人教版四年级数学上册第七单元教案

人教版四年级数学上册第七单元教案

七、条形统计图 第1课时　条形统计图 ‎1．使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步了解统计的意义，理解数学与生活的密切联系。‎ ‎2．了解条形统计图的特征和画法，能依据所给的数据，绘制条形统计图。‎ ‎3．通过动手绘制条形统计图，使学生观察、分析和动手操作的能力得到加强。‎ 重点：制作条形统计图。‎ 难点：了解条形统计图的特征和作用。‎ 教师：多媒体课件。‎ 学生：练习本。‎ 一、新课导入 ‎(出示情境图，引导学生观察并理解图意)‎ 这是北京市2012年8月的天气情况。一共五种天气，晴、阴、多云、阵雨、雷阵雨，从图中你能获得哪些信息？‎ 提问：这个月的每种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？‎ ‎ 二、探究新知 ‎1．教学例1。‎ ‎(1)请学生根据已经学过的知识用自己的方法把图中的信息表示出来。‎ ‎(2)小组内讨论合作。‎ ‎(3)交流、反馈。‎ 师：你们都有哪些方法？‎ 学生可能有以下几种方法：‎ ‎①用统计表表示。‎ 表中包括哪些内容？(天气、天数)天气情况分几种？怎么画表格？‎ 天气 晴 阴 多云 阵雨 雷阵雨 天数 ‎9‎ ‎6‎ ‎9‎ ‎5‎ ‎2‎ ‎②画图。用○表示每一类天气的天数，有几天就在那一类上画几个○。‎ ‎(4)师指出还可以用条形统计图来表示。‎ 条形统计图由横轴和纵轴组成，横轴表示各种天气情况，纵轴表示天数。纵轴平均分成许多小格，每一格表示1天，从下往上数量依次增加，即0，1，2，3……，表示0，1，2，3……天。因为天数最多只有9天，所以纵轴只需画9个小格，表示9天。然后根据每种天气的天数有多少画成长短不同的直条，直条的长度与纵轴上的数字相对应。条形统计图如下：‎ 问：这些直条为什么不一样长？‎ 指出像这样用直条的长短表示数量的多少的统计图，叫做条形统计图。(板书课题)‎ ‎(5)讨论：同学们的方法和条形统计图哪种更能清楚地表示出数据？‎ ‎(6)条形图和统计表各有什么特点，你能得到哪些信息？‎ 师指出统计表用数量来说明数据，而条形统计图用图来说明数据，它能更加直观地表示出每一种情况的数量是多少，并能让人迅速比较出各种情况之间的大小关系。统计表和条形图是描述数据的两种不同形式，从条形图中我们能获得很多信息。比如我们知道有哪些天气情况，每种天气各有几天，还能看出这个月有多少天……‎ ‎(7)小结条形统计图的画法。‎ 步骤：①画横轴、纵轴。‎ ‎②横轴上标所要统计的具体内容，纵轴上标数字。‎ ‎③根据统计结果画直条。‎ 三、巩固练习 请学生在班级里调查学生喜欢各种颜色的人数情况，然后用条形统计图表示出喜欢红色、黄色、绿色、白色、黑色的各有多少人。‎ 说一说你是怎么制作条形统计图的，制作过程中需要注意什么？‎ 四、课堂小结 ‎1．条形统计图在生活中的应用是非常广泛的，通过今天的学习，你了解它了吗？学会了什么？‎ ‎2．我们会画统计图，更重要的是通过分析统计图获得了很多信息。我们能从条形统计图中获得哪些信息呢？‎ ‎3．你还有什么不懂的地方，你对自己、对同学在这节课上的学习表现有什么评价？‎ 五、课外作业 完成《校家乐园——畅优新课堂》对应练习。