教科版三年级上册科学《它们吸水吗》教案 (6)

教科版三年级上册科学《它们吸水吗》教案 (6)

《它们吸水吗》教学设计 一、 教学目标: 1、知识技能: ⑴学会用物理性质描述材料,如硬度,柔韧性,吸水性和在水中的沉浮能力; ⑵知道吸水性指材料对水的渗透能力。 2、过程与方法: ⑴用观察的方法检验材料的物理性质； ⑵用合适的词描述物理性质。 3、情感态度与价值观: （1）发展学生对物质世界的探究兴趣. （2）认同物理性质是可以被观察和测量的观点. （3）增强材料循环使用,节约资源的环境保护意识. 二、教学重难点: 重点：用观察的方法比较材料的吸水性. 难点:通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关. 三、教学准备： 大小厚度相近的纸片、木片、金属片、塑料片、 滴管、烧杯、实验记录单、 放大镜、毛巾、古人造纸视频、 四、教学方法： 探究式教学、谈话法、讨论法 五、教学过程： （一）创设情境，导入 1、认识吸水性 魔术：海绵吸收红墨水。提问：水去哪儿 了？ 吸水性的概念,我们把材料对水的渗透能力叫吸水性。 2、我们周围常见的材料有哪些？这些材料吸水吗？ 3、揭示课题：它们吸水吗？ （二）组织活动，探究新知 探究活动 1：谁更容易吸水 1. 出示的纸片、塑料片、铁片、木片(纹理较疏松的) 各一片。 2. 学生猜测：谁更容易吸水? 3. 小组设计实验，验证结论和猜测是否一致？ （出示稀释的红墨水、滴管。讲解滴管的使用方法） 4.教师补充实验要点: .实验的公平性:材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要尽量保持相同； ②.从侧面观察水滴的变化,关注材料遇水部分的变化； ③.记录员做好记录； ④.根据观察到的现象把四种材料按吸水性从强到弱排序。 5.学生汇报实验结果 6.归纳小结 ：纸片的吸水能力最强、木片次之、塑料片和金属片弱 7.过渡：纸片容易吸水的原因？ 探究活动 2：纸的观察 1、提问：对纸张的观察小组应用什么观察方法？ 2、小组观察。 3、交流汇报发现。 4、解释：餐巾纸里都发现了纤维。纸由纤维构成，纤维间有空隙 （出示显微镜下的纸结构的图片） 5、总结：材料的吸水性与材料的结构有关。 探究活动 3：介绍造纸术、造纸 1. 提问：世界上第一张纸是哪个国家发明的？ 2. 解释： 造纸术是我国古代四大发明之一，世界上第一张纸正是由我们中 国人造出来的。蔡伦在前人造纸的基础上，大胆创新，用竹、木、旧渔 网等廉价的材料造纸。我们来看一看古人是怎样造纸的。 3.通过视频看下古人是如何造纸？（播放古代造纸的视频） 4.提问：大家想不想自己也动手造一张纸 5.出示造纸方法，出示浸泡好的废报纸。学生动手造一张纸. 6.观察:我们造的纸是怎么样的?与我们使用的纸有什么相同和不同之处? 7、我们能造一张厚薄均匀一些的纸吗? （三）课堂延伸： 1、通过造纸我们知道造纸并非易事，在日常生活中用纸有什么呢注意？如 何合理利用已经用过的纸？ 2、纸的种类很多，不同的纸吸水能力一样吗？请大家回去应用我们学的方 法进行研究。 （四）课堂小结: 通过本节课的学习你有什么收获? 六、板书设计： 它们吸水吗 1、吸水性：纸片>木片>塑料片和金属片 2、吸水性与材料的结构有关