2020三年级语文下册第二单元7鹿角和鹿腿课堂教学设计新人教版

2020三年级语文下册第二单元7鹿角和鹿腿课堂教学设计新人教版

鹿角和鹿腿 教学目标 知识与能力 ‎1．会写12个生字，会认8个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。掌握多音字“称、禁、撒”。‎ ‎2．正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，明白故事蕴含的道理。‎ 过程与方法 ‎1．熟悉课文，抓住鹿对自己的角和腿前后态度的变化加深对课文的理解。‎ ‎2．与《陶罐和铁罐》作对比阅读，注意两篇课文在写法和寓意上的相同之处。‎ 情感、态度与价值观 学会全面看待事物，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处，不要光图外表的美丽，更要追求事物的实用价值。‎ 重点难点 教学重点 ‎1．会写12个生字，会认8个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。掌握多音字“称、禁、撒”。‎ ‎2．与《陶罐和铁罐》作对比阅读，注意两篇课文在写法和寓意上的相同之处。‎ 教学难点 让学生学会全面看待事物，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处，不要光图外表的美丽，更要追求事物的实用价值。‎ 课时安排 ‎2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课，揭示课题 ‎1．出示鹿的图片，让学生说一说最喜欢鹿身上的哪个部位。‎ ‎2．学生自由发言。‎ ‎3．导入：大家的回答真是五花八门！有这么一只漂亮的鹿，它最喜欢自己美丽的角，嫌弃自己难看的腿，可是它在经历了一件事情之后，就改变了自己的看法。到底是什么事情让它改变了看法呢？让我们一起到课文《鹿角和鹿腿》中寻找答案吧。‎ 二、字词学习，基础积累 ‎1．教师范读课文，重点指导“狮子”等生词的读音，“称、禁、撒”等多音字的读音。‎ ‎2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。‎ ‎3．检查自学情况，理解词语的意思。‎ 4‎ ‎(1)教读生字并组词造句。“狮、鹿、塘”这些生字可以结合图片来学习，“哎、传”这些生字可以通过动作表演的方式来学习，“映”字可以通过猜字谜的方法来学习。‎ 字谜示例：‎ 太阳照在水中央。(谜底：映)‎ ‎(2)对要求会写的字进行书写指导。‎ 书写指导：‎ ‎“狮”中部的撇起笔在竖中线上，右部“币”略窄，要写得紧凑。‎ ‎“鹿”下部的竖弯钩要写得饱满。‎ ‎“映”左部的“日”略窄，右部撇捺舒展。‎ ‎“欣”左部“斤”的竖不要拖长，右上部的横钩向里收紧。‎ ‎“赏”上部的短竖起笔在竖中线上，两边点撇呼应。‎ ‎“传”右部的竖折撇起笔略向右倾斜。‎ 易错提示：‎ ‎“狮”的中部是短竖和撇，不要把短竖拖长也不要写成撇。‎ ‎“匀”里面不要漏写斜提，不要写成“勺”。‎ ‎“配”的左部是“酉”，不要写成“西”。‎ ‎(3)归类识字。‎ 基本字带字归类示例：‎ 唐：塘(池塘)—糖(糖果)‎ 皮：皱(皱起)—披(披风)—波(波浪)‎ ‎(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。‎ 三、通读课文，整体感知 学生自读课文，标出自然段并给课文划分层次。‎ 明确：第一部分(1～4)：写一只鹿喜爱自己美丽的角，嫌弃自己难看的腿。第二部分(5～7)：写一只狮子追赶鹿，鹿的难看的腿让它狮口逃生，美丽的角却差点儿送了它的命。‎ 四、课堂小结，效果强化 课文里的鹿喜爱自己美丽的角，认为自己难看的腿配不上角。同学们，你们认同鹿的想法吗？你们更喜欢鹿的角还是腿呢？大家可以互相交流，我们下节课继续学习。‎ 五、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。‎ 第二课时 一、复习旧知，导入新课 ‎1．听写词语。‎ 狮子　鹿角　池塘　倒映 4‎ 欣赏　匀称　别致　配得上 传说　哎呀　叹气 ‎2．导入新课。‎ 这节课我们继续学习课文，来看看鹿最喜欢的角是如何让它差点儿送命，最嫌弃的腿是如何让它逃出生天的。‎ 二、课文研读，突破重难 ‎1．鹿是怎样称赞自己的角的？用原文语句回答。‎ 明确：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”‎ ‎2．体会上述语句的表达效果。‎ 明确：这个句子运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了鹿角的美丽精致，“多么……多么”的句式加强语气，强调了鹿的美丽，表现了鹿惊喜兴奋的心情。‎ 用“多么……多么……”造句 示例：我们的生活多么美好，多么幸福。‎ ‎3．欣赏完自己的角后，鹿是怎样看待自己的腿的？用原文语句回答。‎ 明确：鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”‎ ‎4．比较表达效果。‎ 唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！‎ 唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。‎ 教师点拨：‎ 反问又叫反诘、诘问、激问，是汉语修辞格的一种。用问句形式表示对事物的判断，具有语气坚定、感情强烈、气势逼人的特点。否定句用反问语气说出来就表达肯定的内容，肯定句用反问语气说出来就表达否定的内容。同平铺直叙的表达比较起来，反问这种说法语气强烈，加重了语言的力量，能激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”通过反问表达出鹿认为自己的腿完全配不上美丽的角，凸显了鹿对自己难看的腿的不满。‎ ‎5．阅读第6自然段，看看鹿的角和腿在面临危险时都有什么表现，找出相关语句。‎ 明确：腿：“有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。”角：“鹿的角却被树枝挂住了。”‎ ‎6．“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”你从鹿的感叹中学会了什么道理？‎ 4‎ 明确：美丽的角也有不足，难看的腿却有大用处。我们应该全面看待事物，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处，不要光图外表的美丽，更要追求事物的实用价值。‎ ‎7．有同学学完本课后，说：“美丽的鹿角无关紧要，实用的鹿腿才是最重要的。”你赞成他的说法吗？说说你的理由。‎ 明确：我不赞成他的说法。美丽的鹿角也不是一无是处。当鹿遭遇危险时，鹿角是它用来自卫的武器，鹿角还是一味中药材，对人大有好处。鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处，不能完全忽视任何一方。‎ ‎8．将本课与我们学习的上一篇课文《陶罐和铁罐》对比一下，想一想：两篇课文有什么共同点？‎ 明确：①都运用了对比的写作手法。《鹿角和鹿腿》将鹿对自己的角和腿的前后态度作对比；《陶罐和铁罐》将陶罐和铁罐的性格、多年之前和多年之后二者的结局作对比。②寓意都是教育人们要全面看待事物。‎ 三、课堂小结，效果强化 课文里鹿的遭遇真是惊险！鹿最后的感叹也给了我们深刻的启示。通过本课和上一篇课文的学习，同学们知道要怎样看待事物，对待他人了吗？俗话说：“尺有所短，寸有所长。”任何事物都有缺点和优点，我们应该正确、全面地看待它们，不能忽视任何一方，只有这样，我们才不至于受到蒙蔽，才能清晰、准确地认识事物。‎ 四、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。‎ 4‎