四年级上语文教案习作一：推荐一个好地方_人教版（2016部编版）

四年级上语文教案习作一：推荐一个好地方_人教版（2016部编版）

习作：推荐一个好地方 1.引导学生根据本单元课文的写法进行写作。 2.学习写作中突出重点的方法，写清楚推荐理由。 3.学习修改作品。 4.举办“最受欢迎的好地方”推荐会。 重点 学习写作中突出重点的写法，写清楚推荐理由。 难点 通过习作，进一步提高我们的观察能力和表达能力。 1.审视题目 在习作教学中，审题非常重要。审题时，要引导学生抓住题目中的中心词语，对题目进行准确的理 解，从而确定写作的目的和方向，这样，习作才会不跑题。具体到本次的习作“推荐一个好地方”，在 审题的过程中，应引导学生发现“好地方”是这次习作的中心词，根据这个中心词，就可以确定写作的 重点：自然风景好，人文风景好，吃得好，玩得好等。 2.突出重点 写作最忌讳的是记流水账，重点不突出。在本次习作中，要引导学生如何向别人推荐这个“好地 方”，把推荐的理由写充分。如，推荐一个风景好的地方，可以充分描写这个地方优美的风景，同时更 要把自己看到优美风景时的感受表达清楚。同时，还可以通过对别人看到风景后的表现的描写来进行衬 托。这样习作才会重点突出，才能吸引人。 3.学会修改 写作不是一蹴而就的，写完文章后需要反复修改。学生写完文章后，可以让他们先自行修改，如先 读一遍自己的作文，看看重点是否突出，中心是否明确。然后再让学生交换修改，看看他人有什么修改 建议。 1.预习提纲 （1）认真读题，根据题目确定自己写作的主题。 （2）确定好写作主题后，搜集有关材料，并整理成小册子。 2.多媒体课件 教学课时 1 课时 一、激趣导入，激发兴趣 课件出示： 水乡小镇 书店 小树林 老师这里有几张图，请大家看一下，如果让你向大家推荐一个地方，你会推荐哪一个？为什么？说 明理由。 学生推荐图片，并说明理由。 预设一：我推荐水乡小镇。因为这里风景好，空气好，让人赏心悦目。 预设二：我推荐书店，因为在这里可以学到很多知识。 预设三：我推荐小树林，因为在这里可以探险，可以快乐地玩耍。 设计意图： 引导学生描述图片，锻炼了学生的口头表达能力，同时也激发了学生的学习兴趣。 二、方法指导 1.下面我们就来看看本次习作的题目。（课件出示题目）大家想一想，这个题目的中心词是什么 呢？我们应该围绕哪个词来写呢？（课件出示问题） 课件出示： 推荐一个好地方 读题，思考：题目的重点在哪里？ 学生读题目，思考重点是什么，并在全班交流。教师及时引导。 生 1：我觉得重点应该是“地方”。 生 2：重点应该是“推荐”这个词。 师总结:我们应把重点放在“推荐”和“好”这两个方面。 2.既然大家知道了本次习作的重点所在，那么我们该怎么选材呢？（课件出示问题，后面的内容再 根据学生的回答和教师的总结依次呈现） 课件出示： 我们可从哪些方面进行选材？ ①景色优美的湖泊 ②书店 ③游乐场 ④家附近的小树林 ⑤校园里的小花园 ⑥水乡小镇…… 学生各抒己见，在选材方面发表自己的看法。 生 1：我去过风景优美的旅游区，所以我推荐旅游区。 生 2：我经常去书店，在那里我学到了很多知识，因此，我推荐书店。 生 3：我去过美食街，在那里，我品尝到了很多美食，让人流连忘返。所以我推荐美食街。 …… 3.解决了选材的问题，那么接下来就是如何完成这次习作以及从哪些方面来展开习作。（课件出示 问题） 课件出示： 我们应该从哪些方面进行写作呢？ 学生分小组讨论，总结并发言。教师根据各小组讨论的结果进行总结： 课件出示： 美在哪里 景色优美的地方 从哪些方面来介绍独特之处 …… 设计意图： 这个环节具体指导了学生在确定了选材之后需要确定的内容。这样从内容上进行具体的指导，可降 低习作的难度。 4.要写的内容我们选择好了，那么怎样把文章写具体呢？（先用课件出示问题，再根据学生回答依 次出现答案） 课件出示： 怎样把内容写具体？ ①点面结合、动静结合。 ②运用修辞手法。 ③善于联想。 （1）学生讨论，师生共同交流总结方法。 首先，要从不同的方面来写，做到点面结合、动静结合。如写书店，既要写整个书店里的情景，又 要具体写某一个点。其次，要尽量多运用修辞手法，多对句子加以修饰，使得内容更具体丰富。如写书 店里人很多，可以这样写：一进书店门，就看见整个书店大厅挤满了人，真可谓人山人海。要想在书架 前找到一本好书，你得“翻山越岭”。热销书的书架前，更是水泄不通。另外，要善于联想，在现实情 境的基础上，要善于发散联想。 （2）除了以上提到的方法，同学们还有什么想要补充的？ （3）学生自由发言，教师总结。 设计意图： 在写作中先指导学生学会选材，选好材料后，再进行写作指导，这样层层深入，会让学生觉得写作 是一件非常轻松的事。 三、小组交流，练习表达 经过刚才的学习，我们已经为本次习作打好了基础，也懂得了写好这篇作文的方法。下面就请大家 向小组成员推荐一个好地方，先说一说，再拿起笔，开始写作。 四、修改习作 经过认真写作，同学们都写出了比较满意的作文，但是“文章不厌百回改”，只有不断修改，我们 的作文才会越来越好，我们的写作水平才会越来越高。下面请展示我们的习作，并加以修改。（学生把 习作展示出来，大家提出修改建议） 五、作业安排 1.选取写得好的文章在班上传阅或诵读。 2.继续修改习作，写好这篇文章。 本次习作的题目是“推荐一个好地方”。为了写好这次习作，我在教学过程中进行了这样的安排： 一、学会审题。 习作的题目是习作的方向，只有把题目“吃透”，才能把握习作的方向，不至于跑题。这次习作的 题目是“推荐一个好地方”，我引导学生通过找这个题目的中心词来确定写作重点，“推荐”“好”都 是中心词，同时，我们更要把“好”作为重中之重。我们在写这次习作时，要突出这个“好”字。这个 好，可以是景色好，也可以是在某个地方做某件事时的心情好，等等。通过审题，我们确定了习作内 容。 二、引导学生选材。 适合题目的材料很多，我们要善于从中选择自己需要的材料。根据题目，我们可以选择推荐风景优 美的地方，可以选择能够愉快玩耍的游乐场，等等。同时我引导学生，选材时，一定要选择自己熟悉的 或者喜爱的材料，这样写起来才会得心应手。 三、引导学生确定写法。 因为这次习作的内容非常丰富，在写法教学时，我也没有面面俱到，而是选择几点典型的写作内容 进行写作方法的指导，并引导学生根据自己的材料确定写作方法。 在习作教学中，我还引导学生把情感融入写作中，让作品有血有肉，与此同时，也要学会修改，只 有经过反复修改锤炼过的文章才能更加凝练。