四年级数学第6课时 条形统计图

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四年级数学第6课时 条形统计图

条形统计图 教学内容: 小学数学四年级上册第 109、114 页 21、22 题及新课堂题。 教学目标 1.通过复习,进一步掌握条形统计图的结构特点,能结合具体情境比较熟练 的绘制条形统计图,并根据条形统计图获取数据变化的信息,依据数据进行简单 的预测、回答相关问题。。 2.经历复习、整理的过程,在统计的过程中发现问题,能从统计的角度提出 并解决与数据信息有关的问题,发展初步的数据分析观念。 3.进一步培养学生的合作学习的意识和能力,体会统计在实际生活中的广 泛应用,形成初步的实践能力。 教学重难点 教学重点:进一步熟练掌握条形统计图的结构特点,利用条形统计图的数据 进行解决问题。 教学难点:绘制条形统计图一格所代表数的最优化,分析变化趋势,并作出 判断和预测。 教具、学具 多媒体课件、统计图、水彩笔。 教学过程: 一、问题回顾,再现新知 1.谈话,揭示课题: 同学们,你们最喜欢看什么样的电视节目?请看老师课下对咱们班同学爱看 的节目的统计(课件出示) 引导:看,老师把它们制成了什么? 预设:学生回答条形统计图,教师板书课题。 2.合作整理,知识构建: 提出要求:关于条形统计图我们学习了它的哪些知识?请大家采用自己喜欢 的方式回忆整理,然后以小组为单位交流所整理的知识。 小组内交流,教师巡视了解。 找出有特色的整理方式,全班交流展示。 构建知识网络:(教师随课件出示) 类型 1格代表 1个单位的。 收集 1格代表多个单位的。 条 1.确定横轴和纵轴,并标明所表示的事物名称; 整理 形 2.在一条轴上适当分配条形的位置,确定直条的 宽度和间隔; 描述 统 绘制方法 3.在另一条轴上确定单位长度,要根据最大数据及最 计 小数据综合考虑,用 1格代表多个单位; 图 4.根据数据的多少画出相应直条,并写清数据; 分析 5.标明统计图的名称和绘制时间。 特点:能够清楚直观地看出各种数量的多少,便于相互比较。 3.在具体情境中,感悟理解。 那你们能结合咱们班爱看电视节目说一说刚才复习内容吗?(课件出示) (1)这幅条形统计图的横轴、纵轴分别表示什么? (2)图中一格可以代表多少个单位数量? (3)你能从这幅条形统计图中发现哪些信息? 接下来,我们就继续运用条形统计图的知识解决一些生活中的实际问题。 二、分层练习,巩固提高。 (一)基本练习,巩固新知 1.新课堂第 100 页第 1题。(课件出示)猜一猜 5种动物速度导入: 下面是 5种动物的最高时速统计图,根据狮子的速度填一填。 (1)引导学生观察、思考: 这幅统计图和平时的统计图有什么不同?横轴、纵轴分别表示什么? 预设:这幅统计图是横着画的,平时一般都是竖着的。 横轴代表 5种动物奔跑的速度,纵轴代表动物种类。 (2)学生独立完成各小题,教师巡视了解。 (3)汇报交流时:第 3小题让学生明确与速度有关,谁的速度快,谁就能 跑第一,反之速度慢,就跑最后。此题可对学生进行爱护动物的教育。 2.新课堂第 2题。(课件出示) 提问:同学们谁知道我国的 5座名山? 学生自由回答,教师适时进行热爱祖国名山的教育。 (1) 让学生再次经历“数据的收集—整理—描述—分析”的全过程。 (2) 想一想:一格代表多少,再根据数量的多少画出条形统计图。 (3) 通过回答第 2小题,让学生再次了解条形统计图的特点:能直观的看 出数量的多少,便于分析比较。 (二)综合练习,应用新知。 3.教材 114 页第 21 题。(课件出示) (1)引导分析统计表。从 1989 年,世界各大洲人口密度统计表中,你能看 出什么信息? (2)制作统计图。 师质疑:①仔细看一看,这幅图中横轴反映的是什么? 生释疑:横轴表示统计的内容 ②仔细看一看,这幅图中纵轴反映的是什么? 生释疑:纵轴表示统计的数据。 师质疑:这些数据都是用来表示什么的?你是怎样看出来的? 在纵轴上每相邻两个数之间的差是多少? 纵轴上每一格表示多少? 生看图回答。 (3)分析条形统计图:①亚洲人口密度约是非洲人口密度的多少倍? 解答:111÷21≈5 100 20 答:亚洲人口密度约是非洲人口密度的 5倍。 ②你还能提出什么问题? 问题一:哪个大洲的人口密度最大?是多少? 问题二:哪个大洲的人口密度最小?是多少? 问题三:欧洲人口密度约是北美洲人口密度的多少倍? ③质疑:条形统计图有什么特点? 生:很容易看出数量的多少 (三)拓展练习,发展新知。 4.新课堂 101 页智慧园地第 3题。 出示题目,学生观察统计表,明确各个国家的发电量各是多少,再明确统计 表中的横轴表示国家、纵轴表示发电量、纵轴中一格代表多少,单位是什么。然 后引导学生根据信息,分析数据。 预设: 水能发电量最多是加拿大,最少的是法国。 加拿大的发电量大约是美国的 4倍。(运用估算方法) 5. 课件出示教材 114 页第 22 题。 (1)调查了解:师生一起统计班级同学喜欢的颜色,并在统计表中记录调 查的数据。 (2)分析统计图。观察统计图的横轴表示什么?纵轴表示什么?一格代表 多少? (3)学生作图。教师巡视。 (4)回答问题。 三、梳理总结,提升认知。 同学们,通过今天的复习你有哪些新的收获? 学生畅谈收获, 我们通过复习进一步巩固了条形统计图的知识,不仅会熟练的制作条形统 计图,而且通过条形统计图可以分析数量变化趋势,准确作出判断和预测。知 道了条形统计图的优点:能清楚、直观的看出各种数量的多少。不仅学会了数 学知识,而且体会了数学的应用价值,生活中处处有数学。 板书设计: 条形统计图 类型 1格代表 1个单位的。 收集 1格代表多个单位的。 条 整理 形 绘制方法 描述 统 计 分析 图 特点:能够清楚直观地看出各种数量的多少,便于相互 比较 设计说明: 1.教学反思: (1)结合具体情境,系统的复习了条形统计图相关知识,形成知识体系。 回顾了条形统计图的类型,及其画法,从而总结条形统计图的特点能直观看出数 量的多少,便于相互比较,可以分析数量变化趋势,准确作出判断和预测。 (2)注重学生自主合作学习。通过小组合作,放手让学生回顾整理,发挥 学生主动性,给每个学生回顾发言的机会,让学生体会到学习数学的乐趣与意义。 2.使用建议: 教师要给学生留出足够的时间和空间,让他们自主地整理知 识,回顾获得知识的过程与方法,经历再认识,再提高的过程。在交流汇报中, 要不断完善、提高自己的认识,体会参与复习的兴趣.
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