四年级上语文教案7呼风唤雨的世纪 (精读课文)

四年级上语文教案7呼风唤雨的世纪 (精读课文)

7 呼风唤雨的世纪 (精读课文) 【教学目标】 1.认识本课“唤、技、获”等 12 个生字，会认本课“唤、纪、 技”等 15 个生字，正确读写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。摘抄 写描写 20 世纪科学技术给人类生活带来的巨大变化的句子。 2.朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。能联系生活 实际，谈自己的阅读感受。能从不同角度提出不同的问题。 3.了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂 前景，唤起热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。养成边读书 边思考、提问的好习惯。学会分类整理问题的方法。 4.搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。学习文章的说 明方法，提高阅读能力。 【教学重点】 1.朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。能联系生活 实际，谈自己的阅读感受。能从不同角度提出不同的问题。 2.了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂 前景，唤起热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。 【教学难点】 1.理解课文中含意深刻的词语和句。 2.养成边读书边思考、提问的好习惯。学会分类整理问题的方法。 【教学课时】2 课时 第一课时 【课时目标】 1.认识本课 12 个生字，会认本课 13 个生字，正确读写“呼风唤 雨、出乎意料”等词语。摘抄写描写 20 世纪科学技术给人类生活带 来的巨大变化的句子。（重点） 2.朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。能联系生活 实际，谈自己的阅读感受。能从不同角度提出不同的问题。（重点） 【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用小 学课件） 【教学过程】 内 容 课件 页码 一、导入新课 导入类型：图片导入。 教师口述：1.当你按动摇控器看电视的时候，当你打开 冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你 登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇 威力？你是否感受到了科学技术正在创造着一个又一个神 话？ 2.你还知道哪些现代科学技术给人们带来方便？ 3.根据同学回答，教师小结。 今天，就让我们一同走进呼风唤雨的世纪，一同去感受 绚丽多彩的生活吧！教师板书：呼风唤雨的世纪 【设计意图：利用谈话，引导学生进入课文的学习，发 散学生的思维。】 二、作者介绍 （1） （2） 路甬祥：中国科学院院长、党组书记。流体传动及控制 学家。1964 至 1979 年浙江大学助教、讲师。在机械工程特 别是流体传动与控制、高等工程教育等领域做出过重要贡 献，曾在欧、美和中国等国获得 20 项专利，在国内外发表 过 250 多篇重要的科学研究和工程教育论文及二本科学著 作。 三、初读感知 1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读 通句子，难读的地方多读几遍。一边读，一边注意自己的感 受，如果有不懂的地方，可以在旁边注上问号。 3.检查初读情况 （1）认读生字 练读词语，读生字，再组词。 ①出示带生字的新词，让学生认读。 呼风唤雨、获得、依赖、潜入、百亿、探索、物质、哲 学家 （重点指导生字：获：“获”和“荻”是形近字，不要读 成“dí”； 赖：“赖”和“懒”是形近字，不要读成“lǎn”；潜：读 二声“qián； 哲：“哲”和“折”是形近字，都读成“zhé”；素：是平 舌音，不要读成卷舌音“shù”。） ②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。 （2）理解词语 （3） （4） （5） 练把词语和意思连起来。 呼风唤雨 指出人意料。 出乎意料 传说中指利用法术乘云雾飞行。 腾云驾雾 比喻能够支配自然或左右某种局面。 依赖 把理想、希望、感情等放在（某人身上或 某种事物上。 奇迹 指隐藏的或还没有被认识的内容或道理 等。 奥秘 依靠某种人或事物而不能自立或自给。 寄托 想象不到的不平凡的事情。 （3）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确， 句子是否通顺。 四、学习“会写字” 唤、纪、技、程、超、亿、索、奥、益、联、质、任、 善 1.学生字 认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结 构、音序、部首，组词，造句。 2.指导书写 （1）观察生字书写特点，交流。 （“唤、纪、技、程、亿、联、任”都是左右结构的字， 书写时都是左窄右宽；“超、质”都是半包围结构的字，书 写时撇捺要舒展；“索、奥、益、善”都是上下结构的字， （6） （7） （8） （9） 书写时都是中间宽一些。） （2）老师范写,重点指导左右结构的字“纪”和上下结 构的字“索、奥、善”，学生练写。 纪：右面是“己”不要写成“已”。 索：上面是“十”第二笔不要写成撇。 奥：上面部分，里面是“米”，不要写成“水”。 善：上边是党字头，不要写成学字头。 练 学生练写,教师巡视指导。 