三年级上册数学教案-5 用一位数除（单价 总量 总价）▏沪教版 (5)

三年级上册数学教案-5 用一位数除（单价 总量 总价）▏沪教版 (5)

单价、数量、总价 【教学目标】 沪教版小学数学三年级上册第 45-46 页。 【教学目标】 1、知道“单价、数量、总价”的实际含义； 2、通过解决实际问题来发现并理解“单价、数量、总价”三者之间的数量关系。 3、初步培养运用数学语言、术语表达数量关系的能力，并能运用数量关系解 决实际问题。 【教学重点】 发现并理解“单价×数量=总价”这个数量关系式。 【教学难点】 运用“单价、数量、总价”之间的数量关系式解决实际问题。 【教学过程】 （本课可以直接出示课题“单价、数量、总价”，问学生想知道什么？学生提出 问题，提出假设，即“设疑”，然后在老师的带领下验证自己的猜想。） 一、情景导入 超市购物 师：同学们，马上要出去秋游了，我们也要去超市买点吃的带去了。今天老 师就带领同学们一起逛超市。 （情境的设置不能简单的引入一下，然后完全抛弃，要注重情境设置的完整 性和趣味性，能更好的激发学生的学习兴趣。） 二、探究新知 （一）通过收银条认识单价，数量，总价的含义及推导出数量关系式：单价×数 量=总价 1、出示收银条： 农工商超市（118） 票号：0281 2013 年 11 月 10 日 星期日 16：00 机号：0021 收款员：6260 条码标识 品名 单价 数量 总价 457064 薯片 5.00 3 401437 巧克力 7.00 2 880907 牛肉干 9.00 5 331287 饼干 8.00 2 100909 湿巾纸 4.00 2 总计总件数：14 总计： 98.00 实收： 100.00 找零： 2.00 师：看看老师都买了些什么？（你能从中获得哪些数学信息？） 生：3 包薯片、2 包巧克力、5 袋牛肉干、2 袋饼干、2 包湿巾纸。 师：真棒。在这张收银条还有很多的信息，请你仔细观察，完成学习任务单的任 务一。 2、出示任务一： （1）观察收银条，完成表格中对应物品的单价和数量； （2）想一想，求出表格中对应物品的总价，并写出你的计算算式； 品名 单价（元） 数量 总价（元） 我的算式 薯片 巧克力 牛肉干 饼干 湿巾纸 （3）同桌讨论，根据算式，你们有什么发现：_总价= _____________ （任务单中的要求要明确、细致，让学生知道如何操作，有不清楚的地方可以给 予一定的提示。） 3、汇报交流： 师：完成表格后，请你说一说，什么叫单价？什么叫数量？什么叫总价？ 生：每件商品的价钱叫单价。（板书） 购买商品的多少叫数量。 一共花的钱数叫总价。 师：今天我们一起来学习“单价、数量、总价”之间的数量关系。（板书：单价、 数量、总价）。 汇报总价的计算过程：5×3=15（元） 7×2=14（元） 9×5=45（元） 8×2=16（元） 4×2=8（元） 追问：仔细想想你算总价的过程有什么规律？ 小结：单价×数量=总价（板书） 4、练习：把下面的数据填入适当的位置 买 3 包奥利奥 每包水果冻 5 元 每瓶可乐 3 元 奥利奥总共花了 24 元 水果冻一共 20 元 买了 6 瓶可乐 （练习部分要注重形式的多样化和练习的高效性。此处可设置选择题，A、单价， B、数量，C、总价，让学生根据条件用手势表达自己的选择，既能激发学生思考 的积极性，又能更加全面的了解到学生的掌握程度。） (二)推导出“总价÷单价＝数量；总价÷数量＝单价”这两个数量关系 1、完成学习任务单任务二，出示任务二： （1）独立完成表格； 品名 单价（元） 数量 总价（元） 我的算式 可乐 3 6 奥利奥 3 24 橙汁 3 12 水果冻 5 20 瓜子 6 6 （2）思考，观察算式，你有什么新发现：_________________________ _________________________ 2、汇报交流 （1）第一题你是怎么想的？ （2）第 2、3 题，你是怎么算的？得出数量关系：总价÷数量＝单价（板书） （3）第 4、5 题，得出数量关系：总价÷单价＝数量（板书） 3、小结：已知单价、数量、总价中任意两个量，我们就能求出剩下的那个量。 （小结很重要，要注重小结的环节。） 三、巩固练习 （一）填空 1、（ ）件商品的价钱叫它的单价。 2、买 3 件衣服花的钱可以看成（ ）。 3、已知总价和单价，可以求出（ ），其数量关系式是（ ） ４、10 元钱买 5 本练习本，分别可以看成是（ ）和（ ）。 （二）说一说 1、学校买了 4 个排球，每个 60 元，一共用多少钱？ 题目已知（ ）和（ ），求( ),数量关系式（ ） 2、学校买排球共花了 240 元，每个排球 60 元，学校一共买了多少个排球？ 题目已知（ ）和（ ），求( ),数量关系式（ ） 3、学校买 4 个排球花了 240 元，平均每个排球多少钱？ 题目已知（ ）和（ ），求( ),数量关系式（ ） （此处也可采用选择的形式，可以使题目的汇报更加高效。尤其是题目已知的两 个条件，选择的形式更能反应全班的情况。） （三）综合运用 完成并讲解课本 P46 的相关练习。 五、课堂总结 单价×数量=总价 总价÷单价=数量 总价÷数量=单价 （总结后，应设置一个拓展的环节，可以连接前面设置的情境，既能使情境更加 完整，又能提高学生学习数学的积极性，同时还能使课堂的结构更加完整。） ----------------------------------------------------------------------------------------- 板书： 单价、数量、总价 每件商品的价钱叫单价。 单价×数量=总价 总价÷单价＝数量 总价÷数量＝单价 收获：1、注重情境设置和课堂结构的完整性； 2、注重每个部分小结的重要性； 3、注重练习的多样化和高效性，设计练习时要想怎样汇报才能更好的反 应出全部学生的真实情况； 4、注重板书的合理性和规范性，练字。