部编版四年级上册语文《 一个豆荚的五粒豆》教案 (2)

部编版四年级上册语文《 一个豆荚的五粒豆》教案 (2)

‎5 一个豆荚里的五粒豆 ‎【教学目标】‎ 1. 会认10个生字，会写6个生字。‎ 2. 有感情地朗读课文，准确把握文章主要内容。‎ 3. 体会五粒豌豆的不同志向和结果。‎ 4. 感受第五粒豌豆给小女孩带来的生机和愉快。‎ ‎【教学重点】‎ 1. 区分不同豌豆的生活态度。‎ 2. 理解重点词语的意思并学会运用。‎ ‎【教学难点】‎ 1. 把握五粒豆的语言及内心活动。‎ 2. 体会故事蕴含的道理。‎ ‎【教学准备】‎ 多媒体 ‎【教学课时】‎ ‎ 2课时 ‎【教学过程】‎ 第一课时 内容 一、 揭示课题 1. 师出示谜语，生猜谜底。‎ 两头尖尖，肚儿圆圆，脾气不小，内藏元宝。‎ ‎（豌豆）‎ ‎【设计意图】新课导入时需要抓住学生的兴趣，激发起学生阅读的兴趣，所以采用多样的有趣的话题导入可以抓住学生的眼球。‎ 2. 同学们真聪明，一下就猜出来了，正是豌豆，那你们看一看这是什么（出示豌豆荚图）？谁能形容一下它。（颜色碧绿碧绿地像翡翠；形状像小船。）‎ 一、 介绍作者 同学们的比喻真贴切，伟大的童话作家也写过小豌豆的故事，其中一个豌豆还拯救了一个小女孩的生命，想知道发生什么事情了吗？我们把课本翻到16页。（板书：一个豆荚里的五粒豆）‎ 安徒生，19世纪丹麦著名的童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。他出生于欧登塞城一个贫穷的鞋匠家庭，童年生活贫苦。父亲是鞋匠，母亲是佣人。早年在慈善学校读过书，当过学徒工。受父亲和民间口头文学影响，他从小爱文学。11岁时父亲病逝，母亲改嫁。为追求艺术，他14岁时只身来到首都哥本哈根。经过8年奋斗，终于在诗剧《阿尔芙索尔》中崭露才华。由于作者出身贫寒，对于社会上贫富不均、弱肉强食的现象感受极深，因此他一方面以真挚的笔触热烈歌颂劳动人民，同情不幸的穷人，赞美他们的善良、纯洁等高尚品质；另一方面又愤怒地鞭打了残暴、贪婪、虚弱、愚蠢的反动统治阶级和剥削者，揭露了教会僧侣的丑行和人们的种种陋习，不遗余力地批判了社会罪恶。‎ 二、 检测预习 1. 指名学生读生字词，师订正错误读音。‎ 2. 展示生字词，播放音频，生跟读。‎ 豌 按 僵 预 揭 啪 苔 囚 框 溢 3. 师出示会写的字笔顺，生看完后，自己在田字格里写一次，师巡视。‎ 豌 按 舒 适 恐 僵 硬 枪 耐 探 愉 曾 4. 师指名学生读生字词。‎ 三、 初读课文 1. 生默读课文，思考以下问题：‎ （1） 课文讲了一件什么事情？‎ （2） 五粒豌豆的的理想是什么？‎ （3） 文章如何分段？‎ 2. 指名生概括文章的主要内容。‎ ‎【设计意图】让学生给文章分段并概括是考查学生是否掌握了文章内容，锻炼他们归纳、概述的能力。‎ 3. 生交流讨论第三个问题，选取小组代表发言。师订正指导后出示答案。‎ 第一部分（1—2）：写五粒豌豆在一起的生活。‎ 第二部分（3—12）：写五粒豌豆被玩具枪射向不同地方生活。‎ 第三部分（13—21）：写第五粒豌豆和小女孩的故事。‎ 第四部分（22—24）：写五粒豌豆不同的结局。‎ 一、 整体感知 1. 生归纳出五粒豌豆的理想和结局。‎ 2. 师总结：‎ 第一粒豌豆→要飞到广大的世界里去→被鸽子吃掉；第二粒豌豆→直接飞进太阳里去→掉进脏水沟；第三、四粒豌豆→想到了哪儿，就在哪儿住下来→被鸽子吃掉；第五粒豌豆→该怎么样就怎么样→生根发芽。