三年级语文上册《带刺的朋友》教学设计

三年级语文上册《带刺的朋友》教学设计

三年级语文上册《带刺的朋友》教学设计 教学目标：‎ ‎ 1.朗读课文，体会课文生动的语言，感悟小刺猬的聪明机灵。‎ ‎ 2.抓住作者评价刺猬的语句，体会作者的情感变化。‎ ‎ 3.能够有顺序地复述小刺猬偷枣的过程，适度运用课文中生动的词语。‎ ‎ 4.走进作者心里，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受作者把刺猬当做朋友，这是大自然赐给的珍贵礼物。‎ 教学重点：‎ 在体会课文生动语言的同时，感受小刺猬的高明。‎ 教学难点：‎ 学生在品读中走进作者心里，体会文本情感。‎ 教学流程：‎ ‎ 第一板块：基于学情 整体把握 品味描写“枣”语言的优美 ‎ 1.导言：同学们，大自然是美妙的，也是无私的，它赐给我们许多珍贵的礼物，有个叫宗介华的作家，就发现大自然赐给他一个带刺的朋友，让他非常开心跟老师一起板书，（板书：带刺的朋友）注意“刺”这个字的字形。（教师指导。）‎ ‎2.师：在家读课文了吗？读了几遍？那大家一定知道这个带刺的朋友是谁？一起告诉我。（出示图：刺猬）‎ ‎3．现在我请大家再自由读一遍课文，想一想课文写了小刺猬的什么事?(小刺猬偷枣的事。）‎ ‎4.师：这枣什么样？竟引来小刺猬偷呢?‎ ‎(教师配着音乐，出示图片，朗读第一段：描写枣的语句。）‎ 这枣什么样？（好红的枣，还很多，还很香）能读出来吗？‎ 第二板块：理清顺序 读中揣摩 品悟“偷枣”语言的生动 ‎1.过渡语：看了这样的枣，你会有什么想法？（很馋，很想吃到。）‎ 是啊，这样的枣不但你馋，小刺猬也馋呀！所以小刺猬就来——偷枣。‎ 看来：作者描写枣很有必要，正是这又红、又香、又红的枣，才引来了小刺猬。‎ ‎2.请同学们默读2至11自然段，边读边想，小刺猬是怎样偷枣的？‎ ‎ 预设：小刺猬先爬上树，然后用力摇晃树，把枣要下来，再把枣扎在背上，跑了。‎ ‎3.师：通过我们读及同学们的汇报，我感觉小刺猬偷枣就是一个动画片，闭上眼睛想一想，你的眼前出现了几个画面？‎ ‎（1.小刺猬爬上树。2.小刺猬用力摇树，把枣要下来。3.小刺猬打滚把枣都扎在背上，跑了。）‎ 教师随机概括（爬树 摇枣 收枣）并板书。‎ ‎4.师：小刺猬偷枣的这三个画面，作者用生动的语言写了出来，请同学们读读描写小刺猬（爬树 摇枣 ‎ 收枣）的语句，边读边思考你读出一个怎样的小刺猬？把你的感受写在字里行间。‎ ‎5.走进“爬树”的画面。‎ 让我们先走进“爬树”的画面。‎ 指名读描写小刺猬爬树的句子：‎ 我刚走到后院的枣树旁边，忽然，看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬。‎ 那个东西，一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……‎ a师：读出怎样的刺猬？（动作缓慢的刺猬）如果你是小刺猬为什么爬的这么慢呀？怎么还诡秘地爬向老树枝？（我是来偷枣的，怕被别人发现，所以要小心点。）这是个怎样的小刺猬？（聪明、机灵、有心眼）能通过你的朗读，读出小刺猬的聪明机灵吗？（指名读）‎ b教师造境：让我们进入那个场景：一个晚上，新月斜挂，朦胧的月光透过树枝，斑斑驳驳地洒在地上。小刺猬来偷枣了：（播放动画片中动物爬树的响声）指名读。‎ c如果你是作者看到这么一个小刺猬，你赶跑它吗？（不）为什么？此刻作者就想看看这东西还要干什么？‎ ‎6．走进“摇枣”的画面。‎ 师:这个小刺猬刚才还小心翼翼、缓慢诡秘，可是到了树上却变样了：‎ 指名读：后来，那个东西停住脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地……‎ 师：小刺猬，怎么敢这么用力摇呀？