《我家跨上了“信息高速路”》最新教案范文(A、B案)

《我家跨上了“信息高速路”》最新教案范文(A、B案)

《我家跨上了“信息高速路”》最新教案范文(A、B 案) 《我家跨上了信息高速路》最新教案(A、B 案) 学习目标 1.认识本课络、庭、敝、恋 4 个生字，会写络、箱等 14 个字， 正确读写网络、遍布、五湖四海等词语。 2.能正确朗读课文。 3.读懂本课内容，抓住文章的要点;初步了解电脑网络的意义、 用途及有关知识，激发学生对信息技术的兴趣。 课前准备 1.一台可以上网的电脑和设计好的表格，实物投影仪。 2.有条件的同学上网操作，尝试网络各种功能，如下载资料、 网上娱乐、发送电子邮件等。 A 案 第 一 课 时 导入课题，激发阅读兴趣 1.(板书课题)请大家认真读一读课题，说一说你最想知道什 么?(如，什么是信息?信息高速公路指的是什么?信息高速公路通 往哪里?我家是怎样跨上信息高速公路等问题) 2.教师梳理学生提出的问题，确定学习目标，激起学生自主 阅读解决问题的兴趣。 自主阅读，初步感知 1.采取自己喜欢的方法解决生字词，可以查字典，与同学讨 论或请教老师。 2.自己想办法练习将课文读通顺，如同桌互读、请人听读、 自我练习等。 3.思考同学们上课时所提出的问题，在文中进行勾画批注。 检查自读情况 自选方式来汇报自己的自学情况，如，当小老师教认生字词; 请好朋友一起轮读课文;解答课前别人或自己提出的问题。 小组合作，深入学习 1.组员搭配上体现互补，每组保证有一名略懂电脑的同学。 2.下发表格，要求各小组在充分自读的基础上进行讨论，将 讨论结果填入表格，同时，组内人员要分工明确。 我们小组读懂的网络功能 我们还知道的网络功能 不懂的问题 全班交流 各小组自选方式汇报学习成果，向其他小组提出问题。如： 1.可由中心发言人将表格放在实物投影上，介绍本组读懂的 和课外了解的网络功能，并就不懂的问题请教其他小组。(教师 亦可适时参与解答) 2.可由组员配合，一人读相关段落，一人概括课文所介绍的 网络功能;一人详细介绍自己如何了解的网络其他功能，并回答 同学们提出的问题。 3.可由操作计算机较熟练的同学上机，边演示边介绍网络功 能，并随时回答其他同学的提问。 4.教师在各组汇报中发现问题，进行总结指正或进行演示。 读读写写 情不自禁电脑网络目不转睛恋恋不舍信箱领悟盯着 五湖四海迫不及待应有尽有笑眯眯 老鼠警察博览 寄信几秒 第 二 课 时 引导学生朗读课文 交流体会 1.出示：进入网络，就好像跨入了信息高速路。找出文中类 似这样打比方的句子，说一说自己的体会。 2.交流体会，深入认识网络的神奇及作者兴奋的心情。 电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网，把每个国家、每座城 市甚至每个家庭都连在了一起──网络为人们提供了广泛的信 息。 进入网络，就好像跨上了信息高速路──网络为人们便捷高效 地提供信息。 有了网络，五湖四海的人随时可以交流，咱们的地球就变成 了一个小村庄──网络使世界各地的人没有了距离，身在家中却 可广泛联系。 我感到地球一下子变小了，知识的大门向我敞开了──网络信 息资源的丰富将改变人们的学习方式。 我听了更加喜欢这个新朋友了──网络功能的神奇、信息的丰 富赢得我的青睐。 联系实际 请上过网的同学交流一下收获。 有感情朗读课文 1.任选一段能够表现网络功能神奇和作者兴奋心情的段落， 练习有感情朗读。 2.以挑战赛的形式让更多同学展示朗读水平。 布置作业 有条件的同学课后请亲自跨上信息高速路，查一查有关机器 人的资料，准备与同学们交流。 B 案 激发兴趣，导入新课 1.出示多媒体课件，展示汽车行驶在公路上、火车行驶在铁 路上、轮船行驶在江河中的情景。想想：信息也有行驶的道路吗? 它行驶的道路会是怎样的呢?教师板书课题。 2.相互交流课前收集的资料，说说对题目的理解。引导学生 围绕课题，说说自己想要提出的问题。 初读课文，整体感知 1.初读课文，画出生字词，看看哪些字容易读错或在字形上 容易混淆。一些不容易读准的字音，可多读几遍。屏是多音字， 还读 bǐng，如屏息铺容易读错，注意提醒学生不要读成 pǔ;贺读 h，不要读成 hu 恋不要读成 ni 宜的本音是 y，在课文里读轻声。 2.指名朗读课文。 3.再读课文，边读边画出描写与我的活动有关的语句。 4.投影出示以下表格，引导学生读书后填表。 我做了什么 看到什么 心情 感受 进入 访问网站 发电子邮件 5.全班交流。 6.根据表格中所填的内容，说一说课文所记叙的事情，引导 学生在小组内练说，互听互评，再推荐代表在全班说。 研读质疑，合作释疑 1.自主读书，针对文中我的感受，提出问题。如我的疑惑： 电脑网络这个新鲜玩艺儿到底是什么呢?网络真的这么神奇?我 为什么会发出真神了!这样的赞叹?我为什么会感到地球一下子 变小了，知识大门一下子打开了?为什么下了网，我的心思还在 那神奇的网络世界里? 2.联系上下文，小组合作释疑。 3.教师参与交流并予以提示。如，引导学生画张网络示意图， 看谁能把爸爸解释的电脑网络画出来;引导学生联系全文及自己 的体验，理解地球变小了知识大门敞开了的含义。 交流感受 1.让学生联系生活实际，说说信息高速路对自己生活、学习、 工作带来了什么影响。 2.谈谈自己知道的网络知识、网络的用处。上过网的同学交 流上网的感受。