外研小学三年级英语上册教学设计

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文档介绍

外研小学三年级英语上册教学设计

外研版小学三年级英语上册教案 Module 1‎ ‎ Unit 1 I’m Sam 准备导入: ‎ ‎1.教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说:Hello或Hi.与近处的同学握手,向远处同学挥手。表扬用英语向师打招呼的同学说:Very good!Well done!或Clever boy/girl!‎ ‎2.用英语告诉学生本人名字,说:I’m Mr Chen.并将名字写在黑板上。 ‎ 活动1:听音指图 ‎ ‎1.打开并举起书,让学生看到练习。指着各幅图用中文问学生图中的情景(校园中Sam,Daming,Amy和Lingling在介绍他们自己;在离开学校时,他们互相道别)。问他们认为图片上的孩子来自哪里?他们是高兴还是不高兴?每幅图上的孩子在说什么? ‎ ‎2.放录音或读对话。学生看书听录音。放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。再放录音,要求学生们指着相应的说话的人物。 ‎ 活动2:听音说话 ‎ ‎1. 读出前两幅图的对话,要求学生跟读。 ‎ ‎2. 向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。每次老师说:Hello,I’m …(人物的姓名),他们要回答:Hello,…(同一人物的姓名)。‎ 举例: ‎ 老师: Hello, I’m Lingling. 学生: Hello, Lingling. ‎ ‎3.用Sam和Amy做更多的例子。每个名字练习多次。 ‎ ‎4.告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。 ‎ 老师:指向一个学生 ‎ 学生: Hello, I’m Mr Chen. 全班: Hello, Mr Chen.‎ ‎5.向学生说明Hi和Hello是一样的。重复这一活动,用Hi代替Hello,读出剩下的对话,每句都要停顿,让学生跟读。向学生说明Goodbye和Bye-bye是一样的。 ‎ 活动3:向同学问候及道别 ‎ ‎1.让学生们看书。告诉他们老师是A,他们是B。老师将会说:“Hello, class.”他们必须说:“Hi, Mr Chen”。用Goodbye做同样的练习。和学生单独做练习。 ‎ 举例: 老师: Hi, Sam. 学生: Hello, Mr Chen. ‎ 老师: Byebye, Kim. 学生:Goodbye, Mr Chen. ‎ ‎2.要求学生向身边的人说“Hello”和“Goodbye”。让他们参照书中的例子。一个学生做A另一个做B。当他门说“Hello”时,必须握手,当他们说“Goodbye”时,必须互相挥手。和学生做一些例子。要求他们介绍自己,至少向班上四个同学说“Good-bye.”‎ 补充活动1: ‎ ‎1.把四个生词写在黑板上: Hello,Hi,Goodbye,Bye-bye。 ‎ ‎2.读出这些词,要求学生跟读。 ‎ ‎3.要求学生从中选出一个单词,记住它。 ‎ ‎4.点名,让他们说出选的词。其他学生要说出相同意思的另一个词。 ‎ 举例: S1: Hi. 全班: Hello. ‎ 补充活动2: ‎ ‎1.在纸上分别写出Hello,Hi,Goodbye,Bye-bye。‎ ‎2.将这些纸片放在教室的不同地方。告诉学生老师要读出单词,学生要指着并大声读出相应的单词。 ‎ 举例: 老师:Hi. 学生:(指着写有“Hi”的纸片)Hi. ‎ ‎3.告诉学生老师读出单词,他们要说出相同意思的另一个词。 ‎ 举例: 老师: Hi. 学生: Hello 教学反思:‎ Unit 2 How are you?‎ 准备导入: ‎ ‎1.在黑板上写出下列句型 ‎ A: Hello,… B: Hi,… ‎ A: Goodbye,…B: Bye-bye,… ‎ ‎2.复习问候与道别的方式。 ‎ ‎3.告诉学生老师读A他们读B。老师要向他们问好或道别,他们要说出相应的问好或道别的方式。 ‎ 举例: ‎ 老师:Hi, class. ‎ 学生:Hello, Mr Chen. ‎ ‎4.和一个学生做例子。让学生和身边的人说“Hello”和“Goodbye”。每人必须至少和四个人做练习。 ‎ 活动1:听音,指图,说话 ‎ ‎1.让学生看前两幅图。用中文提问。图中角色叫什么?(在第一单元已经介绍了他,学生应该记住了他的姓名)这是一天中的什么时候?他在和谁说话? ‎ ‎2.放录音,要求学生在听录音时指出相应的图。再听录音,每句话后暂停,让学生跟读。 ‎ ‎3.告诉学生老师将读出画中的句子,他们要指出正确的话。不要按顺序读对话。 ‎ 举例: ‎ 老师:I’m fine, thank you. ‎ 学生:(指着第二幅图) ‎ 活动2:指图说话 ‎ ‎1.举起书指着不同的角色,让学生说出他们的姓名。 ‎ ‎2.让学生合上书。