四年级上语文教案11-蟋蟀的住宅(教案)_人教版(2016部编版)

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四年级上语文教案11-蟋蟀的住宅(教案)_人教版(2016部编版)

《蟋蟀的住宅》教案 教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文(四年级上册)》第二组 第七课《蟋蟀的住宅》。 教学目标 1.会认 7 个生字,会写 13 个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可 惜”等词语,摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解蟋蟀住宅的特点以及它的建 造过程。 3.积累好词佳句,体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作 方法。 4.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神,激起观察自然界的兴趣。 教学重难点 教学重点:理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程,通过重点词语体 会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 教学难点:体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 课时分配 2 课时。 第一课时:整体把握课文内容;正确读写生字词;了解蟋蟀住宅选址方 面的特点。 第二课时:了解蟋蟀的住宅外部、内部的特点,以及它的建造过程;深 入品读课文(理解“伟大的工程”、品味文章形象生动的语言);了解本文 作者法布尔以及《昆虫记》,激发课外阅读的兴趣。 教学准备 多媒体课件 教学流程 第一课时 一、激趣导入,揭题质疑 师:同学们,听,这是谁在唱歌?(播放音频) 预设:蟋蟀。 师:是蟋蟀在唱歌呢。(出示图片)这个小家伙不仅是歌唱家,还是出 色的建筑师呢!今天我们就来学习一篇新的课文。(板书:7 蟋蟀的住宅) 一起读课题!(齐读) 师:什么是住宅? 预设:住房,(多指规模较大的)。 师:一般来说,人住的房子我们才叫住宅,动物住的地方一般叫巢、 穴、窝,那为什么题目要叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窝”呢? 预设:把蟋蟀当作人来写了,用了拟人的手法。 师:对,这篇课文最大的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写,可以看 出,作者是喜欢蟋蟀还是讨厌蟋蟀? 预设:喜欢蟋蟀。 师:那读了这个课题,你们想从课文中知道些什么呢? 预设:蟋蟀的住宅是什么样子的?有什么特点?蟋蟀的住宅在哪儿? 蟋蟀是怎么建造住宅的? 二、初读课文,整体感知 (一)自由朗读 师:同学们都很会提问,看来你们都很想了解蟋蟀的住宅,我们先把 书翻到第 7 课,一起来读读课文的第 1 自然段。(生齐读) 师:它的住宅为什么会这么出名呢?想知道吗?下面就请你们自由朗 读课文,读准字音,把课文读通顺,边读边想:课文围绕蟋蟀的住宅,写 了哪几个方面的内容呢?(生自由朗读) ppt:(1)把握生字词,读准字音,把课文读通顺。 (2)边读边想:课文围绕蟋蟀的住宅,写了哪几个方面的内容? (二)检查生字词 师:先来看看这些词语你会读了吗? ppt:隐蔽、毫不可惜、随遇而安、慎重、选择 住址、洞穴、挖掘、柔弱、搜索 堤岸、倾斜、隧道、骤雨、平坦 粗糙、扒土、钳子、宽敞、抛出 1)4 组词语分别指名读。 提醒:洞穴的穴是第二声;倾斜的倾是第一声;扒土的扒是个多音字, 这里读 bā,还可组词扒开、扒皮,另一读音为 pá,可组词扒窃、扒手(板 书:扒的注音和组词);宽敞的敞这里读轻声,单个字念第三声。 2)指导写字。 蔽:注意和“敞”的左半边区别开来。 抛:“力”写在“九”字弯钩的里面。(板书:蔽 敞 抛) 3)同桌两人互相读一读。 4)齐读。 (三)理解课文内容 师:课文围绕蟋蟀的住宅,写了哪几个方面的内容呢? 预设 1:住宅的选址、住宅外部的样子、内部的样子(综合这三方面即 蟋蟀住宅的特点) 师:蟋蟀住宅的选址、样子,这些都与住宅本身的特点有关。(板书: 特点) 预设 2:住宅的建造过程 师:讲了住宅的建造过程。(板书:建造)课文就是从这两大方面写了 蟋蟀的住宅。 