2020春三年级语文下册第二单元口语交际该不该实行班干部轮流制教案+反思新人教版

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2020春三年级语文下册第二单元口语交际该不该实行班干部轮流制教案+反思新人教版

1 口语交际 该不该实行班干部轮流制 [教学目标] 1.积极参与讨论,能表明自己的观点,并说清楚理由。 2.能一边听一边思考,想想别人讲的是否有道理,尊重不同的想法。 [教学重难点] 1.与别人交流时表明自己的观点,并说清楚理由。 2.学会耐心倾听,尊重别人的想法。 [教学课时]1课时 教学过程 一、了解班情,引出话题 师:从一年级入学到本学期,班级实行过班干部轮流制吗?哪些同学在班级中长期担任 班干部?哪些同学曾经担任过班干部?哪些同学从未担任过班干部?(课件出示三年级(2) 班上下学期班干部图表)刘杰浩所在的班级,班干部是由同学轮流担任的。对此,你有什么 看法?你认为该不该实行班干部轮流制?(板书课题) 二、独立思考,讨论交流 1.四人一小组参与“该不该实行班干部轮流制”的讨论。(课件出示讨论要求:对别人 的想法不要加以指责,但可以礼貌地进行客观的评价。) 2.师:如果实行班干部轮流制,你同意吗?理由是什么? 明确:提醒学生在发言前要根据自己的观点,想充分,多做一些假设,多想点理由,然 后发言。可以列举发生在身边的事例作为支撑,并用上“首先”“其次”等表示顺序的词, 使表述更清晰。 (1)若同意轮流制,试着想一想:对班级活动的开展会有怎样的影响?对学生个人能 力的培养会有怎样的影响?如果实行班干部轮流制,轮流的时间怎样安排才更合理?一个月 轮换一次,还是一学期轮换一次?为什么? (2)若不同意轮流制,那可以采用什么方式?如老师指定制、班级竞选制、抓阄制等。 从中选择一个,说说这个制度的好处;也可以从学生个人角度出发,每个学生的性格差异较 大,有的学生热衷于为班集体服务,有的学生习惯于两耳不闻窗外事,要尊重学生的差异性。 2 评价标准: 发音:普通话标准,吐字清晰,声音洪亮。语速:表达流畅,语速适中,不拖音。 内容:有理有据,表达有序。语气:抑扬顿挫,有一定吸引力。 神情:表情丰富,自然大方。 三、全班交流,说清观点和理由 1.各小组依次派选代表发言。本组的同学可以补充,其他小组的同学可以提问。 明确:引导学生围绕“该不该”和“为什么”两个核心问题进行发言。另外,小组推荐 代表不一定要说得最好的同学,可以采取轮流制或抓阄等方法,尽可能给每一个学生参与的 机会。 范例一:我觉得应该实行班干部轮流制,这对于班级管理的作用很大。首先,它使每个 人都有机会成为班级的管理者,能激发同学们的民主参与意识,提高大家的自律能力,使得 人人有“我必须这样做”的意识。其次,它能让所有学生都得到锻炼,使每个人都有发展个 性特长的机会。最后,它可以提高同学们的管理热情,增强同学们学习及工作的积极性,使 大家都有不断进步的动力。 范例二:我认为不应该实行班干部轮流制。第一,班级内所有同学都轮流担任班干部, 有的同学对自己的职位还没有完全适应,就面临着轮换,工作不能有效地开展,影响班级的 管理。第二,班干部总是更换,不利于班级的管理与稳定,会出现应付的现象。反正无论干 得好不好,时间一到,就会换人。第三,个别同学不能胜任班干部的工作,不知道如何开展 工作,影响班级的管理。 2.师生共同总结两种观点。 四、评议评价,提升能力 1.在刚才的发言环节,很多同学的表现值得称赞,我们一起来评价一下吧!(课件出示 评价标准:发音、语速、内容、语气、神情) 范例一:我这次的发言,做到了内容完整,有理有据,说话有条理,没有颠三倒四。 范例二:小红这次的发言虽然内容少,但是较之前有进步,能说清楚自己的想法。继续加油! 2.投票选出本次讨论会的“好口才”“礼仪之星”等。五、课堂小结 其实对于到底该不该实行班干部轮流制,各人有各人的观点和理由,但不论是哪一种观点, 只要言之有理,有自己独到的观点和见解就行,没有对错之分。 [教学反思] 3 课前我进行了班情调查,为本次口语交际做好了准备。课中,我又设计了小组讨论活动 和评选个性获奖者活动,这些有趣而又实效的方式,既能调动学生参与的积极性,同时,还 容易发散学生的思维,今后可以多加尝试。
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