挡住书上的话,让学生猜谁说的话。 ‎ ‎3.让学生进行两人小组活动,一个人指着图挡住书上的话,另一个人猜谁说的话。 ‎ ‎4.在黑板上写出下列句型:How are you? I’m fine,thank you. ‎ ‎5.向全班说:“How are you?”他们要回答“I’m fine,thank you.” ‎ ‎6.和一个学生做例子。如果可能,让学生向老师提问。 ‎ ‎7.让学生向他们的同学提问。他们要和四个或五个同学进行练习。同学在回答后,还要提问。 ‎ 活动3:表演 ‎ ‎1.对话或放录音。每句后停顿,让学生跟读。 ‎ ‎2.邀请一个学生到前面来和师一起读对话。向学生解释在问候时老师会和他握手,道别时老师会挥手。 ‎ ‎3.和别的学生做更多的练习。 ‎ ‎4.让学生两人一组读对话,做相应的表演。 ‎ ‎5.完成对话后,两人交换角色。 ‎ 补充活动1: ‎ ‎1.让学生在班上选一个同学,但是不能告诉别人他是谁。向学生解释老师会点出一个学生,这个学生要向另一个学生说:“Good morning.”被选定的学生必须要回答。 ‎ 举例: 老师:(指着Tom) Tom:Good morning,Li. Li: Good moming,Tom. ‎ ‎2.选更多的学生做练习。 ‎ 补充活动2: ‎ ‎1. 复习下列句型: Hello, I’m… How are you? Goodbye.‎ ‎2.告诉学生老师要在教室内走动,向全班说这些句子,学生必须回答。 ‎ ‎3.和一个学生做这个练习。 ‎ 举例: T:Goodbye,class. S:Goodbye,Mr Chen. ‎ ‎4.继续和一个学生做练习,每次用不同的句子。 ‎ 举例: 老师: How are you? ‎ 学生l:I’m fine,thank you. ‎ 老师:Goodbye, Kin. ‎ 学生2:Goodbye,Mr Chen. ‎ ‎5.让学生进行小组活动。一个学生向同组的其他学生说不同的句子,其他组员回答。四次后,组员交换角色。 ‎ 教学反思:‎ Module 2‎ Unit 1 I’m Ms Smart 准备导入: ‎ ‎1.复习第一模块的语言点。在黑板上写出下列对话: ‎ A:Hello! How are you? ‎ B:I’m fine,thank you. ‎ ‎2.告诉学生老师要说:“Hello.”他们要参照黑板上的例子回答。 ‎ ‎3.在教室四处走动,向一个学生问好,他/她要以B的身份回答。多做一些例子。 ‎ ‎4.让学生分组做练习。要求他们与身边的三个同学练习。 ‎ 活动1:听音指图 ‎ ‎1.让学生打开书看图。指着图用中文问他们是否能说出图中人物的姓名(Sam, Daming,Lingling,Amy)。 ‎ ‎2.用中文就故事提问,如:孩子们在哪?为什么老师要叫Daming “Ming”?孩子们为什么笑? ‎ ‎3.放录音。再放一次录音,要求学生边听录音边指着相应的对话。 ‎ ‎4.举起老师的书,指着书上的人物,让学生说出他们的姓名。 ‎ 活动2:听音说话 ‎ ‎1.让学生看第二幅图的对话。放录音,每句后停顿,让学生跟读。别人说:“I’m fine.”时,我们要说:“I’m fine,too.” ‎ ‎2.让学生合上书。指着自己书上的人物,挡住对话,看学生能否记住人物说的话。让学生五人一组,朗读课文。 ‎ 活动3:问答 ‎ ‎1.让全班朗读范例对话。他们读A,老师读B。要求他们在空白处加上老师的姓名。 ‎ ‎2.让学生两人一组读对话,然后交换角色。 ‎ ‎3.向学生解释老师要点出两个人,他们必须起立朗读对话。 ‎ ‎4.学生两人一组朗读完课文后,让他们更换练习伙伴。 ‎ 补充活动: ‎ ‎1.复习“Yes和“No”。 ‎ ‎2.向学生解释老师要介绍自己。如果句字是对的,学生要说:Yes。如果不对,学生说:“No”。 ‎ 举例: ‎ 老师:Hello, I’m Mr Chen. ‎ 学生:Yes. ‎ 老师:Hi.I’m Mr Wang. ‎ 学生:No. ‎ ‎3.点学生一个一个到前面来介绍自己。 ‎ Unit 2 What’s your name ?‎ 准备导入: ‎ ‎1.黑板上写出下列句型结构: Good morning,class.I’m…。 ‎ ‎2.选一些学生上前向全班介绍自己。 ‎ ‎3.学生可以用自己的姓名,也可以用假名介绍自己。其他的学生听,根据姓名是否正确说“Yes或者“No”。 ‎ 活动1:听音,指图,说话 ‎ ‎1.让学生看对话。用中文问他们能否猜出图中学生在说什么(Sam和Mr Li在打招呼,Mr Li在介绍自己,Mr Li在问Sam的姓名,Sam告诉了他) ‎ ‎2.确保学生知道“Good aftemoon”和“Good morning”用法类似。我们可以在午后至下午6点之间使用它向别人问好。 ‎ ‎3.放录音,每句后停顿让学生跟读。 ‎ ‎4.指着一个人物,读他的对话中的话,让学生跟读。以同样的方式读其他的对话。 ‎ ‎5.让学生两人一组,一个人指图,另一个人读对话中的句子。 ‎ ‎6.让学生合上书。指着人物,挡住对话,让学生回忆课文内容。 ‎ 活动2:指图说话 ‎ ‎1.