小学二年级语文《爱迪生救妈妈》教案范文1

小学二年级语文《爱迪生救妈妈》教案范文1

小学二年级语文《爱迪生救妈妈》教案范文 1 课前透视 这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明 智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折， 引人入胜，充满智慧和深情。读着故事一个聪明可爱、爱动脑、 爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说是一篇融故事性和 教育性于一体的优秀教材。 课文内容的生动性，自然激发学生的读书愿望。教学中教师 应该抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，边 读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优 秀品质，同时从读中受到感染和影响。 教学目标 1、会认 11 个生字，会写 9 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意 积累词句。 3、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意 识。 教学重点 在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可 爱。 信息资料 生字词语卡片、收集爱迪生的相关资料、挂图或课 件 教学时数 两课时 第一课时 切入举偶 1、谈话：出示爱迪生挂图。同学们，你们认识这个人吗？（引 导学生借助课前收集的资料，介绍爱迪生的生平及发明。）爱迪 生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗？今天我们就来共同阅 读一篇爱迪生小时候的故事。（板题） 2、演示：利用课件或图片、实物等，展示爱迪生的部分发明 （如：电灯、电话、电报、电影机等）引导学生联想这些发明在 生活中的广泛应用。让大家猜想它们的发明者是谁？引出爱迪 生，自然过渡到课文内容。 （由于课文介绍了一个大多学生都比较熟悉的人物，所以教 师抓住这个线索，引导学生观察，谈话，拉近学生与文中人物和 课文内容的距离。丰富了学生的认知，增加了学生的体验。） 识字 1、自由读文，画出生字新词，难点字词多读几遍，利用拼音 和工具书把字词读准。 2、利用生字词语卡片，互读互查， 生字掌握情况。 3、识字游戏：开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等。 组织学生巩固生字词语的掌握，重点交流识字记字的方法，适当 引导学生利用新学的汉字扩词。 (培养学生自主识字能力，丰富了学生识字记字经验。游戏巩 固识字，寓教于乐，提高了教学实效。) 朗读 1、学生分组读课文，互相检查读文情况，评议。推举一名读 得好的参加全班读文。 2、指读课文，师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的 读法。 3、学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。 4、再读思考：通过阅读你记懂了什么？还有哪些地方没有读 懂？ (阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的 能力。指导学生充分读书，畅所欲言地交流自己的阅读感受，使 学生在主动而积极的思维和情感活动中，提高阅读能力，加深对 课文的理解和体验。) 想像 1、出示挂图，引导学生看图思考，想想爱迪生是怎样想出办 法救自己的妈妈的？ 2、学生以组为单位，进行说话练习。 3、汇报交流，教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等 词语。 (结合课文插图的特点，启发学生根据图画想像课文中发生的 故事，进行练习说话，培养了学生的想像力和语言表达能力，结 合重点词语的点拨，加深了对课文的理解。) 写字 1、出示“我会写”的中的生字词语。引导学生观察，发现窍 门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。 2、教师示范书写学生认为难点的字。强调重点笔画的书写， 如：“炎”字上下两部分不同。 3、学生练习书写，教师巡视指导，师生共议，展示优秀作业。 (本课要求写的字较少，而且书写上难度不大。因此，采取了 集中一课时指导的做法。培养学生自主分析，评议及正确书写的 能力。) 第二课时 回顾 1、复习生字词语。利用字词卡片，开火车读、组词、用词说 话等。 2、分段指读课文内容。回顾课文大意。 (巩固学习内容，实 现自然过渡。) 感悟 1、教师引发学生思考：课文的最后一段里写道：爱迪生真是 个聪明的孩子!”你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩 子？找一找，读一读。 2、学生自由读书，教师巡视启发学生抓住人物的表情、语言、 神态等，认真阅读，仔细体会。如：从父亲对爱迪生前后的态度 变化；从爱迪生的动作表现；从房间内的变化等方面理解。 