‎ 甲仓库存粮168吨，乙仓库存粮136吨，每天从甲仓库运出23吨粮食，从乙仓库运出19吨粮食。那么多少天之后两个仓库里剩下的粮食就同样多了？‎ ‎【答案】168－136＝32(吨)‎ ‎23－19＝4(吨)‎ ‎32÷4＝8(天)‎ 第2课时　每格代表2个单位量的条形统计图 ‎1．使学生进一步了解统计的意义，会根据统计表制作条形统计图。‎ ‎2．使学生初步认识1格表示2个单位量的条形统计图，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。‎ ‎3．通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。‎ 重点：认识、制作1格代表2个单位量的条形统计图。‎ 难点：从统计图中获取信息。‎ 教师：多媒体课件。‎ 学生：练习本。‎ 一、复习导入 ‎1．统计图有什么作用？‎ ‎2．条形统计图有什么特点？‎ ‎3．如何画条形统计图？‎ ‎4．请根据下列信息制作一个条形统计图。‎ 种类 三角形 正方形 长方形 梯形 数量 ‎3个 ‎5个 ‎3个 ‎4个 二、探究新知 ‎ ‎ 1.学生观察例2统计表。‎ ‎2．出示两个不同的条形统计图，一个条形统计图的每小格代表1，另一个条形统计图的每小格代表2。‎ 请学生选择一个条形统计图把统计结果表示出来。‎ ‎3．学生以小组为单位完成条形统计图。‎ ‎4．师：请同学们根据刚才制作的这两种不同 的统计图说说它们的相同点和不同点。‎ ‎①横轴表示的都是早餐的种类，纵轴表示的都是喜欢的人数。‎ ‎②第一个统计图每格代表1人，第二个统计图每格代表2人。‎ ‎③两个统计图中的条形长度不一样，但是所代表的人数是一样的。‎ ‎5．展示学生作品，回答下列问题。‎ ‎(1)两个图的每格分别代表几人？‎ ‎(2)最喜欢(　　)的人数最多？‎ 追问：你是怎么比较出喜欢哪种早餐的人数最多的？如何快速地进行比较呢？‎ ‎(3)如果最喜欢牛奶的是5人，在第二个统计图中怎样表示？‎ 师指出人数是偶数时，可以在统计图中用整格表示，奇数时不能用整格表示。但是1个格表示2，半个格就表示1，所以5人在统计图中4～6之间。‎ ‎(4)你认为用哪个图表示这里的数据比较合适？为什么？‎ 小结：第二种统计图在这里更合适，如果用1格代表1，需要画很多的小格，制作的统计图占用的空间大，而且繁琐。第二种统计图用1格代表2，方便又简洁。‎ 三、巩固练习 ‎1．完成第97页“做一做”。‎ ‎(1)根据图中数据填写统计表。‎ ‎(2)根据复式统计表制作两张条形统计图(8月份和9月份)。‎ ‎(3)比较发现9月和8月天气有什么变化。‎ ‎(4)根据统计图说说北京9月的天气有什么特点。‎ ‎2．四年级和五年级同学喜欢的活动项目如下表。‎ 项目 美术 书法 电脑 科技 四年级 ‎10‎ ‎6‎ ‎12‎ ‎14‎ 五年级 ‎17‎ ‎10‎ ‎8‎ ‎16‎ ‎(1)把上面的数据分别用条形统计图表示出来。‎ ‎(2)四年级学生比较喜欢什么兴趣小组？五年级呢？‎ ‎(3)哪个兴趣小组的人数最多？哪个兴趣小组的人数最少？‎ ‎(4)四年级和五年级相比，你发现了什么？‎ 四、课堂小结 师：今天这节课你有什么收获？‎ 五、课外作业 完成《校家乐园——畅优新课堂》对应练习。‎ 某月份内有五个星期天，其中三个星期天的日期是偶数，两个星期天的日期是奇数。