再放一次上个活动的录音。让学生注意这部分中不完整的对话。 ‎ ‎2.向学生解释这部分对话要参照“听音,指图,说话”中的对话完成。 ‎ ‎3.和一个学生作一个例子,如老师读Ms Smart,那个学生读Lingling。老师说: “Good morning.I’m Ms Smart,”鼓励学生说出:“Good moning,Ms Smart,”老师说:What’s your name?”学生必须说:“I’m Lingling.” ‎ ‎4.让学生两人一组进行活动。 ‎ ‎5.在黑板上写出下列结构: ‎ A:Good moning I’m… ‎ B:Good moning… ‎ A:What’s your name? ‎ B:I’m… ‎ ‎6.选一个学生和师一起做一个对话,老师是A,他是B. ‎ ‎7.两人一组练习。他们必须使用黑板上的句型。 ‎ ‎8.在黑板上写出下列句型: ‎ A:What’s your name? ‎ B:I’m…. ‎ ‎9.让两个学生起立把对话填完整。 ‎ ‎10.让更多组的学生做练习。 ‎ 活动3:表演 ‎ ‎1.两人一组读这三个对话。向学生解释老师读第一部分,学生读回答。不按顺序读对话,这样学生必须认真听。 ‎ ‎2.在黑板上写出下列句型: ‎ A: Hello,I’m…. ‎ B:What’s your name? ‎ A:Hi,I’m…. ‎ ‎3.告诉学生老师会点出两个学生起立,他们要用黑板上的句型,加入自己的姓名完成对话。 ‎ 补充活动: ‎ 告诉学生老师会指班上的一个同学,其他同学要和他打招呼“Good morning/afternoon,(这位同学的姓名).” ‎ Module 3‎ Unit 1 Point to the door 准备导入: ‎ ‎1.告诉学生“point to”,“stand up”和“sit down”的意思,读单词的同时,做动作。用英语朗读这些单词并让学生跟读。把这几个词写在黑板上。 ‎ ‎2.对学生说:“point to a chair.”指向教室里的任意一把椅子并让学生也这样做。 ‎ ‎3.对学生说:“Stand up.”然后说:“Sit down,”做这两个动作并让学生也这样做。 ‎ ‎4.告诉学生老师将发出point to的指令,学生应指向教室里的物品。 ‎ 举例: ‎ 老师: Point to door。 ‎ 学生:指向门。 ‎ 老师: Point to window。 ‎ 学生:指向窗户。 ‎ 活动1:听音指图 ‎ ‎1.让学生看书,用汉语问图的内容。这些人是谁?发生了什么事?Lingling在做什么? ‎ ‎2.放录音,让学生看书听录音,并指出与所听到的内容相对应的图片。 ‎ ‎3.告诉学生老师将再放一遍录音,他们必须跟从Ms Smart的指令去做。例如,起立,指椅子,指桌子,指窗户,然后坐下。 ‎ ‎4.放几遍录音,让学生尽量不看书听从指令。 ‎ 活动2:听音说话 ‎ ‎1.再放一遍录音,每句之后暂停,让学生跟读。 ‎ ‎2.告诉学生,老师将发出指令,他们必须听指令并指出相应的图片。 ‎ 举例: ‎ 老师: Point to the window。 ‎ 学生:(指向Lingling指着窗户的那张图) ‎ 活动3:说话做动作 ‎ ‎1.让学生读书上的例句。 ‎ ‎2.告诉学生老师将发出指令,他们必须按指令做动作。 ‎ 例如: ‎ 老师: Sii down。 ‎ 学生:(坐下) ‎ 老师: Point to the window。 ‎ 学生:(指向窗户) ‎ ‎3.让学生两人一组继续练习。 ‎ 教学技巧: ‎ 可在指令中加入“boys”和“girls”两词来拓展这个游戏。例如:可说“Boys, stand up.”或“Girls, point to the window。‎ Unit 2 Point to the desk 准备导入: ‎ ‎1.让学生听指令。例如:Stand up. Sit down. Point to a chair. ‎ ‎2.用“boys”和“giris”二词拓展练习。例如:“Boys,stand up.Girls, point to the desk.” ‎ 活动1:听音,唱歌,表演 ‎ ‎1.让学生用汉语告诉师发生了什么事。‎ ‎2.告诉学生他们将听歌曲并表演。 ‎ ‎3.读歌词并让学生逐行跟读。读歌词时,做相应的动作。 ‎ ‎4.告诉学生老师将放录音,他们必须唱歌,同时做相应的动作。 ‎ ‎5.放一遍歌曲录音,以便学生听清旋律。再放一遍录音,让学生唱歌并做相应的动作。 ‎ 活动2:指物,说话 ‎ ‎1.在教室里走动,让学生指出各种物品,可以使用诸如铅笔,钢笔和书之类的物品。 ‎ ‎2.让学生发出指令,其他学生作出相应的动作或指出物品。‎ ‎3.让学生两人一组继续练习。五轮之后,交换角色。 ‎ ‎ ‎ Module 4‎ Unit 1 It’s red 准备导入: ‎ ‎1.准备五张彩纸,需要红色、黄色、绿色、黑色和蓝色。‎ ‎2.拿起不同颜色的纸说出它们的英文,让学生重复。 ‎ ‎3.把不同颜色的纸放在教室不同的地方。告诉学生老师将说出颜色,他们要指出正确的纸片来。 ‎ 举例: ‎ 老师:Yellow。 ‎ 生: 指黄色的纸。 ‎ 老师:Blue。 ‎ 生: 指蓝色的纸。 ‎ ‎4.多举几个例子。 ‎ 活动1:听音指图 ‎ ‎1.指着师书上不同颜色的花朵,教授每个颜色的单词。 ‎ ‎2.指着花朵让学生说出不同的颜色。对每种颜色都做几次练习。 ‎ ‎3.让学生两人一组练习,每朵花都讲了一遍以后让他们交换角色。 ‎ ‎4.放录音,让学生边听边指出相应的图片。 ‎ ‎5.指着Panpa说:“panda。”让学生重复一次,并让他们猜猜单词的中文意思。要使学生明白“panda”不是它的名字。 ‎ ‎6.用同样的步骤练习单词chameleon。 ‎ 活动2:听说 ‎ ‎1.说明老师将会说出某种颜色,让学生指出故事里正确的物品来。 ‎ 举例: ‎ 老师:It’s green. ‎ 学生:(指绿色的花或绿色的变色龙) ‎ ‎2.多做几次练习。 ‎ ‎3.让学生两人一组做练习,当其中一人提到所有的颜色后交换角色。 ‎ 活动3:指图说颜色 ‎ ‎1.说明老师将会指着书上不同颜色的油漆罐,要他们说出是什么颜色。 ‎ 举例: ‎ 老师:(指向黄色的油漆罐) ‎ 学生:It’s yellow. ‎ ‎2.多做几次。 ‎ ‎3.让学生两人一组做练习,当其中一人提完所有的颜色后交换角色。 ‎ 教学技巧: ‎ 告诉学生当他们做两人练习或小组练习的时候,如果听到老师说“Change”,就立刻交换角色。 ‎ 补充活动: ‎ ‎1.老师说出一些颜色,学生要指出教室里有同样颜色的物品来。确认教室里这些物品的颜色学生部已经学过了。 ‎ ‎2.让学生在桌上放一些有颜色的钢笔、铅笔、课本。他们会用到红色、黄色、蓝色、绿色和黑色的物品。现在说出某种颜色,然后,让学生拿起同样颜色的物品。 ‎ ‎3.说出两种颜色,让学生拿起两样物品。 ‎ ‎4.让学生两人一组做练习。 ‎ Unit 2 It’s black dog 准备导入: ‎ ‎1.复习颜色。告诉学生老师会拿起不同的东西再说出一个颜色,如果颜色是正确的,他们要说:Yes. 如果不正确,他们则要说:“No.” ‎ ‎2.多做几次。 ‎ 学习技巧: ‎ ‎1.如果学生有贴纸,让他们在征得家长的同意后,在其卧室里的不同物品上贴上贴纸,再把物品的颜色写在贴纸上。 ‎ ‎2.如果条件允许,在贴纸或小卡片上写下一些颜色的单词,将卡片交给学生,让他们把卡片贴在教室里相应颜色的物品上。 ‎ 活动1:听音指图 ‎ ‎1.让学生看图,并说出图中讲的是什么故事。为什么里头的东西会改变颜色? ‎ ‎2.指着老师书中不同的图提问。指着狗说:“Dog”用相同的步骤做“chair”和“desk”。 ‎ ‎3.指着不同的东西说它们的英文,让学生重复。 ‎ ‎4.说明老师将要放录音,并要他们边听边指出相应的图。 ‎ ‎5.说明老师将会用英文说出一件东西的颜色和名字,他们则要指出书上相应的图。 ‎ 举例: ‎ 老师:red desk。 ‎ 学生:(指向红色的桌子) ‎ ‎6.多做几次。 ‎ 活动2:指图说话 ‎ ‎1.举起老师的书。向学生解释说老师将指不同的物品,他们要说出是什么。 ‎ 举例: ‎ 老师:(指黄色的椅子) ‎ 学生:It’s a yellow chair. ‎ ‎2.让学生两人一组做这个练习。四次后交换角色。 ‎ 活动3:表演 ‎ ‎1.在黑板上写下列单词:desk,chair和dog,或者画出它们的轮廓。 ‎ ‎2.复习学生已学过的颜色单词,把它们写在黑板上。 ‎ ‎3.让学生选其中一个事物画在纸上,并用黑板上写着的颜色将其着色。 ‎ ‎4.让学生看书,两人一组朗读例句。 ‎ ‎5.说明老师将会点两名同学起立,让他们拿着各自的画并说出另外一个同学画的是什么。 ‎ ‎6.在黑板上写下单词“panda”或画一只大熊猫以及别的事物来扩展这个练习。 ‎ 补充活动1: ‎ ‎1.用各种物品再来做上一个游戏。 ‎ ‎2.告诉学生老师会说出一些物品的名字和颜色,假如有哪位学生画的是那个物品,也正好涂的是那个颜色,这几位同学就拿着他/他们的画起立。 ‎ 举例: ‎ 老师: A blue desk.. ‎ 全班:(画了蓝色桌子的的同学起立并举起他们的画) ‎ ‎3.多做几次例子。 ‎ 补充活动2: ‎ ‎1.拿几支彩色铅笔,放一支在桌上,说出它的颜色。如:“It’s blue.”拿起另外一支,再说:“Now, it’s (colour).” ‎ ‎2.告诉学生老师会继续说句子,让他们把相应颜色的铅笔放在桌上。 ‎ 举例: ‎ 老师:It’s green. ‎ 学生:(在桌上放上绿色的铅笔) ‎ 老师:Now, it’s b1ue. ‎ 学生:(拿走绿色的铅笔,放上蓝色的)课堂活动用书: ‎ ‎3.让学生两人一组继续练习。 ‎ Module 5‎ Unit 1 How many?‎ 准备导入: ‎ ‎1.在黑板上写出数字1一8。指不同的数字,领学生读。 ‎ ‎2.说“Five”,向学生展示5个手指。依此类推展示数字1-8。 ‎ ‎3.让一些学生站起来并举起一只手,告诉他们老师将用英语说出数字,这些学生必须根据所听到的出示正确数量的手指头。 ‎ ‎4.做很多的示范练习。 ‎ 活动1:听音指图 ‎ ‎1.