三年级上册美术教案-第10课 小棋手 ︳冀美版

三年级上册美术教案-第10课 小棋手 ︳冀美版

教学设计 基本信息 名称 小棋手 课时 ‎3课时 所属教材目录 冀教版美术三年级上册 教材分析 下棋是一种益智游戏。象棋、跳棋、游艺棋等是孩子们常玩的棋类游戏。“小棋手”这课通过让学生在了解棋类简单知识的基础上，自己动脑来设计制作一副游艺棋的美术活动，从而了解美术设计创意和制作方法，进行设计制作练习，感受设计制作与其他美术活动的区别。‎ ‎ 在游艺棋的设计制作中，学生需要先了解适合孩子们玩的棋类的一般游戏规则，探索一般的表现方法。并结组探讨自己设计的游艺棋的名称、游戏规则，并用彩纸等设计制作完成。这个过程，不仅可以使学生更好的了解设计的一般过程，最终完成一副有趣的棋类玩具。更可以让学生学会运用自己的双手丰富自己的文化生活，享受设计制作的乐趣。‎ 学情分析 三年级学生动手能力、性格爱好都具有很大的差异，但是对于带有模仿性、竞争性的的练习，学生都有很大的兴趣，特别是将练习项目融入游戏中学生们更容易接受。‎ 教学目标 知识与能力目标 了解棋类知识，学习制作儿童游艺棋的方法。‎ 过程与方法目标 尝试利用综合材料设计制作一副游艺棋，发展动手动脑及设计能力。‎ 情感态度与价值观目标 感受美术设计为生活服务的乐趣。‎ 教学重难点 重点 先选定一个有趣而健康的主题，在这个主题之下设计出丰富的场景并制作出棋子和骰子。‎ 难点 使学生的学习活动与其生活经验紧密结合，使美术设计活动为生活服务。‎ 教学策略与 设计说明 本课采用角色扮演的游戏形式，让人人争当设计师，为孩子们设计一款好玩又流行的棋类游戏。‎ 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、 导入：‎ 教师：今天，我们来玩个角色扮演的游戏，大家今天都是一名设计师，我们今天来给孩子们设计一款好玩的棋类游戏。各位设计师们，你们爱玩棋吗？你们知道现在市面上卖的好玩的棋都有哪些种类吗？‎ ‎ 为了激发学生的兴趣，教师出示市面上卖的各种棋类的图片，同时也让学生说说他们玩过的棋类哪些比较有趣，比较受欢迎，并且，让学生站在设计师的角度，找出这些棋类游戏有哪些不足之处。‎ 二、 体验探究：‎ 按照棋的种类，让小小设计师们上前面来分析各种棋类的规则，特点。‎ （1） 象棋 象棋的规则，棋子的分布，棋盘的设计，‎ 如果我们要设计象棋，怎样从学生的角度让孩子们爱玩象棋，让象棋更具有趣味性。‎ （2） 游艺棋 欣赏课本中的游艺棋，分析书上的游艺棋是怎样做的，有什么不同？‎ 制作游艺棋还可以采用什么样的方法：比如，让学生设计一个主题，在这个主题中棋盘应该怎样设计，棋子应该怎样设计，骰子应该怎样设计，重点围绕主题来进行设计。并勾画草图表达自己的设计意图。‎ 如果采用个人制作的形式，应该怎样设计，如果采用小组分工的形式可以大家共同讨论设计方案，协调安排，共同分工制作。‎ （3） 其他类型的棋 看学生的喜好，最擅长哪种棋类可根据擅长的，对已有的棋类进行设计改造。‎ 三、 实践操作：‎ 1、 根据所设计的草图，学生进行进一步制作。可制作半立体的棋盘，棋子和骰子。教师辅导，教师随时提醒学生协调好合作关系。‎ 2、 学生：爱玩！‎ 学生：军棋、象棋、跳棋、五子棋、游艺棋。。。。等等。‎ 学生回答问题，教师及时补充。‎ 学生：讨论怎样设计棋盘，怎样设计棋子。‎ 学生自主分组讨论各种棋类的规则。‎ 按照所设计的棋类给学生分组，进行初步设计。‎ 学生自由制作棋类游戏，并讨论设计主题，设计环节，以及设计形式。‎ 给学生提供多种棋类的玩法，介绍。‎ 给学生一定的学习范围，让学生在这个学习范围中自主选择，自主学习。‎ 作品制作完成后，小组间互换棋盘，试玩，同时指出在试玩过程中，还有哪些需要改进的地方。‎ 一、 展示作品：‎ 让学生将自己的作品在学校中展示，让更多的学生去进行试玩，同时也让他在展示的过程中，感受做为一名设计师，在别人试玩自己的作品的过程中，那种成就感，和满足感。‎ 二、 反思：‎ 试玩之后，让每个小小设计师上台谈谈这次设计的感受，变换了角色以后，站在设计的角度观察自己的设计作品，会有什么样的收获。‎ 学生在玩棋和展示的过程中都很投入，也很开心。‎ 学生在操作过程中，无论采用哪种活动形式，都要学生的活动和美术学习紧密结合，这样才能达到美术课的训练目的。‎ 课堂小结 ‎2分钟 设计游艺棋的重点在于棋盘的设计，可以利用平面或立体形式做成棋盘和棋子，这种棋学生制作起来最容易成功，玩起来也最有趣，但是孩子们往往沉迷于玩的过程，而忽略对作品的装饰美化的必要性。‎ 布置作业 ‎1分钟 以小组合作的方式设计一个想法独到、线路清楚、关卡有趣的游戏棋盘。‎ 板书设计 小棋手 1、 主题设计 2、 围绕主题设计棋盘 3、 设计棋子 4、 设计骰子 ● ● ● 教师反思 回顾这次活动的点点滴滴，感触颇多。‎ 教学反思 当我确定可活动的过程和细节后，我的心中都产生了一个大大的问号。这次活动的环节之多，过程之复杂，就是高年级的学生来做也是有一定的难度的，更何况这次活动的主体换成了一群刚上三年级的学生呢？当把学习任务布置到学生手中的时候，我为他们捏了一把汗。但是既然箭在弦上，不得不发，那么就让这次活动来测验一下他们的潜力到底有多大吧！‎ 以前常规的教学，只是老师在上面教，学生在下面被动的接受，这样大大降低了孩子们的参与度和积极性。让孩子们主动自觉的学习似乎变得那么遥不可及。通过这次活动发现孩子其实是非常喜欢学习的，只要引导得法，他们掌握的知识会比我们一味教授给他们的要多得多。‎ 虽然这次活动孩子的积极性和参与度很高，但还是有些比较内向的孩子没有发挥自己的长处，所以需要我们在今后的教学工作中时时注意给尽量多的学生提供机会，尤其是那些内向，不善表达的孩子，教师更要通过多种方式和渠道找出他们的闪光点，让他们也能实实在在的学到知识，掌握技能 ，全方面发展。‎