三年级数学下册教案《 两、三位数除以一位数》讲课稿

三年级数学下册教案《 两、三位数除以一位数》讲课稿

两、三位数除以一位数 教学内容： 三年级数学下册P94页回顾与整理涉及两、三位数除法内容；P96页综合练习第2题三、四列；第3题第（2）小题。‎ 教学目标 ‎1.学生在经历自主整理的过程中，通过交流、对比、补充、加深对本学期所学的两、三位数除以一位数的估算、口算、笔算和验算的认识。‎ ‎2.在回顾整理过程中初步形成归纳、整理知识的能力，加深理解知识之间的联系，能综合运用所学的知识解决简单的实际问题。‎ ‎3.通过对知识的整理与复习，养成回顾和反思的好习惯，感受数学学习的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感。‎ 教学重、难点 教学重点：巩固和加深对两、三位数除以一位数的计算方法的认识，沟通知识间的内在联系。‎ 教学难点：掌握回顾和整理知识的方法，提高解决实际问题的能力和解决问题策略的灵活性。‎ 教具、学具：多媒体课件、答题纸等。‎ 教学过程 一、问题回顾，再现新知 谈话激趣：同学们，三年级下册的数学知识我们已经学完了，下面我们就一起把这学期学过的的知识来理一理、练一练,把它们分别“打包”, “储存”到我们的大脑里,随时用随时能“调取”出来。‎ 1. 猜猜看——明确复习任务 ‎ ‎（1）课件出示课本94页情境图：‎ ‎ 猜一猜：这道题主要考查哪方面内容？‎ ‎ （2）学生独立尝试解决。 ‎ ‎（3）班内汇报交流结果： ‎ 预设：‎ 这道题主要考查三位数除以一位数的知识。‎ ① ‎408÷8=‎ 我用的口算方法：‎ ‎ 400÷8=50，8÷8=1，50+1=51，所以408÷8=51（米）。‎ ② ‎408÷8= ‎ 我用的竖式计算(如右图)： 408÷8=51（米） ‎ ‎（4）明确复习任务：这节课我们首先来复习两、三位数除以一位数。（板书课题：两、三位数除以一位数）‎ ‎2.当场自主整理知识点。（5分钟）‎ 方法提示：‎ 请大家对照课本，用你喜欢的方法，对第一单元内容：两、三位数除以一位数的重要知识点进行整理。‎ ‎【设计意图：给学生限定时间，让学生对照课本，当场进行知识点的梳理，主要目的是想检测学生目前自主梳理知识的能力。】‎ ‎3.小组交流。‎ 把你整理好的知识点与小组同学互相交流，互相补充。‎ ‎4.班内汇报。‎ 预设：‎ 方法一：按知识点出现的先后顺序进行整理。‎ ‎（1）两位数除以一位数的口算 ‎（2）几百几十除以一位数的口算 ‎（3）三位数除以一位数，商是两位数的除法笔算 ‎（4）商中间有0的除法 ‎（5）商末尾有0的除法 方法二：分“块”整理。‎ ‎（1）口算：‎ 让学生举例说明几百几十除以一位数的口算。‎ 预设：480÷4=‎ 口算方法说明：把480想成“48个十”，接下来就变成了两位数除以一位数的口算。（用被除数0前面的数除以一位数，算出结果后，看被除数的末尾有几个0，有几个0就在商的末尾添上几个0）‎ ‎（2）估算：三位数除以一位数的除法估算 让学生举例说明。‎ 预设：639÷9≈‎ 估算方法说明：‎ 把639估成630，630÷9=70，所以639÷9≈70‎ 教师点拨: ‎ 估算要考虑两方面的问题: ‎ ‎①不能估“远”了；‎ ‎②估出的数方便口算。‎ ‎（3）笔算 让学生举例说明。‎ 预设1：156÷4=‎ 计算方法说明: 从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面，前一位的余数要和后一位合起来再除，余数一定比除数小。‎ 教师引导质疑：‎ ① 被除数百位上是1，不够除，商是几位数呢？‎ ② 商的首位上的数“3”为什么写在商的十位上？‎ 预设2：428÷4=‎ ‎ 420÷3=‎ 计算方法说明: 从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面，前一位的余数要和后一位合起来再除，商不够“1”，要用“0”占位，每次除得的余数必须比除数小。‎ 教师引导质疑：‎ 这里的“0”可以不写吗？ ‎ ‎ 验算方法说明：‎ 没有余数除法的验算：商×除数=被除数；‎ 有余数除法的验算：商×除数＋余数=被除数。‎ ‎（4）知识间的联系：‎ 教师点拨：在口算、估算的基础上学习笔算，利用乘法来验算除法。