让学生注意看书上的图,指第一幅兔子图说:“Rabbit.”指后几幅兔子图说:“Rabbits.” ‎ ‎2.举起四个手指头说“How many?”数手指提示学生回答:“Four.” ‎ ‎3.放录音,让学生看书听,边听边指出相应的图。 ‎ ‎4.在黑板上随意写很多1一8的数字。 ‎ ‎5.告诉学生老师将说一个数字,叫一个学生到黑板上划掉这个数字作为例子。然后再说一个数字,再叫一个学生上黑板。学生每次只能划去一个数字。 ‎ ‎6.叫学生看书上的图。告诉他们师要说一个数字,他们要指出正确数目的兔子图。 ‎ 举例: ‎ 老师: Two rabbits。 ‎ 学生:指两只兔子的图。 ‎ 老师: Three rabbits。 ‎ 学生:指三只兔子的图。 ‎ ‎7.多做几次练习。 ‎ 活动2:听音说话 ‎ ‎1.再放录音,每句话后暂停,让全班跟读。 ‎ ‎2.让学生两人一组练习,一个学生说出一个数字(没必要说出“Rabbits”一词),其他学生指出符合该数字的兔子的图。 ‎ 举例: ‎ 学生1: Two。 ‎ 学生2:(指两只兔子的图)。 ‎ ‎3.五轮过后,学生交换角色。 ‎ ‎4.让学生两人一组继续练习。一分钟后说:Change,学生们交换角色。 ‎ ‎5.让一个学生指图,其他学生说数字。 ‎ ‎6.一分钟后让学生交换角色。 ‎ 补充活动: ‎ ‎1.让学生在一大张纸上写出一到五之间的任意一个数字。让两个学生站起来,学生A说出学生B举手的数字,学生B说出学生A手举的数字。 ‎ ‎2.再和几对学生做更多的示范练习。 ‎ ‎3.让学生两人一组练习。一个学生说出一到五之间的任意一个数字,另一个学生出示正确数目的手指头。 ‎ Unit 2 Nine girls?‎ 准备导入: ‎ ‎1.在几张大的纸上写出1到8几个数字,把它们摆放到教室四周。告诉学生师将说出数字,他们必须指向正确的数字。 ‎ 举例: ‎ 老师: Five。 ‎ 学生:(指向5) ‎ ‎2.让一个学生到教室前,面向黑板站着。用手指在他/她的背上写一个数字,让他/她说出这个数字。 ‎ 举例: ‎ 老师:(在学生背上写一个2) ‎ 学生:Three。 ‎ 老师:No。 ‎ 老师:(在学生背上写一个5) ‎ 学生:Five。 ‎ 老师:Yes. ‎ ‎3.让学生两人一组做练习。三轮过后,交换角色。 ‎ 活动1:听音指图 ‎ ‎1.在黑板上,写出9-12四个数字。指着这四个数字,读单词并让学生跟读。 ‎ ‎2.让学生拿出一大张纸并在上面写下9-12当中的一个数字。告诉学生老师将说出数字,如果老师说的数字和学生手中的数字相符,学生必须站起来并举起手中的数字。 ‎ 举例: ‎ 老师: 10。 ‎ 学生:(手中拿着“10”的学生站起来并举起数字) ‎ 老师: 6。 ‎ 学生:(手中拿着“10”的学生坐下,手中拿着“6”的学生站起来并举起数字) ‎ ‎3.多做一些示范。 ‎ 教学技巧: ‎ ‎1.学生必须先认知新单词,之后才能读出来。例如:在“听音指图”这一活动中,学生只需听懂并举起数字,不必读出来。 ‎ ‎2.让学生读故事。用汉语对故事内容进行提问。例如:这件事发生在哪里?图2中为何Ms Smart那么吃惊?图4中为何Ms Smart笑了? ‎ ‎3.放录音,每句之后暂停并让学生跟读。 ‎ ‎4.再放一遍录音,让学生指出相应的图片。 ‎ 活动2:从1数到12 ‎ ‎1.在纸上分别写出1到12这些数字。给学生看一个数字并读出来,告诉学生他们必须读出老师所指示的。 ‎ ‎2.在黑板上写出1到12这些数字。指着不同的数字并让全班读出来。 ‎ ‎3.让学生看老师的书,把书举起,指着不同的数字并让学生读出来。 ‎ ‎4.让学生两人一组继续练习。如果老师想让学生交换角色,就说: “Change。” ‎ ‎5.告诉学生,老师将指向第一个学生,他/她必须说“One。”指向第二个学生,他/她说:“Two,”这样进行到十二,然后重新开始。 ‎ 补充活动: ‎ ‎1.把学生按两人分组并要求他们准备好写有1到12的数字的小纸片,每张纸上写一个数字。 ‎ ‎2.学生A说出一个数字,学生B拿起有这个数字的纸。等到学生B拿起了所有的纸片,游戏结束,然后学生们交换角色。 ‎ Module 6‎ Unit 1 This is my school 准备导入: ‎ 复习祈使句。如“Stand up,Sit down.,Point to…,Boys and girls,point to the….。也可以使用其它学生知道的词来扩展这个练习。 ‎ 活动1:听音指图 ‎ ‎1.指着教师的椅子说:This is my chair.把chair写到黑板上,读出来,让学生跟读。看看周围,用手指着教室说:This is my classroom.‎ ‎2.指向桌子说:This is a desk./chair/classroom.让学生重复。挨个练习。 ‎ ‎3.教授下列单词:teacher, pupil和school。读单词让学生跟读。说明老师将要放录音。让他们看故事并用汉语提问,如:谁画了这三幅图?小鸟怎么飞到教室里来了?孩子们为什么笑?放录音让学生边听边看课本里的故事,并指出相应的图片。 ‎ ‎4.