三、细读课文,深入理解 师:那么,蟋蟀的住宅究竟有哪些特点呢?请你再次默读课文第 2 至 6 自然段,划一划相关的语句。 师:你们找到了哪些特点? 生读出找到的句子后,师:这是住宅什么方面的特点呢? 概括出三个方面:选址、外部、内部。(板书:选址、外、内) (一)讲解选址方面的特点 1)理解“随遇而安” 师:那么,住宅的选址又有什么特点呢?谁找到了相关的句子? 预设:它常常慎重地选择住址……从大厅直到卧室。 师:找得很准确,我们一起来看第 2 自然段。这段话中有个词语叫随 遇而安,它出现在哪一句话中?大声地读出来。 ppt:蟋蟀和它们不同,不肯随遇而安。 师:联系上下文,你能猜一猜随遇而安的意思吗?(生答)再看看词 语手册上是怎么解释的?(生读) 师:随就是顺从,遇就是遭遇,安就是满足。意思就是能适应各种环 境,在任何环境中都能满足。(ppt 出示意思) 2)把蟋蟀与别的昆虫作对比 师:谁喜欢随遇而安?谁不肯随遇而安呢? 预设:别的昆虫喜欢随遇而安,蟋蟀不肯随遇而安。 师:别的昆虫是怎样随遇而安的? 预设:别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工 夫,弃去毫不可惜。(ppt 出示) 师:你们从哪些词语中体会到别的昆虫随遇而安? 预设:临时、隐蔽所、不费功夫、毫不可惜。(ppt 标出) 师:对于一般的昆虫来说,只要能找到一个临时隐蔽的藏身之地它们 就满足了,弃去也毫不可惜,这就是随遇而安。谁能把这种随遇而安的态 度读出来?(指两位同学读)大家一起来读一读。 师:可是蟋蟀和它们不同,不肯?(生接:随遇而安)(板书:不肯随 遇而安)从哪里看出它不肯随遇而安? 预设:它常常慎重地选择住址……从大厅直到卧室。(ppt 出示) 师:“慎重”是什么意思? 预设:谨慎认真。 师:蟋蟀是谨慎地、认真地选择住址,而不像别的昆虫一样随随便便, 而且,一定要?(生接:排水优良)并且有?(温和的阳光)它不利用现 成的洞穴,它的舒服的住宅是自己?(生接:一点一点挖掘的)。 (同时 ppt 标出重点词语:慎重、一定要、并且有、不利用、一点一点) 师:把这几个词语圈出来,从这几个词语中,你们感受到蟋蟀的身上 有哪些优秀的品质? 预设:慎重、认真、不随遇而安、踏实、吃苦耐劳、有耐心、努力、 勤劳…… 师:老师还觉得蟋蟀很聪明,你们觉得它聪明在哪里? 预设:它选择的住址排水优良,并且有温和的阳光。 师:是呀,它选择的住址不仅排水优良,还有温和的阳光,知道给自 己挑个好地方,而且房子也是自己亲手打造的,跟别的昆虫比起来,就感 觉它跟咱们人一样,挺有头脑的是不是?谁能读一读这几句话?让我们感 受一下这只做事慎重、勤劳、聪明的小蟋蟀。(指名读) 师:咱们一起来读一读。(齐读) 师:正因为如此,小蟋蟀才会有属于它自己的住宅。我们再把第二自 然段连起来读一读,感受一下蟋蟀的与众不同。(齐读整段) 四、总结延伸 师:这节课我们了解了蟋蟀住宅选址方面的特点,下节课我们继续来 学习住宅外部、内部的特点以及它的建造过程。 第二课时 一、复习,引入新课 师:上节课,我们讲了蟋蟀住宅的选址,从中感受到了蟋蟀的不肯随 遇而安,这节课我们继续来学习剩下的内容。 二、细读课文,深入理解 (一)讲解住宅外部的特点 师:请同学们自由朗读课文的第 5 自然段,找一找蟋蟀住宅的外部有 什么特点? 预设 A:在朝着阳光的堤岸上,青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道,即 使有骤雨,这里也立刻就会干的。 师:能不能用几个词来概括? (引导:朝着阳光可以概括为?而且这条隧道是隐藏在草丛中的,别 人很难发现,说明它有怎样的特点?骤雨是什么样的雨?(又大又急的雨) 下骤雨,这里竟然立刻就干了,说明它怎么样?) 共同得出:朝阳、隐蔽、干燥。(板书:朝阳、隐蔽、干燥) 预设 B:隧道顺着地势弯弯曲曲,最多不过九寸深,一指宽,这便是 蟋蟀的住宅。 师:“九寸深,一指宽”是多大?你们知道一寸是几厘米吗?大约是三 厘米三毫米,那九寸将近有 30 厘米。一指宽就是一个手指这么宽。(师比 划)这样的隧道对一只只有两三厘米长的小蟋蟀来说够大了吗?足够宽敞 舒适了。 预设 C:出口的地方总是有一丛草半掩着,就像一座门。 师:蟋蟀的住宅有什么? 预设:有门。(板书:有门) 师:看看书上的插图,出口的旁边有一丛草,就像咱们房子的门一样, 多形象呀! 预设 D:那微斜的门口,经过仔细耙扫,收拾得很平坦。这就是蟋蟀 的平台。当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。 