3、组织学生进行自由交流，师生共同研读相关的课文内容， 深入理解爱迪生善于思考、观察、动手的好品质。 4、分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动 作和说话的语气，体会课文内容。 (抓住主要问题，起到牵一发而动全身的效果。以读为本，在 读书活动中引导学生掌握读书方法，培养学生阅读能力，丰富了 学生的情感体验。) 讨论 爱迪生之所以能想出办法救妈妈，原因是什么？你从中受到 了什么启发？ (引导学生深入体会人物品质，在充分交流与理解中，受到教 育和启发。) 拓展 1、你还知道关于爱迪生的哪些资料？在全班交流。 2、收集爱迪生说的名言警句，积累下来。 3、课外阅读有关爱迪生的书籍。 (实现课内外的有效衔接，拓阔学生视野，丰富学生知识，促 进学生的积累，提高学生语文综合能力。) 词语解释： 环顾:向四周看。 迟疑：拿不定主意；犹豫。 委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。 恍然大悟：忽然间明白过来。 小学二年级语文《爱迪生救妈妈》教案 2 教材分析： 读了，我们都会赞叹爱迪生的聪明。我们可借此激发学生的 学习兴趣：谁能想出好办法帮助大家把生字学得又快又轻松，谁 就是我们班的爱迪生！如果趁热打铁，再引导孩子们怀着对爱迪 生的崇敬有感情地朗读课文，那朗读书声一定非常悦耳，爱动脑 筋的品质也会永驻孩子们的心中。 学习目标 1.会认 11 个生字，会写 9 个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意 积累词句。 3.领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意 识。 教学流程 第一课时 一、导入： “辞别”了张衡，我们又迎来了充满智慧的小爱迪生。看， 童年的爱迪生是多么聪明：**的病情十分严重，切除阑尾的手述 必须马上进行，可是，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。多亏小爱 迪生急中生智，想出了办法，把昏暗的灯光聚集在一起，救了** 的命。 二、识字写字 1.识字指导。 （1）读准生字。可先让学生自由朗读全文，边读边画出生字。 接着教师出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。随 机进行正音练习。要提醒学生：看清“斥”的声母，看清“检、 性、阑、炎、堂、恍”等字的韵母；然后听老师范读课文，或听 课文当音，进一步读准生字字音。 （2）识记生字。先出示要求认识的生字，让学生在小组里自 主合作识记生字，说说自己认识了哪个生字，是用什么办法记住 的。接着让学生说说最喜欢和哪个生字交朋友。目的是让学生在 组词说话中巩固记忆。然后开火车认读生字。 （3）巩固生字。在游戏中回忆已经认识的生字，看谁记得多。 游戏一：听音出示字卡。老师读生字，学生在自己的字卡中 找出生字，看谁找得又快又准。 游戏二：找朋友组字。如，氵＋留＝溜；尸＋出＝屈；火＋ 火＝炎；忄＋生＝性。 2.写字指导。 写字教学可以结合课文内容激发学生动脑筋自主观察、发现 窍门、借鉴已有知识把字写好。如，爱迪生肯动脑筋救了**的性 命，我们小朋友也爱动脑筋，一定会根据以前学过的方法，把这 九个字写好。捡—检；谈淡—炎；斤诉—斥；由抽—油；才困 —团；青贝—责；情生—性。 第二课时 一、导入： 爱迪生是一位伟大的发明家。你知道我们生活中的哪些东西 是他发明的吗？ 今天，我们来学习一篇关于他小时候的故事。请自读课文， 读后你最想对他说什么？小组交流。朗读感悟 二、朗读感悟 1.自由读课文，读准字音和词语，读通句子。除了把生字、 词语读准外，还要注意分辨课后“我会填”中要填的字的读音和 意思：来不 （及），着 （急）； （做）事，工 （作）。 2.师生齐读课文，感知全文内容。读后让学生说说大意。 3.老师范读或播放朗读录音，让学生初步感悟课文。提示学 生留意哪些地方读得好，给自己留下较深的印象或使自己产生了 什么感受。 4.选读课文，在体会人物的动作、表情、语言中欣赏课文。 让学生选出自己感兴趣的句子和段落用心读一读，并通过小组合 作的方式，交流体会，看谁读得好。在品读欣赏过程中，要重点 引导学生朗读好下列人物的动作、表情和语言。 （1）医生。动作：“环顾四周”、“还是摇头”；表情：“迟 疑”、“满意地笑容”；语言：“今天多亏了这个小家伙，他真 是个聪明的孩子！”在读中感悟医生 开始的束手无策，以及此 后对小爱迪生想出的办法感到满意和夸赞的感情。 （2）爸爸。表情：“又急又气”、“恍然大悟”；语言：“什 么时候了，还胡闹！”在读中感受爸爸的心情和对小爱迪生前后 态度的变化。 （3）爱迪生。动作：“一溜烟似的奔出”、“捧着”；表情： “委屈”；语言：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”在 读中感悟小爱迪生的聪明可爱。 5.朗读课文比赛。小组派代表朗读第三、四自然段，比一比 谁读得最好。 6.议一议，说一说。爱迪生想出什么办法救了妈妈？爱迪生 为什么从小就那么聪明？这一问题可以由老师提出，也可以由学 生在质疑中提出。