解释单词this和that之间的区别。“this”是指我们正触摸着或靠近身边的物体,而“that”是用来指远处的物体。 ‎ ‎5.摸着一把椅子说:“What’s this?”引导学生回答:“It’s a chair.”指着教室另一端的一把椅子再问:“What’that?”学生应做同样的回答。说明如果是拿起或摸到的某件东西,应该说:“What’s this?”如果师指着某件东西他们应该间:“What’s that?”在教室里边走边拿起或指着不同的东西,同时启发学生正确地提问。 ‎ 活动2:听说 ‎ ‎1.读例句或放录音,每句后停顿让学生重复。注意在问句“what’s this?”中学生应使用正确的语调。(重音在“this”上,对于以“wh”开头的和开放式的问句,句尾应使用降调。)指着师课本中不同的图片让学生说出是什么。如:“It’s a …” ‎ ‎2.重复上述练习,这次加上问题“What’s this?”并引导学生做回答。如果学生有能力,让他们两人一组继续练习。 ‎ 活动3:指图做问答 ‎ ‎1.让学生看书,两人一组朗读例句。 ‎ ‎2.用汉语提问这是个什么练习。(拼图的小片是一些大的物品的一部分,学生们要把每件物品认出来。)指着不同的物品说:“What’s this?”让学生回答。多举几个例子。让学生两人一组继续练习,四次后交换角色。 ‎ 教学技巧: ‎ ‎1.两人练习时,让学生打乱了顺序来讨论物品。如:先说最后一个,再说第二个,再说第一个。如果按顺序来的话就很容易猜到。 ‎ ‎2.由老师来提问,他们回答。在黑板上画一只鸟,一顶帽子和一只狗(或是写出以上事物的单词),指着每幅画或每个单词提问:“What’s this?”然后就教室里的东西提问。指着课桌、窗户和门之类的事物提问:“What’s that?”学生必须都用“It’s a…”来回答这两个问题。 ‎ ‎3.让学生两人一组继续练习。 ‎ 补充活动1: ‎ ‎1.在黑板上画出不同的物体,如:桌子、窗户、狗、椅子、钢笔、帽子、小乌。再写上数字6、7、8、9、10、11、12。确定黑板上画满图画和数字。 ‎ ‎2.老师将会说出一个物品的名字和一个数字,然后请一位同学上前来,在黑板上画线把该物品和数字连起来。 ‎ 举例: ‎ 老师:Desk l0。 ‎ 学生1:(在数字10和桌子之间画线) ‎ 补充活动2: ‎ ‎1.让学生画一件物品或使用教室里的物品。 ‎ ‎2.点五位同学,让每人拿一件不同的东西或图片走上前来,并举起他们拿的东西。 ‎ ‎3.老师将会说出其中四件被举着的东西,其余的同学要说出老师没有提到的那一件。 ‎ ‎4.做两至三次练习,不断的改变所说的物品和说的顺序。5.再请另外五位同学到前面来做这个练习。 ‎ Unit 2 What’s this?‎ 准备导入: ‎ ‎1.教授下列单词:bag,pen,book和pencil.拿起每件物品,说出单词让学生重复。然后指着物品让学生说单词。 ‎ ‎2.在教室里边走边拿着一件东西说:What’s this?当学生回答:It’s a …..后,再问:“what colour is it?”(注意,学生们不一定要会问这个问题。)这时学生应该回答:“It’s…” ‎ 举例: ‎ 老师:What’s that? ‎ 学生:It’s a book. ‎ 老师:What colour is it? ‎ 学生:It’s red ‎ 活动1:听音指图 ‎ ‎1.让学生看书并用汉语提问。如:孩子们在哪儿?为什么汤姆有那么多问题?汤姆为什么害怕? ‎ ‎2.放录音,让学生边听边指出相应图片。 ‎ ‎3.向学生说明,由老师来说图中物品的名字,由他们来指出正确的图片。 ‎ 举例: ‎ 老师:It’s a cat. ‎ 学生:(指向猫的图片) ‎ 老师:It’s a bag. ‎ 学生:(指向书包的图片) ‎ ‎4.让学生两人一组做练习。 ‎ 活动2:听说 ‎ ‎1.读例句或放录音,每句停顿并让学生重复句子。再做一次。 ‎ ‎2.让学生合上课本。重放录音,每个问题后停顿,让学生给出答案。再放一次让他们检查对错。 ‎ 活动3:指图问答 ‎ ‎1.拿起书,指着上面的一个拼图小片说:What’s this?引导学生回答:“It’s a (颜色十物品)”举两到三个例子。 ‎ ‎2.让学生两人一组做练习。六次后交换角色。 ‎ 补充活劝: ‎ ‎1.让学生在课桌上放一些不同颜色的铅笔、钢笔和书包。拿起其中一件说:What’s this?引导学生回答。 ‎ ‎2.多举几个例子,要使学生的答案里既有物品的名字也有物品的颜色。 ‎ ‎3.让学生两人一组继续练习,四次后交换角色。 ‎ 教学技巧: ‎ 把教室里的物品名分别写在一些双面胶贴或小卡片上,然后交给学生,让他们把双面胶或卡片贴或放在相应的物品上。如果他们在家里也想这么做,告诉他们需征得家长的同意。这是一个记单词的好办法。 ‎ Module 7‎ Unit 1 Happy birthday 准备导入: ‎ ‎1.在教室的前方放一些物品,依次指着这些物品问学生,“What’s this?” ‎ ‎2.让学生们放一至两件物品在他们的课桌上。点名让两名学生起立。让学生A拿起一件物品提问:What’s this?”