‎ 二、 课堂小结 师：人生在世，总要有理想支撑，不同的理想态度决定了不同的生活状态。五粒豌豆怀着不同的理想出发，它们的结局差异也很大，你能知道为什么吗？同学们在课后想一想为什么？再想想你的理想是什么？我们下节课接着探讨。‎ 第二课时 内容 一、 温故知新 1. 师：上节课我们知道五粒豌豆的的理想，也让大家去思考了自己的理想，现在哪位同学勇敢地说出你的理想。‎ 2. 生回答，师鼓励。‎ 3. 师：上节课我们还遗留了一个问题：为什么它们的结局差距这么多呢？所以这节课我们再次走进课文，一起探讨吧！‎ 二、 研读课文 1. 全班交流，指导朗读 （1） 豌豆在家庭里的地位是怎样安排的？ （按照在豆荚里的排列顺序。）‎ （2） 豌豆为什么想出去？哪个词具体说明了想出去的理由？ （“变得僵硬”具体说明了豌豆们想出去。）‎ （3） 五粒豌豆即将分开时，它们的想法有什么不同？ ‎ ‎①小组展开讨论。‎ ‎②汇报交流。 指名读、分角色读。 ‎ ‎③指导朗读：读出前四粒豌豆骄傲的语气。 ‎ ‎【设计意图】本课语言描写较多，分角色朗读不仅可以调动课堂氛围，也可以让学生更直观的感知课文。‎ （1） 它们的理想分别表现了豌豆们怎样的性格？ （第一粒豆和第二粒豆：自高自大；第三、四粒豆：满足现状；第五粒豆：随遇而安，喜欢过平静的生活。） ‎ （2） 课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它长得很好，为什么？ ‎ ‎①小组交流汇报。‎ ‎②师引导学生理解生命力的顽强。‎ ‎（6）母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？ 小组讨论，交流感受。（一方面是从母亲的话语中看出豌豆苗生命的顽强，二是指一株豌豆苗给小女孩带来的生机。）‎ ‎（7）为什么说“这一天简直像一个节日”？‎ ‎①生通过小女孩在豌豆来前后的变化和豌豆的生长体会其含义。‎ ‎②指名生回答，师指导补充。‎ ‎③师揭示答案：小姑娘受到豌豆生长的激励逐渐变得好转以及快乐生活，母亲也因为女儿的变化而对生活充满了希望，所以说“这一天简直像一个节日”。‎ 一、 重点探究 1. 生思考以下问题，同桌间交流探讨：‎ （1） 水沟里的小豌豆认为自己是“五粒豌”豆中最了不起的一粒”，你同意他的说法吗？（不同意。这只是水沟里的小豌豆的自我吹嘘。）‎ （2） 五粒豌豆中哪一粒最值得称赞，为什么？（第五粒小豌豆才是最了不起的，因为它生根、长出了小叶子、开花，不仅使自己实现了价值更是激励了小姑娘，让她身体逐渐好转，所以第五粒豌豆最值得称赞。）‎ 2. 生汇报，师总结。‎ 二、 课文主旨 课文通过描写五粒豌豆的不同愿望以及遭遇，重点介绍了第五粒豌豆生根、长叶、开花的过程以及给小姑娘带来的快乐和活力。表达了作者对平实、仁爱、敬重生命的生活态度的赞赏。‎ 三、 学习写作方法 学会运用语言及神态描写来表现人物性格，如文中通过豌豆间的对话，将它们各自的性格特点描绘的淋漓尽致。不仅使画面生动，还给人留下想象的空间。‎ 四、 推荐阅读 ‎《生命、生命》‎ ‎【板书设计】‎ 第一粒——飞到广阔的世界中去 第二粒——飞进太阳 毫无作为 第三、 四粒——随处安逸 第五粒——生根发芽 给生病女孩带来快乐和希望 ‎【教学反思】‎ 通过朗读引导学生还原语言形象，感受人物情感，品味文章语言是本次教学的亮点，学生不仅积极性高，对语言的感受力也很强。不过本次教学对语句的品析做的不够透彻，文本挖掘不够深入，对学生的激励性语言不够。这几方面的问题在以后的教学中我会重视并完善。‎