那么，这个月里哪几天是星期天？‎ ‎【答案】　2号、9号、16号、、23号、30号 第3课时　每格代表多个单位量的条形统计图 ‎1．学生能够根据统计表制作每格代表多个单位量的条形统计图。‎ ‎2．能根据制作的条形统计图分析数据，获取信息。‎ ‎3．引导学生自主探索、合作交流，使学生进一步感受统计对于决策的作用和价值。‎ 重点： 认识每格代表多个单位量的条形统计图。‎ 难点：制作每格代表多个单位量的条形统计图。‎ 教师：多媒体课件。‎ 学生：练习本。‎ 一、导入新课 出示例3‎ 机动车 轿车 面包车 客车 货车 辆数 ‎50‎ ‎30‎ ‎25‎ ‎10‎ ‎(1)讨论：如果让你根据统计表的数据，绘制一个表示机动车通过辆数统计图，你准备怎么做？你能把上面的结果用“以1代2”的条形统计图表示出来吗？‎ ‎(2)学生以四人一组合作制作统计图，引导观察、思考，发现问题。‎ ‎(3)师生共同发现如果每个小格代表2辆车，要画很多格，画出的条形会很长，过于麻烦。‎ ‎(4)提问：用什么办法能解决这个问题呢？‎ 二、探究新知 ‎ ‎1．尝试制作1个小格表示多个单位量的条形统计图。‎ ‎(1)师：前面我们知道1个小格可以表示1个单位量，也可以表示2个单位量，同样的它也可以代表多个单位量。那么怎么决定每一小格代表多少单位量呢？‎ 观察统计表中的数据，50、30、25、10数据较大，而且都是5的倍数，如果用1个小格代表5，那么，各种机动车的辆数都可以用整格数表示，这样既方便又直观。提问：如果用1个小格代表10辆车，怎么样？方便吗？为什么？‎ ‎(2)如果1个小格代表5辆车，那么轿车的辆数是几个小格？面包车的辆数呢？客车、货车呢？‎ ‎(3)学生根据讨论尝试完成条形统计图的制作，教师巡视指导。追问：这个统计图的纵轴应该怎么画？‎ ‎(4)讨论：在什么情形下用这样1个小格代表多个量的条形统计图？它的优点是什么？‎ ‎2．分析统计图，回答问题。‎ ‎(1)学生制作完统计图后，引导学生观察这个条形统计图。从图中你获得哪些信息？‎ ‎(2)每格代表几辆车？‎ ‎(3)什么情况下用1格代表5辆车比较合适？‎ ‎(4)如果统计结果是下面这样的，每格代表几合适？为什么？‎ 机动车 轿车 面包车 客车 货车 ‎ 辆数 ‎60‎ ‎30‎ ‎40‎ ‎10‎ 三、巩固练习 ‎1．完成教材第99页“做一做”。‎ ‎(1)根据统计表制作条形统计图，注意纵轴1格代表多少个单位量最合适。‎ ‎(2)根据图表中的信息回答问题，说说从图中你能获取哪些信息？‎ ‎2．下面是四年级三个班参加歌唱比赛的人数统计表。‎ 班级 四(1)班 四(2)班 四(3)班 人数 ‎24‎ ‎12‎ ‎18‎ ‎(1)根据统计表制作合适的条形统计图。‎ ‎(2)纵轴上每个单位长度表示(　　)人。‎ ‎(3)(　　)班参加歌唱比赛的人数最多，是(　　)人。(　　)班人数最少，是(　　)人。‎ ‎(4)从统计图表中你还能得到哪些信息？‎ 四、课堂小结 ‎ ‎ 师：今天我们学习到了什么？你有什么收获呢？在制作条形统计图的时候应该注意什么呢？‎ 五、课外作业 完成《校家乐园——畅优新课堂》对应练习。‎ 小明有邮票90张，小强有邮票60张，要使小明的邮票张数是小强的4倍，小强必须给小明多少张邮票？‎ ‎【答案】 90＋60＝50(张)‎ ‎150÷5＝30(张)‎ ‎60－30＝30(张)‎