投影展示书写正确、美 观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。 五、课堂小结 本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音， 学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词 语的方法。另外，读完这篇课文，让我们真切地感受到科技 的迅猛发展。 六、当堂检测 （建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。） 七、课后作业 （请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习 题。） （ 10 ） 第二课时 【学习目标】 1.朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。能联系生活 实际，谈自己的阅读感受。能从不同角度提出不同的问题。（重点） 2.了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂 前景，唤起热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。养成边读书 边思考、提问的好习惯。学会分类整理问题的方法。（重点） 3.搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。学习文章的说 明方法，提高阅读能力。 （难点） 【教具准备】 课件。 【教学过程】 内 容 课 件 页码 一、课前导入 今天，我们将继续学习《呼风唤雨的世纪》这篇课文， 先请同学们回忆一下，课文主要写了一件什么事？ （这篇课文围绕麻雀描写了“我”在打猎回来的路上， 亲眼看到大猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大猎狗面前奋不顾 身地保护小麻雀的事情。） 【设计意图：用谈话的形式导入新课，在交流中进入文 本。】 二、自读课文，整体把握 1.自由读课文，思考：自由朗读课文，想一想：呼风唤 雨的世纪是哪一个世纪？ 2.小组讨论，交流。 3.全班交流。（20 世纪） （1） （2） 三、研读课文，体验作者情感 从不同的角度去思考，提出自己的问题。 （一）帮助我们理解课文内容的问题： 问题一：为什么说 20 世纪是一个呼风唤雨的世纪？你从 课文中哪些句子、 段落感受到了 20 世纪是一个呼风唤雨的世纪？ 回顾 20 世纪的百年历程，科学的确创造了一个又一个 神话，为人类创造了比以往任何时代都要美好的生活。 问题二：科学创造了怎样的神话？创造了怎样美好的生 活？默读课文 2-4 自然段，用“﹍”划出相关语句。 同桌讨论后，全班集体交流： 人类在上百万年的历史中一直很依赖自然，生活在一个 慢吞吞、静悄悄、一到夜里就黑暗无光的世界。那时没有电 灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。 （1）展开想象，各个小组选择一个问题进行讨论。 问题一 没有电灯、电视、电话我们的生活会怎么样？ 问题二 没有飞机、汽车、火车我们的生活会怎么样？ 问题三 如果让你生活在那样一个时代，你该怎么办？ （2）每个小组推选一个代表进行交流，在交流中同学之 间互相补充，互提建议，然后填空。 （3） 人类在上百万年的历史中一直很依赖自然，…… （3） （4） （5） （6） 那时没有（ ），没有（ ），没有（ ），也没有（ ）， 真是（ ）！ （4）师过渡：听了大家的发言，我明白了农耕社会人 们的生活情况，按我们的想法，这日子真是没法过啊！尽管 如此，人们还是渴望能拥有超出自身能力之外的奇特魔力， 所以在中国古代的神话传说中，有了很多表达人们这种愿望 的人和事。 人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾 的神仙，来寄托自己的美好愿望。我们的祖先大概谁也没有 料到，在最近的 100 年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现 实。” 问题三：“千里眼”“顺风耳”指什么？ 师生交流，展开想象： “千里眼”“顺风耳”，在旧小说中指能看得很远和听 得很远的人。古典小说《西游记》中曾出现这两个人物，他 们是玉帝的得力耳目。孙悟空闹东海、搅地府后，事达天庭， 玉帝询问“妖猴”来历，班中闪出千里眼、顺风耳，将“妖 猴”的来历奏明。这两个词在课文中是指人们想象中的超脱 自然的能力。在科技不发达的年代，人们只能用这种方式来 寄托自己的美好愿望。现在，“千里眼”“顺风耳”指的 是 。 我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的 100 年中，他 们的那么多幻想纷纷变成了现实。靠的是什么？（现代科学 （7） （8） （9） （ 10 ） 技术） 幻想是什么意思？或找个近义词 （板书：过去 幻想） 问题四：在这短短的一个世纪中，我们的生活因为科 学技术的发展发生了翻天覆地的变化。读课文第 3 自然段， 找找哪句话可以形容这一切。 （1）朗读诗句”忽如一夜春风来，千树万树梨花“体 会诗句的意思，联系课文理解后填空。 （2）春风指的是（ 科学技术 ），梨花指的是（ 许多 奇迹般的发明和发现 ） （3）交流搜集科学飞速发展的资料，鼓励学生说出更好 的新方面和新发现。 20 世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的 天体，探索原子核世界的奥秘；20 世纪，电视、程控电话、 因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类 居住的星球变成联系紧密的“地球村”。 