让学生B回答。然后由B拿物品来提这个问题并让A回答。 ‎ 活动1:听音指图 ‎ ‎1.教cake和present这两个单词。念单词并让学生们重复。 ‎ ‎2.让学生看书。用中文提问。例如:Sam的朋友为什么在家里?大明送给了Sam什么东西?Ms Smart拿了什么东西来房间?Sam几岁了? ‎ ‎3.放录音,让学生在听的同时指出相应的图片。 ‎ ‎4.告诉学生当别人给我们东西或是为我们做了某件事情的时候,我们应该说“Thank you。” ‎ ‎5.在四或五个塑料袋里放不同的东西。举起其中的一个袋子指着里面的物品说“What’s this?”让学生们猜是什么。如果他们猜对了,说Yes然后打开袋于。如果他们猜错了,摇摇头并说No,然后鼓励他们再试一次。 ‎ 活动2:听说 ‎ ‎1.再放录音,每句话后暂停,并让学生重复句子。让学生在听和重复的时候把课本合上。 ‎ ‎2.再放录音,每句后暂停,让学生试着说出下一句话再放录音。 ‎ 举例: ‎ 磁带:Hello, Sam. ‎ 学生:Happy birthday! ‎ 老师:(放录音看学生说的是否正确) ‎ 活动3:找,说 ‎ ‎1.让学生看图。让他们两人一组朗读示范对话。 ‎ ‎2.让学生在自己桌前放四件物品。他们必须知道每件物品的英文名。 ‎ ‎3.在黑板上写下以下句型:“Here’s your…”“Thank you”解释单词“here”的意思。 ‎ ‎4.拿走一个学生的物品,之后再把它们交还给他或她。这个学生必须做出回答。 ‎ 举例: ‎ 老师:Here is your red pen. ‎ 学生:Thank you. ‎ ‎5.和其他的学生多做几次示范练习。 ‎ ‎6.让学生自己两人一组继续做这个练习。 ‎ 补充活动: ‎ 在讲桌上放几件物品。然后将它们交给不同的学生。学生走到教室的前面把物品交还给师,他们说“Here is your…”然后老师谢谢他们。 ‎ Unit 2 How old are you?‎ 准备导入: ‎ ‎1.在黑板上写下以下单词“present”,“happy birthday “。 ‎ ‎2.让所有的学生在自己的课桌上放一支铅笔和一本课本。老师用英语互相提问。 ‎ 举例: ‎ 老师:What’s this ?. ‎ 学生:It’s a book. ‎ ‎3.多做几次上面的例子。 ‎ 活动1:听音指图 ‎ ‎1.让学生看书,用中文提问。例如:他们在谈论什么?他们都几岁了。‎ ‎2.放磁带,让学生边听边看课本。让他们听的时候指出正确的图片。重复一遍。 ‎ ‎3.向学生解释老师将念出故事中不同的句子,并且让他们指出正确的图片。不按顺序念句子,这样学生才会专心听。 ‎ 活动2:朗读指图 ‎1.让学生两人一组朗读例句。一个朗读一个指图。‎ ‎2.让学生两人一组继续做这个练习。 ‎ Module 8‎ Unit 1 Is it a dragon?‎ 准备导入: ‎ ‎1.复习数字1到12。 ‎ ‎2.在黑板上画出以下表格,并让学生抄下来。 ‎ 蓝色点 红色点 绿色点 黑色点 ‎ chair ‎ Pen ‎ Bird ‎ Desk ‎ ‎3.告诉学生老师将会说出一个物品的名称和它的颜色。而学生则需要在表格中找出正确的空格并填进他们听到的数字。 ‎ 举例: ‎ 老师:Blue chair seven。 ‎ 学生:(在blue和chair对应的空格里填上7) ‎ 老师:Red desk ten。 ‎ 学生:(在red和desk对应的空格里填上10) ‎ 活动1:听音指图 ‎ ‎1.在一个袋子里放几件物品,给学生看一看这个袋子。 ‎ ‎2.用“Is it a …?”的句型提问(并且回答)。问:Is it a pencil?摇头并回答:No, it isn’t…?再多做几个例子。 ‎ ‎3.在黑板上写下以下句型:Is it a…?Yes, it is.No, it isn’t. ‎ ‎4.现在让学生问问题,来找出袋子里装的什么东西。告诉他们,他们得猜出物品的名称和颜色。在黑板上写一张物品的名字和颜色的清单。 ‎ 举例: ‎ 学生:Is it a pen? ‎ 老师:No,it isn’t. ‎ 学生:Is it a pencil? ‎ 老师:Yes, it is. ‎ 学生:Is it a red pencil? ‎ 老师:Yes,it is. ‎ ‎5.让学生看故事。用中文提问,如:今天是什么特别的? ‎ Unit 2 Where’s the cat 准备导入: ‎ ‎1. 教师拿出实物问学生Is it a…?‎ ‎2. 教师指定学生照例提问。‎ 活动1:听音指图 ‎ ‎1.让学生看书,用汉语问图的内容。这些人是谁?发生了什么事?他们在做什么?‎ ‎2.放录音,让学生看书听录音,并指出与所听到的内容相对应的图片。 ‎ ‎3.告诉学生老师将再放一遍录音,他们必须跟读。‎ ‎4.放几遍录音,让学生尽量不看书知道录音内容。 ‎ 活动2:表演 ‎1.再放一遍录音,每句之后暂停,让学生跟读。 ‎ ‎2.分角色表演。‎ 活动3:选择 出示各种图片让学生作出选择。 ‎ 例如: ‎ 老师:(出示小猫)Is it a dragon? ‎ 学生:No,it isn’t. it’s a cat.