‎ 过渡：通过刚才的梳理,我们理清了两、三位数除以一位数的知识，现在，我们就来比一比，看看哪些同学能综合运用这些知识解决一些问题！‎ 二、分层练习，巩固提高 ‎（一）基本练习，巩固知识 ‎1．口算 ‎ 48÷2= 93÷3= 420÷6= ‎ ‎ 800÷4= 540÷9= 300÷5= ‎ ‎ 150÷5= 280÷7= 560÷8=‎ 方法提示：让学生采用“开火车”的形式快速口算。‎ ‎ 2．估算 ‎ 435÷7≈ 297÷4≈‎ ‎ 470÷8≈ 138÷7≈ ‎ ‎ 方法提示：估算上述结果，并让学生说出自己是怎么估出来的。‎ ‎ 3．笔算，带☆要验算。（综合练习第2题）‎ ‎ 308÷ 7 = ☆ 432 ÷6 = 816 ÷ 8 = ☆ 381 ÷2=‎ 方法提示：‎ ‎（1）让学生独立在答题纸上笔算，指名板演。‎ ‎ （2）集体订正时，让板演学生说出计算过程，学生对照检查。（让出错学生及时反思自己的想法，再与同学交流错在哪里，及时改正）‎ ‎（二）综合练习，应用新知 ‎ 填一填 ‎ (1)被除数是225，除数是5，商是( )。‎ ‎ （2）715÷5的商是（   ）位数。 ‎ ‎ （3）568÷8的商是（   ）位数。‎ ‎ （4）一个数除以9商是52，余数是5，这个数是（ ）。‎ ‎（5）最大的两位数除以最大的一位数，商是（ ）。‎ 方法提示: ‎ ‎（1）让学生独立在答题纸上答题。‎ ‎ （2）集体交流时，同位互相检查批改。‎ 交流重点：‎ ‎①如何判断商的位数？‎ ‎②在有余数的除法中，被除数与除数、商、余数的关系。‎ ‎（让出错学生及时反思自己的想法，再与同位交流错在哪里，及时改正）‎ ‎(三)拓展练习，发展新知 ‎ 1．一本故事书有200页。小明看了96页，剩下的要在8天内看完，平均每天要看多少页？（综合练习第17题）‎ 方法提示：‎ ‎ （1）引导学生理解题意：学生仔细读题，有哪些数学信息和要解决什么问题？要求“平均每天要看多少页”要先求什么？‎ ‎ （2）学生独立解答后，集体交流。（让出错学生及时反思自己的想法，再与同学交流错在哪里，及时改正）‎ ‎2.填数游戏。‎ ‎ ‎ ‎（1）‎8‎ ‎5‎ ‎4‎ 要使商的中间有0，里可以填（ ）。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎3‎ ‎（2）‎4‎ 要使商的末尾有0，第一个里可以填（ ），第二个里可以填（ ）。‎ 方法提示：‎ 学生看题，独立完成。集体交流时，重点说说自己的想法。‎ 预设：‎ ‎（1）可以填0、1、2或3；‎ ‎（2）第一个可以填2、5或8，第二个可以填0、1或2。‎ 三、梳理总结，提升认知 ‎1.这节课，我们对两三位数除以一位数的知识进行了梳理和总结，你有哪些收获呢？谈谈你的感受 ？‎ 学生自由发言。‎ ‎2.根据学生的回答，教师梳理总结：‎ 我们这节课回顾整理了两、三位数除以一位数的知识，重点复习了两、三位数除以一位数的笔算。其实，为了保证计算的准确性，我们一般是在口算、估算的基础上进行笔算,同时,进行验算。‎ 板书设计：‎ 两、三位数除以一位数 使用说明：‎ 1． 设计说明：‎ 亮点之处有：‎ ‎（1）真正放手，学生参与度高。‎ 让学生在老师的引导下，主动进行分类整理，有序的思考，对两、三位数除以一位数的口算、估算、笔算和验算等知识点，串成线，连成片，结成网，对每个知识点学生举例，学生解答，查缺补漏，学生参与度高。‎ ‎（2）注重学生思考、分析等能力的培养。本节课，每一个问题的提出，我都让学生先去独立思考，并从不同的角度思考问题，必要时在小组内交流，特别是对错题的处理，都是让学生反思自己的想法，再与同学交流错在哪里，从而使教学效果更加明显。‎ ‎ 困惑：本部分内容中有关算理问题，学生普遍存在不知道怎么用语言表述的情况，如何有效解决这一实际问题？ ‎ 1． 使用建议：‎ ‎ （1）可尝试让学生当堂梳理知识点，为学生营造一个竞争的氛围。‎ ‎（2）精心设计适量的练习。‎ 设计练习时，一定要掌握学生已有的知识层面和学生的接受情况，既不能过高估计学生，又不能过低估计学生。只有这样，学生学的才能轻松，才能提高课堂效率。再者，教学中时间安排一定要合理紧凑，教师可以选择有针对性的题目让学生展示讲解. ‎ ‎ ‎