问题五：读一读，想一想，20 世纪这么多成就，哪些是 发现，哪些是发明？ （板书：现在 现实） （发现：人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的 天体，探索原子核世界的奥秘；发明：电视、程控电话、因 特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶） 体会“发现”和“发明”的意思，感受文章用词的准确 性。 这么多的发现与发明给我们的生活带来了许多的方便， （ 11 ） （ 12 ） （ 13 ） （ 14 ） 教师随即出示 20 世纪发明与发现的事例，比如： （教师出示：20 世纪，电视、程控电话、因特网以及民 航飞机、高速火车、远洋船舶、磁悬浮列车等，日益把人类 居住的星球变成联系紧密的“地球村”。） 看电视，只要轻轻按一按遥控器，丰富多彩的内容、五 彩缤纷的画面就展示在眼前。 a.让学生选择一种发明，进行练习仿写教师的例句。 b.生师交流 c.教师相机小结，解释“地球村”。 带着这样的理解，让我们再来读一读这段话，感受科技 带来的巨大变化。 把过去与现在放在一起，进行对比，这是一种什么说明 方法？ （板书：作比较） 从对比中你感受到了什么？ （板书：科技） 引读：是的，是科技让 7000000 多万年的幻想，在 100 年便实现了，所以，读（出示语段一） 回顾 20 世纪的百年历程，科学的确创造了一个又一 个神话，为人类创造了比以往任何时代都要美好的生活。 所以我们会用诗句：“忽如一夜春风来，千树万树梨花 开”来形容科技的飞速发展。 方法指导： 判断引用的方法 （ 15 ） （16） （ 17 ） （18-2 3） 概念:引用指写文章时，有意引用成语、诗句、格言、 典故等，以表达自己想要表达的思想感情，说明自己对新问 题、新道理的见解。 窍门:引用的一般为名言或诗句。 效果:使论据确凿充分，增强说服力，富有启发性，而 且语言精练，含蓄典雅。 （二）联系实际的问题： 现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们 的生活。 问题：让学生联系生活实际，谈谈自己的理解。 1.再次补充关于 21 世纪的新发明或新发现，学生阅读 感悟，然后谈谈感受。 生 1：农业、畜牧业：培育出籼米杂交水稻，总产量居 世界第一。培育出 117 个畜禽优良品种与品系，成为世界上 最大的肉、蛋、水产品生产国。农产品量快速增长，营养水 平改善，人均寿命比世界平均水平多 5 岁。 生 2：交通方面：火车的提速，高速公路总里程达 2 万 千米，居世界第二位。民用机场 1 百多个，航线总线 1165 条，运输总量居世界第 9 位。 生 3：把煤、水、核燃料等能源转化为电能，发电量居 世界第 2 位。 生 4：医疗保健：脊髓灰质炎、麻疹、白喉、百日咳、 流行性脑膜炎、乙型肝炎等得到有效防治，减少发病约 3 亿 人次，减少死亡 400 万人。 生 5:信息技术：紧跟新技术的潮流，报刊、书报采用激 光照排系统，平均 3 点 3 个人中就有一部电话，每天上网超 （ 24 ） （ 25 ） 过 1 小时的网民达 4331 万户，居世界第三位。 生：21 世纪我国实现飞天梦，中国宇宙飞船重演“嫦娥 奔月”的惊人壮举。10 月 24 日，嫦娥一号发射成功。11 月 5 日，顺利进入环月轨道，成为我国首颗绕月探测卫星。11 月 7 日，进入工作轨道。 2.我们利用科学技术实现了祖先那么多幻想，实在太令 人骄傲了。 （三）可以引发深思的问题： 问题：现代科学技术给我们带来的全是好处吗？ 1.小组交流汇报。 2.教师点评。 四、呼应开头，设疑结课 1.所以说：20 世纪是一个呼风唤雨的世纪。 （1）再谈对“呼风唤雨”的理解 （2）再读这句。 2.20 世纪还是一个怎样的世纪呢？那么“将来”呢？ （板书：将来？） 【设计意图：抓住重点句阅读文本——学生讨论交流， 在生生互动中深刻的感受到 20 世纪的科学技术发展之迅 猛。】 教师范读，指导朗读。 五、课堂小结 我们在享受 20 世纪科技效果同时，也应该立志为 21 世 纪做点什么？老师将伟大的生物学家达尔文的一句话送给 大家──“要成为一名科学家，最主要的是：对科学的喜好； 考虑问题的无限耐心；观察和搜集事实的勤勉；一种发明力 和丰富的常识。” 六、当堂检测（选做） 1. “ 人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出 乎意料的发现和发明 ” 你能说出你知道的发明吗？ 2. 小练笔：把课文读给家长听；请家长谈谈生活中的 具体感受；再把家长说的写下来。 七、课后作业（选做） 1.推荐阅读科学改变人类生活有关的书籍，完成《点拨》 1+x 阅读攻略的练习。 2.请完成本课《典中点》“主题探究”“拓展提升”板 块的习题。 （ 26 ） 板书设计 8 呼风唤雨的世纪 20 世纪是一个呼风唤雨的世纪。 科技 过去 现在 将来 幻想 现实 ？ 作比较 课后反思 成功之处 1.本文是一篇说明文，较偏重工具性，但是，我们要有引领学生 学习语言的语文意识，所以，在教学中注重说明方法感悟，更注重语 言训练点的挖掘与人文提升。先引领学生读懂“农耕社会”与“现代 社会”，然后，让学生发现这是一种作比较的说明方法；教学并没有 到此结束，让学生发现这是一种作比较的说明方法后，让学生进一步 感悟：从两者的对比中，你能感受到什么？引领学生进行人文感悟： 是科技改变了世界。 2.在教学中，读懂了“过去”与“现在”后，让学生用词语概括； 我让学生到具体的语境中分辨“发现与发明”；引导学生发现作者在 描述 20 世纪科技成就时的用词特点，然后，仿说。不但让学生进行 语言实践，而且在同时，通过写感悟科技带来的舒适与方便。 不足之处： 在教学过程中，老师的激励性评价比较少，激励性评价能让学生 感受到成功的喜悦。因为老师的赞扬，成功的喜悦，都很好地激励着 学生更加努力发奋。