‎ 老师:(出示龙)Is it a dragon? ‎ 学生:Yes,it is.‎ Module 9‎ Unit 1 This is my mother 准备导入: ‎ ‎1.唱歌曲What’s this。 ‎ ‎2.询问学生的家庭成员,然后学习家庭成员的单词。‎ ‎3.通过多种方式让学生练习单词,如跟老师读、学生带读等。‎ 活动1:听音指图 ‎ ‎1.让学生看书,用汉语问图的内容。这些人和Sam是什么关系?他们都是谁?怎么用英语称呼? ‎ ‎2.放录音,让学生看书听录音,并指出与所听到的内容相对应的图片。 ‎ ‎3.告诉学生老师将再放一遍录音,他们一边指一边在心里默读这些单词。 ‎ ‎4.放几遍录音,让学生尽量不看书知道在说什么。 ‎ 活动2:听音说话 ‎ ‎1.再放一遍录音,每句之后暂停,让学生跟读。 ‎ ‎2.跟读后请学生进行对话表演。 ‎ 补充活动:‎ 让学生带上全家的相册,指着相册内的人说出他们和自己的关系。‎ Unit 2 He’s a doctor 准备导入: ‎ ‎1.复习单词mother father grandpa grandma sister brother ‎ ‎2.介绍自己的家庭成员。‎ 活动1:听音指图 ‎ ‎1.让学生看书,用汉语问图的内容并说出图上人物的职业。‎ ‎2.学习这些职业的英文表达方式。‎ ‎3.听录音,用手指出这些职业是哪副图片。‎ ‎4.听录音,并跟读。‎ ‎5.学生自己读。‎ 活动2:说话 ‎ 说出自己家庭成员的职业。‎ 活动3:拓展训练 介绍自己的家庭成员并说出他们的职业。‎ 活动4:看图表演 ‎1.老师为学生提供各种人物图片,让学生练习 ‎2.请两个同学进行看图表演。‎ 活动5:猜猜看 蒙住一个学生的眼睛,再请几个同学上来说话,有这个同学猜说话的同学是男生还是女生,是谁?‎ Module 10‎ Unit 1 This is his head 准备导入: ‎ ‎1.告诉学生今天我们要和大熊猫一起学习。‎ ‎2.了解大熊猫身体的各个部分名称。 ‎ 活动1:听音指图 ‎ ‎1.让学生看书,用汉语问图的内容。‎ ‎2.放录音,让学生看书听录音,并指出与所听到的内容相对应的图片。 ‎ ‎3.告诉学生老师将再放一遍录音,他们必须跟知道录音所指的身体部位。‎ ‎4.放几遍录音,让学生尽量不看书知道意思。 ‎ 活动2:听音说话 ‎ ‎1.再放一遍录音,每句之后暂停,让学生跟读。 ‎ ‎2.告诉学生,不看书能否说出大熊猫的身体部位名称。 ‎ 活动3:说话 让学生指着自己身体的某部分说出它们的名称。‎ 活动4:指一指 ‎ ‎1.告诉学生“point to”的意思。‎ ‎2.对学生说:“point to your head”,学生便指向他们的头。‎ ‎3.多做练习,分别让学生指出arm.hand.leg.foot.‎ 教学技巧:‎ 通过指认身体的各个部位,让学生练习单词,这种练习互动性强,学生的参与意思浓厚,可以多一些时间练习,效果会很好。‎ Unit 2 Point to her nose 准备导入: ‎ 让学生听指令。例如:Point to your….. ‎ 活动1:听音表演 ‎ ‎1.让学生用汉语告诉老师他们在做什么。‎ ‎2.让学生看书听录音,并指出与所听到的内容相对应的图片。 ‎ ‎3.再听录音并让学生逐行跟读。‎ ‎4.告诉学生老师将放录音,他们必须跟读,同时做相应的动作。 ‎ 活动2:练习 ‎ ‎1. 同座之间利用point to your…互相联系。‎ ‎2. 老师发出指令学生指认,并比赛。‎ 活动3:实物练习 ‎1. 老师作出示范This is…‎ ‎2. 在教室内拿任意物品,让学生说This is…‎ ‎3.同学之间互相练习。‎ 活动4:歌曲 ‎1. 听歌曲,了解歌曲大意。‎ ‎2. 根据歌曲作出相应的动作。‎ 活动5:传电 每个同学说一个单词同时连成一句话。‎ 例如:‎ This –is-my-head.‎ This –is-her-head.‎ REVIEW MODULE Ⅰ Sentences Hello , I’m Sam.‎ Hi , LingLing.‎ Goodbye.‎ Bye-bye.‎ Good morning.‎ How are you ? I’m fine , thank you./And you?‎ What’s you name? I’m …./My name is …. ‎ Sit down , please.‎ Stand up.‎ Point to ….‎ How many girls/boys?‎ What’s this/that?‎ I don’t know.‎ Happy birthday!‎ Here’s your present/cake!‎ How old are you?‎ Where’s the ….‎ This is my ….‎ He/She is a ….‎ This is his ….‎ Ⅱ Words SB P46-47.‎
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