你刚才不是怕被发现吗？一个一个地摘，还没有声音多好啊！‎ ‎（预设：1.我想让枣快点下来；2.我想让枣多下来些；3.这时我没发现有人，所以用劲摇争取时间，为的是速战速决，才不被发现。）这是多么有心眼的小刺猬呀！‎ 如果说小刺猬那样缓慢诡秘的爬，是小心翼翼且聪明机灵，那么这用力摇晃说明这是一个——（预设：1.聪明机灵的小刺猬；2一个很有办法的小刺猬；是一个高明的小刺猬……）它高明在——（预设：1.能抓紧时间弄更多的枣；2.方法巧妙；3.速战速决）‎ 看来这“用力摇晃”里谁能把这个句子再读一读，读出小刺猬的高明。实时指导。‎ 如果你是作者：看到这个画面，你赶走小刺猬吗？（不）为什么？师：不能你赶走，看：（课件出示文字：我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗地一声掉了下来，听得出，摔得还很重呢！）‎ 指名读：噗的一声说明什么？掉下来的速度快。不小心吗？（不是）你怎么知道？（联系下文说。）小刺猬为什么这样做？（它在抓紧时间，这会正没人，要快）小家伙多有心眼，高明。‎ ‎2.还有更高明的呢？‎ 出示：‎ 很快，它又慢慢地活动起来了，看样子，劲头比上树的时候足多了。它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……‎ 读读这句话那些地方体现了小刺猬高明？‎ 它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。‎ 它爬来爬去，把散落的红枣归拢到一起，然后打了一个滚儿。‎ 对比读：体会“匆匆地”体会抓近时间，“归拢到一起”、“就地打滚”方法巧秒。‎ 这句中还那些地方体现刺猬高明：向着墙角的水沟眼儿，（路线好：隐蔽自己）急火火地跑了。（争取时间）‎ 谁来读读“收枣”一段，读出小刺猬的聪明机灵和高明。‎ 很快，它又慢慢地活动起来了，看样子，劲头比上树的时候足多了。它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……‎ ‎（这时配上音乐，有点紧张点的）这一拢、一滚、一扎、一驼可以看出刺猬的是太高明了。‎ 所以作者说：（齐读）‎ 我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！‎ 第三板块：品读称呼 体会揣摩 感悟作者情感的变化 同学们你们发现了吗？在三个场面中，作者称呼小刺猬的语言是不一样的：‎ 出示：‎ 我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。‎ 我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！‎ 当小刺猬在树上爬时：作者称呼说——那个东西一定没有发现我在监视它。（从中可以看出作者不喜欢小刺猬）‎ 当小刺猬从树上掉下来时：作者称呼说——我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。（作者感到有些经验，不知这家伙搞什么鬼。）‎ 当小刺猬其巧妙地收枣逃跑时：作者称呼说——聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！（作者有中的钦佩）。‎ 第四板块：复述偷枣 内化语言 品读 ‎1.课文读完了，谁能用“小刺猬本事高明”为开头，所说小刺猬是怎样偷枣的？‎ 最好用上书中的一些描写小刺猬的一些动词。‎ ‎（1）自己练着说一说。（2）在小组中和小伙伴中说说。（3）教学生到前边说。（达到：完整、有顺序、生动）‎ ‎2.推荐读《带刺的朋友》关于小刺猬的其他故事，和伙伴交流刺猬给你留下的新印象，感悟生动的语言。‎