爱迪生之所以从小就这么聪明，是因为他从小 就喜欢动脑、动手，在实践活动中发现了很多科学知识。 三、积累运用 1.建议积累“检查、急性、急忙、迟疑、片刻、斥责、委屈、 亮堂、发明家、一溜烟、明晃晃、环顾四周、恍然大悟”等词语。 2.让学生用几句话讲一件发生在课堂上或家里的小事，争取 把课文中学的`词语用上几个。 四、实践活动 自选伙伴、编排表演课本剧的方式巩固拓展对本课的学习。 1.感悟角色。医生、父亲心情焦急，爱迪生勤于思考、善于 动脑、行动迅速。 2.分配角色。自主组织、竞选角色，确定导演与演员。 3.准备道具。蜡烛、镜子、小条凳等。 4.编排。这是关键环节，要启发学生想想课文中每个角色说 的话，体会他们的表情与动作，还可以对文中没有写到的一些情 节作一些具体、合理的想象和补充。 5.表演。各组表演，“评委”评分。 6.总结颁奖。师生评价总结。颁奖：最佳导演奖、最佳编剧 奖、最佳演员奖、优秀合作奖。 小学二年级语文《爱迪生救妈妈》教案 3 【课前透视】 这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明 智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折， 引人入胜，充满智慧和深情。读着故事一个聪明可爱、爱动脑、 爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说是一篇融故事性和 教育性于一体的优秀教材。 课文内容的生动性，自然激发学生的读书愿望。教学中教师 应该抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，边 读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优 秀品质，同时从读中受到感染和影响。 【教学目标】 １、会认１１个生字，会写９个字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注 意积累词句。 ３、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的 意识。 【教学重点】 在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。 【信息资料】 生字词语卡片、收集爱迪生的相关资料、挂图或课件。 【教学时数】 两课时。 第一课时 〖切入举偶 １、谈话：出示爱迪生挂图。同学们，你们认识这个人吗？ （引导学生借助课前收集的资料，介绍爱迪生的生平及发明。） 爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗？今天我们就来共 同阅读一篇爱迪生小时候的故事。（板题） ２、演示：利用课件或图片、实物等，展示爱迪生的部分发 明（如：电灯、电话、电报、电影机等）引导学生联想这些发明 在生活中的广泛应用。让大家猜想它们的发明者是谁？引出爱迪 生，自然过渡到课文内容。 （由于课文介绍了一个大多学生都比较熟悉的人物，所以教 师抓住这个线索，引导学生观察，谈话，拉近学生与文中人物和 课文内容的距离。丰富了学生的认知，增加了学生的体验。） 〖对话平台 一、识字 １、自由读文，画出生字新词，难点字词多读几遍，利用拼 音和工具书把字词读准。 ２、利用生字词语卡片，互读互查， 生字掌握情况。 ３、识字游戏：开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等。 组织学生巩固生字词语的掌握，重点交流识字记字的方法，适当 引导学生利用新学的汉字扩词。 （培养学生自主识字能力，丰富了学生识字记字经验。游戏 巩固识字，寓教于乐，提高了教学实效。） 二、朗读 １、学生分组读课文，互相检查读文情况，评议。推举一名 读得好的参加全班读文。 ２、指读课文，师生评议。教师相机指导重点词语和长句子 的读法。 ３、学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。 ４、再读思考：通过阅读你记懂了什么？还有哪些地方没有 读懂？ （阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价 的能力。指导学生充分读书，畅所欲言地交流自己的阅读感受， 使学生在主动而积极的思维和情感活动中，提高阅读能力，加深 对课文的理解和体验。） 三、想像 １、出示挂图，引导学生看图思考，想想爱迪生是怎样想出 办法救自己的妈妈的？ ２、学生以组为单位，进行说话练习。 ３、汇报交流，教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟” 等词语。 （结合课文插图的特点，启发学生根据图画想像课文中发生 的故事，进行练习说话，培养了学生的想像力和语言表达能力， 结合重点词语的点拨，加深了对课文的理解。） 四、写字 １、出示“我会写”的中的生字词语。引导学生观察，发现 窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。 ２、教师示范书写学生认为难点的字。强调重点笔画的书写， 如：“炎”字上下两部分不同。 ３、学生练习书写，教师巡视指导，师生共议，展示优秀作 业。