人教三上数学第二单元《万以内的加法和减法(一)》教案(八)

申明敬告: 本站不保证该用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。

文档介绍

人教三上数学第二单元《万以内的加法和减法(一)》教案(八)

人教三上数学第二单元《万以内的加法和减法(一)》教案(八)‎ ‎《几百几十数加、减几百几十数的笔算》教案设计   一、教学目标:   1、使学生能够掌握几百几十加、减几百几十的计算方法,并能正确笔算。   2、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识,体验解决问题策略的多样性。   3、培养学生的迁移能力,将学习过的两位数加减两位数迁移到本节课学习的内容上来,并引导学生总结方法。   二、教学重点:   1、掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。   2、培养学生解决问题的能力。   三、教学难点:   掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。 ‎ ‎   四、课时安排:   1课时   五、课前准备:   PPT课件   教学过程   ⊙设置情境,复习导入   1.出示学情检测卡的检测内容。   2.全班交流并提出问题,根据问题列出算式。‎ 3. 各组选代表汇报自己的计算方法。   (口算两位数加、减两位数要把另一个加数或减数拆成整十数和一位数,再依次相加或相减) ‎ ‎  设计意图:利用学生熟悉的旅游情境来复习旧知,活跃课堂气氛,让学生进入情境,放松心情,有利于知识的迁移,激发学生的学习兴趣。   ⊙自主探究,学习新知   1.出示课件,简单介绍:上海世博会的举办时间是从2010年5月1日至2010年10月31日,主题是“城市,让生活更美好”。旅游途中同学们来到世博园里的一个纪念品商店,商店老板说只要答对他提出的两个问题,就会免费赠送大家一人一个“海宝”,究竟是什么问题呢?请看课件。(出示教材14页例3)   2.指名说出题中有哪些数学信息,思考:如果你是商店老板,你会提出什么问题?   3.学生讨论,汇报能提出的问题。   问题一 上午和下午一共卖出多少个“海宝”?   问题二 下午比上午多卖出多少个“海宝”?或上午比下午少卖出多少个“海宝”?   4.指导学生列式,师板书。   学生汇报:(1)380+550;(2)550-380。   5.探究380+550的计算方法。 ‎ ‎  (1)引导学生思考:能转化成学过的知识进行计算吗?与同桌交流一下自己的想法。   (2)组织学生汇报计算过程和结果,适时板书。   方法一 380可以看成38个十,550可以看成55个十,合在一起是93个十,也就是930。   方法二 先把两个加数0前面的部分相加,38+55=93,再在得数的后面添上一个0,是930。   方法三 用竖式计算。‎ ‎ (3)请用竖式计算的同学到前面板演,并说说自己的想法。师提问:你有哪些经验要分享给大家?为什么百位上不是8?‎ 教师小结:十位满十,向百位进1。   6.探究550-380的计算方法。   (1)小组讨论,自主探究算法。 ‎ ‎   (2)反馈算法。   ①口算:55-38=17,550-380=170。   ②笔算:‎ 思考:十位上5减8不够减,怎么办?为什么百位上是4减3?请把你的想法说一说。   (十位上5减8不够减,从百位上退1当10,与十位上的5合起来是15,表示15个十,减去8个十得7个十,在差的十位上写7。百位上的5退1后剩4,4减3得1,写在差的百位上,最后结果是170)‎ 7. 组织学生讨论。   (1)今天我们学习的几百几十数加、减几百几十数的计算,都可以用哪些方法?   (可以口算,也可以笔算)   (2)笔算时要注意什么? ‎ ‎  (要注意计算加法时,十位满十,向百位进1;计算减法时,十位不够减,向百位借1)   8.师归纳总结:相同数位对齐;从个位算起;哪一位上相加满十,就向前一位进1;哪一位上的数不够减,就从前一位退1当10后再减。   设计意图:在学生原有知识的基础上,通过情境构建、数形结合、合作交流等形式,运用迁移的教学方法,让学生明确几百几十数加、减几百几十数的算理,掌握计算方法。   ⊙巩固练习   1.完成教材14页“做一做”。   2.连一连。(课件出示)   520-370   320+190   250-180   510      70      150   3.完成教材16页4题。‎ ‎⊙课堂总结 ‎ ‎   今天,我们共同参观了上海世博会,你有什么收获?   ⊙布置作业   教材16页1、2、3题。‎
查看更多

相关文章

您可能关注的文档