绳围一围，并把相应的长度量一量，说明量的长度就是树叶的周长，通过生活中的几个具体实例，让学生通过观察、操作，在获得直接感知的基础上认识周长。‎ 二、教学目标：‎ ‎1、学生通过观察和操作等活动，认识周长的含义，会指出并测量简单图形 ‎ 的周长。能利用对图形周长的认识测量和计算一些平面图形的周长。‎ ‎ 2、在学习活动中体会现实生活里的数学，激发学生的学习兴趣和学习积极性， ‎ ‎ 培养学生交流、合作和探究的意识和能力。‎ 三、教学重难点：‎ 重点：建立周长的概念，能指出各种平面图形的周长。‎ 难点：理解周长的含义，能指出各种平面图形的周长。‎ 四、教法教具：‎ 教法：从实际生活中的实例出发，引出周长的概念，让学生体会周长的含义，学生小组合作，在动手操作实践活动中，理解周长的含义。‎ 教具：树叶，毛线，尺子，作业纸，水笔。‎ 五、教学过程：‎ 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图或依据 一、激趣导入 二、互动新授 大屏播放蚂蚁爬树的动画让学生初步感知“周长”。‎ 师：同学们，伸出你们的小手和蚂蚁一起运动一下吧！‎ 师：蚂蚁说爬过一周的长度就是树叶的周长，同学们听过周长吗？那今天这节课我们就一起来认识一下“周长”。‎ 板书：认识周长 ‎1、指一指 ：‎ ‎ 大屏幕出示3个书签，请一生上黑板选择一个最喜欢的书签指出它一周的边线。‎ ‎ 板书：一周的边线 老师适时引导：从某点开始就要回到那一点，同桌之间指给对方看看。‎ ‎2、描一描： 大屏出示3个图形 ‎ ‎ ‎ 师：请描出下面每个图形一周的边线。‎ 投影展示，集体交流。‎ 生伸出手来和老师一起互动。‎ 一生上黑板选择自己喜欢的书签，指一指它一周的边线。‎ 同桌指给对方看一看。‎ 生用彩笔描出 趣味导入让学生一下子就进入到本节课内容的学习情境中来。并对周长知识充满兴趣。‎ 这个指一指的环节，是给生建立初步的周长概念，通过同桌互动，可以让那些不太会的学生搞懂什么是图形一周的边线。‎ 巩固生对一周边线的理解与掌握 三、探究周长求法 师：同学们，你们知道吗？在数学里，图形一周边线的长就是图形的周长。‎ 板书：图形一周边线的长就是图形的周长。‎ ‎3、填一填：‎ 出示操场图，让生填空：操场（ ）就是操场的周长。‎ 出示游泳池池口图，让生填空：游泳池吃口（ ）就是游泳池池口的周长。‎ 师：那现在同学们已经知道什么是图形的周长了吧？‎ 师：那老师就来考考你们。‎ 大屏幕出示：三个图形周长，让生判断正误。‎ ‎4、说一说：‎ 师：其实周长在我们的周围随处可见，请同学们观察我们周围的物体，找出物体面上的周长。‎ 请一生说一说，带全班学生指一指。‎ 1、 求规则图形的周长 ‎ ‎ 师：老师这里有2个图形，你们知道这2个图形的名称吗？能想办法求出它们的周长。‎ 学生独立完成。‎ 学生齐读，默念2遍，记在脑子里。‎ 生踊跃举手回答 生：图形一周边线的长就是图形的周长。‎ 生独立思考后举手发言 生观察后回答 生：三角形和四边形 学生独立完成。‎ 巩固学生对图形的周长的理解，同时数学课的学习也能锻炼学生语言能力。‎ 培养学生善于发现周长的能力 四、巩固练习 师适时引导：有的同学有很好的学习习惯，一边量一边把量的数据写在图形的旁边。‎ 请生说说自己的方法，集体评议。‎ 请生总结归纳求出图形周长的方法：先测量出图形各边的长度，然后把各边边长之和求出来，就是图形的周长。‎ ‎2、求不规则图形的周长 师：老师这里还有一个图形，你们能想办法测量出它的周长吗？‎ 谁来估一估它的周长，生估一估。‎ 师：你们课桌上都有一片树叶，你能借助已有的线、直尺等工具求出树叶的周长吗？大家同桌合作完成。‎ 请2组学生说说方法，再大屏幕集体评议。‎ 师：同学们，收过生日礼物吗？ ‎ 师：小象也要过生日了，妈妈送给它一个礼物，但它要想拿到礼物盒，必须闯四关，你们 生独立思考后，总结归纳。‎ 同桌合作完成任务 生：收过。‎ 生观察图形总结知识，锻炼学生的总结能力。‎ 通过生活中的具体实例，让学生去观察、操作，在获得直接感知的基础上，组织讨论和交流，使学生反复体验和理解周长的含义。教师让学生动手实践、自主探究、合作交流不规则图形的周长求法，引出独创思维，体现“化曲为直”的教学思维。‎ 能帮帮它吗？‎ 1、 大屏出示第一关：‎ 师出示四个图形，每出示一个，生快速的算出周长，立即站起来抢答，并说出采用的是哪一种方法。‎ 小象闯过了第一关，大屏显示小象上一个台阶。‎ ‎2、第二关 小象闯过了第二关，大屏显示小象上一个台阶。‎ ‎3、第三关 （抢答）‎ 大屏出示：下面哪个图形的周长最短？‎ 请生回答，并说出方法，集体交流。小象闯过了第三关，大屏显示小象上一个台阶。‎ ‎4、第四关 大屏出示：‎ A B 生：能 生参与比赛，及时抢答 生独立完成，集体交流方法 学生独立完成 通过举一反三让学生在学习的过程中学会自学知识，发散思维 在游戏中练习，能更好的巩固新知识，并提高学习数学的兴趣。‎ 这道题是一道对周长知识的拓展延伸，进一步巩固学生对周长的理解与运用。‎ 五、拓展延伸 六、课外作业 比一比，A和B哪个图形的周长长？‎ 请生回答解题方法，集体交流。‎ 小象闯过了第四关，大屏显示小象上一个台阶。礼物盒打开，一束鲜花从礼物盒里出来。学生鼓掌表扬自己。‎ 师：其实周长在我们的生活中随处可见，下面我们一起来看一下，生活中的周长吧！‎ 出示几幅生活中的周长。‎ 请同学们课后完成这道题。师：这2幅图形的周长一样吗？‎ 学生先独立完成，再同桌讨论。‎ 生课下完成 通过对生活中的实际数学问题的关注，让学生真切感受数学与生活的密切联系，同时也激发学生利用生活经验去探究解决问题的方法。‎ 教学反思：本节课，我通过指一指、描一描、填一填、说一说等活动，联系实际生活实 ‎ ‎ 际，用一些身边常见的物体和图形帮助学生建立周长的概念。在认识周长的基 ‎ 础上，学生进一步探究和交流一般平面图形和一些实物的周长计算方法，让生 ‎ 在活动交流中理解周长。巩固练习环节中，充分运用情境游戏的教学手段，让 ‎ 生加强对周长知识的理解与运用，也可以检测学生对本节课知识的掌握情况。‎ ‎ 通过游戏环节可以充分调动学生的积极性，也让生体会到可以从多种角度思考 ‎ ‎ 问题和用不同的方法解决问题，不断积累解决问题的策略，培养学生的创新意识。‎ ‎ ‎