部编版三年级上册语文《 不会叫的狗》教案 (6)

部编版三年级上册语文《 不会叫的狗》教案 (6)

‎14 不会叫的狗 教学目标 ‎1.会认“吗、讨、厌、怒、批、访、担、压、差、忍、模、中、弹、疯、汪、搞”16个生字。正确认读“讨厌、缺陷、陌生”等词语。‎ ‎2.了解、体会童话这种文学体裁的特点。‎ ‎3.初步掌握阅读童话的基本方法。‎ ‎4.体会蕴藏在作品字里行间的思想感情，培养学生健全的人格。‎ 教学重点 ‎1.在阅读理解中使童话的概念更清晰，初步掌握解读童话的方法。‎ ‎2.培养想象力和语言表达能力。‎ 资 料 库 课前搜集：有关罗大里资料（生平、故事等）。‎ 教学课时 ‎1课时 教学过程 一、导入环节 ‎（一）整体导入 导入语：说起童话，大家一定会兴趣盎然，因为诗意的童话故事装点着我们幸福的童年记忆，很多美丽的童话一定已在你们的头脑中留下难以磨灭的印象。请说说哪篇童话对你的影响最大。‎ ‎（二）板书课文题目 过渡语：今天我们将要学习意大利的著名儿童文学作家罗大里的一篇童话，它的名字叫《不会叫的狗》。‎ ‎（三）资料分享 ‎1.罗大里的生平；2.罗大里的故事。‎ 二、先学环节 ‎（一）出示自学清单 任务：读通课文，学习生字 读一读 ‎:借助课文中的拼音大声朗读三遍课文，做到读准字音，读通句子。标一标:用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的词语每个读两遍。‎ 新词如下：干吗、讨厌、发怒、批评、来访、担保、压根、差不多、忍着、模仿、百发百中、发疯、汪汪、搞不清 容易读错的： ‎ 写一写:给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）‎ 我选择的生字是 ‎ 我给它找的形近字是 ‎ 我能给它们分别组词： ‎ 我看到这个字想到了： ‎ 温馨提示：自学完成后，小组组长检查“自学清单”中的任务并做好评价记录。‎ 想一想：默读课文，了解课文的主要内容。‎ 这篇课文题目是《不会叫的狗》，作者围绕它主要写了 的故事。通过课外搜集资料，我们知道作者是 （国家）的。‎ ‎（二）组内交流 交流内容：‎ ‎1.朗读课文；‎ ‎2.读会认字，提示哪些字容易读错；‎ ‎3.学习课文。‎ ‎（三）全班展示 按照自学清单，请四个小组展示自学情况。‎ 分别展示：“读一读”“标一标”“想一想”‎ ‎（四）出示问题清单 ‎1.你觉得这是一只怎样的小狗呢？你是从哪里发现的？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎2.课文中的小公鸡、狐狸、杜鹃和猎人是如何看待这只不会叫的狗的？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎3.课文为小狗设计了三种结局，你觉得哪一种最好？为什么？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 三、后教环节 精彩预设与点拨 预设1会认字 提示：‎ 吗：是多音字，在“干吗”中读“má”,在“好吗”中读“mā”；‎ 担：是多音字，在“担保”中读“ｄāｎ”，在“重担”中读“ｄàｎ”；‎ 压：是多音字，在“压倒”中读“yā”,在“压根”中读“yà”；‎ 中：是多音字，在“中间”中读“zhōng”,在“打中”中读“zhòng”；‎ 弹：是多音字，在“子弹”中读“ｄàｎ”，在“弹力”中读“ｔáｎ”。‎ 点拨：联系生活，学习“讨、访、搞”。‎ 预设2‎ 对于课文主要内容，教师根据学生回答情况灵活纠正指导。‎ 预设3感悟人物品质 小狗：不幸、可怜；有尊严、有追求、不甘人后；勤奋刻苦。‎ ‎（1）不幸、可怜：它不会叫，虽然成功地学会了两种叫声，却依然不能像其他同伴一样有正常的生活；（2）有尊严、有追求、不甘人后：当发现自己不会叫之后，它积极努力地追求自己的理想，虽遇到困难却从未放弃；（3）勤奋刻苦：它一遍又一遍地练习，不辞辛苦。‎ 预设4有感情地朗读 ‎（1）“你跟我学。”这句话要读出小公鸡对它的同情。‎ ‎（2）“练习？练习什么？”这两句话要读出狐狸嘲笑、看不起小狗的语气。‎ ‎（3）“要是就因为这个，那我可以教你。”这里要读出杜鹃怜悯的语气。‎ 四、检测环节 自学检测反馈 过渡语：孩子们，老师看到你们学得都很认真，相信你们的学习效果也肯定不错。请小组内先自测一下！‎ ‎1.用“——”画出加点字的正确读音或生字。‎ 讨厌（yán yàn） 批（pī bǐ）评 ‎（疯 讽）狂 （仿 访）问 ‎2.给多音字注音并组词。‎ 压（ ）（ ）‎ ‎（ ）（ ）‎ 中（ ）（ ）‎ ‎（ ）（ ）‎ ‎3.发挥你的想象力，为小狗设计第四种结局，并说一说你的设计理由。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 五、本课小结 本文作者以新奇的想象，讲述了一只不会叫的狗学叫的经历。不同形象暗示了形形色色的人所构成的复杂的社会环境，给我们的人生成长做出了不同的启示。希望同学们能从中有所体会、有所收获。学生能梳理自己的收获或反思自己的不足。‎ 六、拓展阅读 故事：《洋葱头历险记》《吹牛大王历险记》‎