部编人教版语文四年级上册-习作:写观察日记-教案

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部编人教版语文四年级上册-习作:写观察日记-教案

习 作 课题 写观察日记 课型 习作 授课 时间 1 课时 教学 目标 1.培养孩子们观察的兴趣,养成留心观察周围事物的好习惯。 2.让学生写下观察中新的发现,或是观察中发生的事。 3.让学生了解观察日记的写法,也试着写观察日记。 4.练习修改习作。 教学 重点 把自己平时观察中新的发现,或是观察中发生的事具体、生动地写下来。 教学 难点 从哪些方面进行细致、准确的观察。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 ( )分 钟 一、激发学生的写作兴趣 师:我们学习了《爬山虎的脚》是作者叶圣陶经过一 段时间的观察发现爬山虎的秘密,《蟋蟀的住宅》是作者法 布尔观察了很久,看到了蟋蟀筑巢的全过程。作者平时认 真、连续的观察才把文章写得生动有趣,有吸引力。今天, 我们就来学习作者的这种写法,把它运用在自己的习作中, 让自己的习作也显得生动有趣。 (板书:写观察日记) 【设计意图:与学生对 话,拉近了师生之间的 距离,激发了学生的学 习兴趣。】 新课 教学 ( ) 分钟 二、回忆日记格式。 (一)回忆日记格式。(出示课件 2) 1.学生齐读题目,说一说要求写什么? 2.师导言:既然要写观察日记,我们就要了解日记的 格式。谁能说说日记的格式是什么? 3.学生:要写上年、月、日、星期和天气。 4.老师:很好,看来大家对写日记有所了解。首先你 可以给日记取个标题;其次在第一行写上你写日记时的日 期、天气、星期几!(板书:给日记取个标题 第一行写上 【设计意图:审题指 导这个环节能让学生 很快了解题目,把握写 作重点。】 日期、天气、星期几) 5.观察日记就是把看到的人物、事物、景物记下来, 每次观察最好截取一个侧面,写出特征,反映一个中心。 我们来看看观察日记的格式。老师认为,学生写日记,根 据写作目的不同可以有两种格式:一种是写在日记本上, 给自己看的,一种是写在作文本上给老师看的。写在日记 本上的就像刚才的同学所说,第一行写出写日记的时间和 天气;写在作文本上的就是一篇文章,最好要有一个题目, 老师一看就知道你写的观察日记中心是什么,第一行再出 现写日记的时间。 6.师:大家打开书,翻到第 44 页,再读一读苏联比安 基的《森林报·夏》中的两则日记,想一想,说一说:它 和我们以前所写的日记有哪些不同之处呢?(同一个写作 内容,却由几则日记共同组成。) 7.师:这样在一段时间内,围绕同一个写作内容,把 观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来,叫作连 续观察日记。今天,我们也可以写一写连续观察日记。 (二)确定观察对象。 1.同学们想一想,你打算选择什么事物来进行认真细 致地观察呢?大家打开书翻到第 46 页,看看这些小朋友都 准备观察什么? 2.学生回答:他们想观察种子发芽、树叶颜色变化、 月亮变化的过程、家里养的小猫。 3.学生先在小组内交流自己的观察对象,然后在全班 交流。 (二)确定观察对象。 1.同学们想一想,你打算选择什么事物来进行认真细 致地观察呢?大家打开书翻到第 46 页,看看这些小朋友都 准备观察什么? 2.学生回答:他们想观察种子发芽、树叶颜色变化、 月亮变化的过程、家里养的小猫。 3.学生先在小组内交流自己的观察对象,然后在全班 交流。 三、指导观察方法,引导学生习作。 (一)指导观察方法 1.过渡:小朋友们,我们已经选好了要观察的事物, 你能告诉我们一下,你怎样去观察选好的事物? 2.让学生自主、合作、探究地学习,老师相机引导学 生把握观察的方法。 (1)请观察同类事物(如水果类、植物类、动物类)的 小朋友自愿组成学习小组,大家一起讨论、探究,并将自 己小组探究到的该类事物的特点写在纸上。 (2)让学生将自己小组观察的结果与全班同学交流。 3.引导学生了解观察事物的方法,引导学生仔细想— —发挥联想和想象,并指导学生把观察到的事物说得生动、 具体。 (1)如是水果类,指导学生在全面细致观察的基础上, 让学生说说先观察什么,再观察什么,最后观察什么,并 说说自己每步观察的结果。同时,启发学生调动各种感观 去认识事物、感知事物,可以闻,可以吃,可以发挥想象 等。(出示课件 3) (2)如是观察植物,引导学生要观察它的干、茎、叶 等各部分的特点,生长习性等,要仔细观察它的花、茎、 叶、枝,对这株植物各个部分的形状、颜色、姿态作全面 地了解。还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。 (出示课 件 4)板书:观察植物(干、茎、叶等各部分的特点,生长 习性) (3)如观察动物,就要观察动物的外形,生活习惯等 特点。板书:观察动物(动物的外形、生活习惯等特点) (二)引导学生习作 1.师导言:我们怎样才能把观察到的事物写出来,记 录下事物的变化和自己的观察过程,以及自己的想法和心 【设计意图:让学生充 分调动眼、耳、鼻、舌、 身等五官的视觉、听 觉、嗅觉、味觉、触觉 的功能,对所找到的材 料进行感觉、品评和分 辨,然后有的放矢地把 所见、所闻、所感运用 日记的形式当堂写下 来】 【设计意图:通过具体 情呢?请大家再读第 44 页苏联比安基的《森林报·夏》中 的两则日记,找出能体现作者观察细致的语句,说说你的 体会。 2.茅盾曾写过:“无论到哪里,你要竖起耳朵,睁开眼 睛,像哨兵似的警觉,把你所见所闻随时记下来。”由此可 知,观察一个事物必须具体,细致。 3.同样,写观察日也要像哨兵一样细心。其实,只做 到这一点还远远不够。观察还要全面,调动多种感官,从 多个角度和层面来描写。比如,看:眼睛看到什么?听: 耳朵听到什么?触:手可以摸到什么?嗅:鼻子可以闻到 什么?味:舌头是否可以尝到什么?另外,大家还要在全 方位感知的同时辅以自己的感受:大脑里想到什么? 心中 感受到了什么?自己的心情怎样?(板书:有感受,记下 来) 4. 所以写观察日记除了“观”,更要有“察”,就是还 要有观察后的感受。同时,别忘了写出观察对象最近几天 或一段时间内的变化情况哟! 5.学生开始写日记,教师巡回指导。 四、整理观察日记,组内分享日记。 1.学生再读自己的作文,加以整理、修改,尽量做到 观察细致入微。 2.在学习小组内互相交换日记,提出修改意见,教师 参与其中,并加以指导。 3.评一评:谁写的日记观察得细致,内容记得准确、 形象。 的范文指导,让学生对 比自己的写作,从而进 行修改,提高自己的能 力。】 课堂小结 及拓展延 伸( ) 分钟 五、教师进行总结,激发习作热情。 师总结:有人说过,生活,需要细心观察,更需要理 性思考,从而获取鲜活而丰富的写作素材。还有人说过: 仔细观察生活中的事物,用自己的慧眼,自己的心智去领 悟生活。爱默生更说过:细节在于观察,成功在于积累。 由此可见,能够做到细致入微,并能从多方面对观察对象 加以感知,记录下来,再辅以自己的体会,就可以形成一 篇优秀的观察日记了。愿大家多观察,爱聆听,善思考, 勤描写,做个有心人,写出更多、更精彩的观察日记吧! 板书设计 写观察日记 给日记取个标题 第一行写上日期、天气、星期几 观察植物(干、茎、叶等各部分的特点,生长习性) 观察动物(动物的外形、生活习惯等特点) 有感受,记下来 教学反思 成功之处: 学生能够在回忆课文内容的基础上,结合自己的生活实际,写出自己观察的事物以及 它的发展变化过程,用词比较准确、恰当。 不足之处: 尽管设计的很好,但是本次习作也存在很多不足之处,表现最明显的就是习作中的语 言不够丰富,虽然学生把观察对象描写得很真实,但总感觉叙述平平淡淡,关键是没有使 用恰当的修辞手法所致。
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