部编版三年级上册语文《听听，秋的声音》教案 (12)

部编版三年级上册语文《听听，秋的声音》教案 (12)

‎ ‎ ‎《听听，秋的声音》教案设计 一、教学目标：‎ ‎1.认识“抖、蟋”等9个生字。‎ ‎2.有感情地朗读课文，能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。‎ ‎3.能自主运用学过的方法理解：“叮咛”“歌吟”等词语的意思。‎ 二、教学重点：‎ ‎1.能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。‎ ‎2. 有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受秋天的美好。‎ 三、教学难点：‎ 仿照诗文的内容，编写几句赞美秋天的诗文。‎ 四、课时安排：‎ ‎1课时 五、课前准备：‎ 教师准备：制作多媒体课件。‎ 学生准备：自主学习卡。‎ 教学过程 一、赏景听音，揭示课题 ‎1．图片导入：现在正值秋季，让我们一起走进大自然，共同来感受秋的美丽。(课件出示：秋天的图片)‎ ‎2．欣赏了秋的美景，引导学生说说感受。(学生自由回答)‎ ‎3．过渡：秋天不仅有非常美丽的景色，还有很多美妙的声音呢！听——(播放不同的声音)‎ ‎4．揭示文题，导入新课。(板书问题，生齐读)‎ 设计意图：用秋天的美景与音乐创设开放、互动的课堂情境，激发学生的学习兴趣，引起学生美好的想象，把学生带到秋声之中、带到美丽的大自然中。自然过渡到本课的学习内容之中，简单自然。‎ 二、初读课文，整体感知 ‎ ‎ ‎1．引导学生自由朗读诗歌，画出生字、新词，可以查阅工具书，也可以请教老师、同学，多读几遍，扫清字词障碍。(教师巡视指导)‎ ‎2．出示本课生字，小组讨论：有什么好方法记住这些生字。教师适当点拨借助形声字的规律识字。‎ ‎3．教师检查学生朗读情况：‎ 指名读，读通顺、流畅。‎ ‎4．按照自学提示学习诗歌，课件出示学习提示：‎ ‎(1)本文写了秋天的哪些声音？‎ ‎(2)阅读后，你想象出了什么样的画面？‎ ‎(3)将自己读不懂的地方画下来，小组内交流。‎ ‎5．小组交流上面的问题，并说出自己学习的体会、收获。‎ 设计意图：要在本环节完成两项内容：一是扫清字词障碍；二是读通课文，了解主要内容。因此读十分关键，要通过多种形式的读，读准字音，了解内容。‎ 三、自主学习，交流感悟 ‎1．引导小组学习第1～4小节，完成课堂活动卡(见“学生活动卡设计”)。‎ ‎2．交流汇报：‎ ‎(1)指名回答诗歌中写了秋天的哪些声音？‎ ‎(教师相机板书：大树——唰唰　蟋蟀——　大雁——叮咛　秋风——歌吟) ‎ 引导学生展开想象，大雁可能会叮咛什么？秋风会唱些什么？从而进一步理解词语。‎ ‎(2)语言训练：仿照第一句的形式将诗歌内容换个表达方式。‎ ‎①秋的声音，是黄叶道别的话音。‎ ‎②秋的声音，是____________的____________。‎ ‎③秋的声音，是____________的____________。‎ ‎④秋的声音，是____________的____________。‎ ‎(3)引导学生一边读一边展开想象。指生说，小组补充。(学生能针对课文内容表达即可，不必要求过高。)‎ ‎ ‎ ‎(4)与同桌合作，把想象到的画面演一演。‎ ‎(5)指导朗读。把喜欢的小节自由多读几遍。指生展示，并说说为什么这样读，同学评价。‎ 课件出示需要重点指导的句子：一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛；一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。‎ 重点指导“暖暖的叮咛”“丰收的歌吟”可处理成重音，读出叮咛的温暖之感和丰收的喜悦之感。学生说清自己的理由即可，不必追求千篇一律，要尊重学生的独特感受。‎ ‎(6)引导学生仿写训练：你还能想到秋天的哪些声音？选择一种，试着仿照前几小节的形式再写一小节。(课件出示“我会仿写”)‎ ‎ 引导学生广泛交流自己听到的声音和哪些事物的特点相吻合，从而降低仿写难度。‎ ‎(7)交流展示：教师配乐，学生朗读自己的诗歌，师生评议。(以鼓励为主)‎ ‎3．引导学生自主学习第5、6小节。‎ ‎(1)自由读这两个小节，想一想这次你听到了什么声音。(无声的)‎ ‎(2)通过这两个小节的学习你又知道了什么？‎ ‎(3)课件出示：秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里。‎ 教师重点点拨：运用了排比的修辞方法表现秋天的大自然到处都有秋的声音。与前面不同的是，这里的声音是可以神会却不能真正听到的声音，这就是秋天给我们的感受。‎ ‎(4)学生把喜欢的句子朗读给同桌听，互相评价。‎ ‎(5)听了同学的朗读，你仿佛看到了什么？‎ ‎(6)学了这两个小节，你的感受与学习前边的内容时有什么不同？‎ ‎(预设：学习前边的内容时，感觉秋天的声音丰富而多彩，非常动听，而学习这两个小节时又觉得秋天是静谧的，让人感到温馨的。)‎ ‎4．引导学生说说学了整首诗后对秋天声音的印象。‎ ‎ ‎ ‎5．有感情地朗读诗歌，教师适当指导。‎ 设计意图：通过“学生活动卡设计”帮助学生梳理诗歌内容，抓住重点词句去体会，展开想象，让诗歌不仅是一首动听的歌，也是一幅美丽的画。通过这样的学习方式，深化学生对诗歌的理解，尤其是对朗读的指导评价，让学生在提高朗读能力的同时，进一步加深了对诗歌的个性感受。‎ 四、总结回顾，布置作业 ‎1．师总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。听到这么美妙的声音，老师也想表达一下自己的感情。(教师范读，学生小声跟读)‎ ‎2．回去就让我们把这美妙的秋的声音读给家长听，也可以画一画自己心中的秋天，还可以把自己编的诗歌写下来，好把秋天记在心中。(课件出示作业)‎ 设计意图：诗歌学习最好的办法就是朗读，通过师生共同朗读再次感受秋的声音，课后布置有选择性的作业，目的是让孩子加深对诗歌的感受，更好地体会秋天的美好。‎ 板书设计 教学反思 本节课教学时把个人思考、小组讨论、全班交流等形式有机结合起来，使学生在学习中学会合作交流，增强合作意识，培养了学生的创新意识。‎