师:除了有门,还有? 预设:平台。(板书:有平台) 师:蟋蟀还在这平台上弹琴呢!看来这小小的蟋蟀还很会享受生活! 师:我们把第 5 自然段连起来读一读。(齐读) 师:读了这个自然段,你觉得这又是一只怎样的蟋蟀?为什么? 预设 1:聪明:能把自己的住宅建造得很隐蔽;隧道倾斜,即使下骤雨 都能立刻变干;吃草从来不吃门口的那一丛草。 预设 2:能干、勤劳:把门口收拾得很平坦。 预设 3:会享受生活:在平台上弹琴。 (二)讲解住宅内部特点 师:那住宅的内部又有什么特点呢?默读第六自然段,找一找。 预设 A:屋子的内部没什么布置,但是墙壁很光滑。 师:重点在哪个词? 预设:光滑。(板书:光滑) 预设 B:大体上讲,住所是很简朴的,清洁、干燥,很卫生。(板书: 简朴、清洁、干燥、卫生) 师:住宅虽然简朴,但是我想,蟋蟀在里面一定过着舒适安逸的生活。 我们把这两句话一起读一读。 (三)体会“伟大的工程” 师:作者又是怎么赞叹蟋蟀的住宅的? 预设:假使我们……真可以算是伟大的工程了。(指名答,再齐读)(板 书:伟大的工程) 师:读到这儿,我们不禁产生一些疑惑,蟋蟀怎么会有修建住宅的才 能呢?它有特别好的工具吗?作者又为什么发出这样的赞叹呢?一起读第 三自然段。(齐读) 师:蟋蟀就用这样柔弱的工具修建了舒适的住宅,怎能不让人感到惊 奇呢?那蟋蟀又是怎样用这柔弱的工具修建出这么好的住宅呢?课文 7—9 自然段着重写了这方面内容,请三位同学分别朗读一下这三个自然段,其 他同学仔细听,圈一圈描写蟋蟀挖掘时的动词。(板书:挖掘) 预设:扒、搬、踏、推、铺。 师:它就是这样一点一点进行挖掘,你们觉得它盖房子的过程辛苦吗? 非常地辛苦。我们一起来读一读。(齐读)它盖房子的工具有哪些呢? 预设:钳子、前足、后足、锯。 师:凭着这么简单的工具却能盖出有门、有平台、清洁、干燥的住宅, 难怪作者会这样赞叹—— ppt:这座住宅真可以算是伟大的工程了。 师:当蟋蟀累了的时候,它会怎样? 预设:蟋蟀钻在土底下干活,如果感到疲劳……它又进去继续工作。 师:多么勤劳的小家伙!谁能再读读这段文字?(指名读) 师:其实这些都是作者细心观察后才告诉我们的。读读这句话。 ppt:我一连看了两个钟头,看得有些不耐烦了。 师:你觉得作者是一个怎样的人? 预设:有耐心、细心、善于观察…… 师:现在,蟋蟀的住宅已经挖了有两寸深,这么宽敞了,已经可以住 了,可是蟋蟀好像并没有满足,它又做了什么? 预设:整修。(板书:整修) 师:它是怎么整修的呢?默读第九自然段。(生读)能不能用自己的话 说一说,它是怎么整修的呢? 预设:蟋蟀长时间地进行整修,天气变冷了或身体增长了,它就把洞 加深加阔,即使在冬天,它都在里面不停地工作。 师:我们发现了,住宅是经过了长时间的整修,要不断地加深加阔。 这个过程是十分繁重而漫长的,最后,蟋蟀才能修建了一座精致舒适的住 宅。对于这样一个柔弱的小生命来说,这的确可以称得上是——(生接: 伟大的工程。) 三、读写结合,拓展延伸 (一)品味拟人手法及运用 师:其实我们很多人都没有见过蟋蟀的住宅,那为什么读了这篇课文 之后我们就如同亲眼所见一样呢? 预设:因为作者描写得很生动。还用了拟人、比喻等手法;因为作者 写得很具体,观察得非常仔细…… 师:有同学发现课文中有很多地方用了拟人手法,请你们在课文中找一 找把蟋蟀当作人来写的句子,找到了就自己读一读。(学生汇报) 师:从这些句子中,我们可以感受到作者对蟋蟀的喜爱之情都流露在字 里行间。你能不能也用拟人的手法来写写小动物呢?试试看。 ppt:仿写:用拟人的手法来描述一种你喜欢小动物。 (二)介绍法布尔和《昆虫记》 师:最后,我们来了解一下文章的作者。把书翻到 31 页读一读“资料 袋”。作者是法国著名的昆虫学家——法布尔,他的作品叫《昆虫记》,蟋 蟀的住宅就是其中的一篇。老师从作品中摘录了一段话,与大家分享。 ppt:我的蟋蟀们!因为有你们的陪伴我才感到生命的活力,而生命是 我们这片土地上的灵魂……一个活着的微点——最小最小的生命的一粒, 更 能 引 起 我 的 无 限 兴 趣 , 更 让 我 无 比 地 热 爱 你 们 ! ——法布尔《昆虫记》 师:希望大家用课余时间阅读《昆虫记》,可以更深地感受到法布尔对 这些小生命的热爱与敬佩。 板书设计 11 蟋蟀的住宅 伟大的工程 特点 建造: 选址:不肯随遇而安 外:朝阳、隐蔽、干燥、有门、有平台 内:光滑、简朴、清洁、干燥、卫生 扒 bā:~开、~皮 pá:~窃、~手 蔽 敞 抛 挖掘 → 整修
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