闽教小学英语三年级下册教案

闽教小学英语三年级下册教案

闽教版小学英语三年级下册英语教案 Unit 1 Birthday 文化和语言注释 1． 英美儿童把生日这一天看作是奇妙的一天。他们把它当作个人的新年来庆祝。在生日这一天，儿童会收到来自家人及朋友的礼物，其中最重要的礼物当属生日蛋糕，同时还有象征儿童年龄的蜡烛。在生日宴会上，蜡烛被点燃后，过生日的人可以许一个愿，然后用一口气吹灭所有的蜡烛，接着朋友们一起唱那首著名的歌曲“Happy Birthday to You.” 除了大小各异的礼物之外，他们通常还会得到一顶“生日帽”，并在聚会期间一直戴着它。在聚会上，他们做游戏、吃蛋糕和冰淇淋，玩得十分开心。‎ 2． 英美人的生日礼物多式多样，礼品的贵重与否、价格多少不是最主要的。对于亲朋好友送来的礼物，他们喜欢当面打开，拿到礼物时往往说一些感谢和赞美的话，如：Thank you.但在中国，人们一般不会当面打开礼物，而是要等客人离开后才会打开。不过，这种习惯正在逐渐改变。‎ Part A 教学目标 ‎ ‎1、知识目标：能听说读单词birthday, card, buy a present, a football, a cake；学习句子Please come to my birthday party. What about a …? 并能用这些句子进行对话表演。 ‎ ‎2、能力目标：能运用已经学的句子进行对话表演。‎ ‎3、情感态度：喜欢并积极参加英语活动。 ‎ 教学重点： 学习句子Please come to my birthday party. What about a…? ‎ 教学难点： 能读准单词的发音并能运用学到的句子进行对话表演 教学过程 一、热身 ‎ ‎1. Chant ‎ ‎2. Greetings 二、引入课题 ‎ ‎1. Sing“ Happy Birthday”‎ ‎2. Show the title of Unit 1 Part A ‎ T: Who knows the meaning of “ Happy Birthday”? S:... ‎ T: Today we are going to learn Unit 1 Part A ‎ ‎3. Learn the words of “birthday” (教师带读三遍，并抽查个别学生。) ‎ 三、导入新课 ‎ ‎1.教Please come to my birthday party. (运用老虎布偶引出Please come to my birthday ‎ party.) ‎ T: party, party, come to my party.教师出示单词卡片和课件。 Come to my party, please.(抽排操练) ‎ ‎2. 教Let’s buy a present. ‎ T：Let’s buy a present for Mr. Tiger.（手拿礼物）present ,present, buy a present 教师带读(出示课件) 操练词组buy a present ‎ 游戏：喊出来（引出What about a football?）教师从礼物袋里拿出礼物（pencil , football） ‎ ‎3. 教What about a …?以及单词football, cake, card ‎ T: What about a pencil? T: What about a football?‎ ‎①（出示课件和单词卡片） T: A football. A football. （升降调带读） ‎ 游戏：看乒乓球，跟节奏，读单词 ‎ ‎②跟读What about，并用What about a …造句,教师引导孩子用“Good idea.”回答。 ‎ ‎③看口型，猜单词（ What about a cake? What about a card?）‎ ‎4.教cake, card T：Now, look at my mouth, what’s my opinion? S:…‎ 带读a cake 操练游戏：举卡片大小声操练 带读a card 操练游戏：看手势（升降调手势）‎ 四、巩固新知 ‎ ‎1.Listen and answer the questions ‎ T：OK, listen carefully, whose birthday is it? Who else in the dialogue? ‎ ‎ S:…‎ ‎2.Read and repeat ‎ ‎ T: Now, read and repeat. S: … ‎ ‎ T: Let’s practice this dialogue together.(以小组为单位分角色进行对话练习) ‎ ‎3. Do the pair work to practice the dialogue ‎ T：Now, four of you, a group, to practice this dialogue. S：…‎ ‎4.Role play ‎ 五、语音教学 ‎ ‎1、先告诉同学英语的26个字母中有五个元音字母，它们分别是：A, E, I, O, U，其余的字母都是辅音字母。 ‎ ‎2、让同学看课本第3页，告诉同学a 在闭音节中读 [æ]。什么是闭音节？闭音节以辅音结尾，而且是重读音节，在这个音节中只有一个元音字母，如：bag, cat, black都是闭音节。apple可以分成ap-ple两个音节，重音在第一个音节，它的第一个音节是闭音节。 ‎ ‎ 3、为了让学生巩固对拼读规则的理解，老师可以多给几个单词，让学生练习拼读（不要求他们懂得单词的意思），可供练习的单词有：hat map bat dad sat nap sad lad gap fat pad rat ‎ 六、结束 Sing “Happy Birthday” ‎ 七、作业： ‎ ‎ 1、听读Unit 1 Part A 三遍。 ‎ ‎2、抄写单词各四遍。 ‎ ‎3、完成《活动手册》中本课练习 教学反思：‎ Part B 教学目标 ‎ ‎◆ 语言知识目标：‎ ‎1.学习单词here, bird和cake，并懂得运用。‎ ‎2.学习句子：Happy birthday!‎ Here’s a present for you.‎ What’s this? ‎ It’s a rabbit.‎ ‎3.学习字母a在重读开音节中的读音。‎ ‎4.学说韵律诗：A Black Cat.‎ ‎5.功能：祝贺生日和赠送礼物时使用的语言。‎ ‎◆语言技能目标：‎ ‎1.能认读和正确书写单词here，bird和cake。‎ ‎2.能根据图片说出bird, cake,并能看图识词。‎ ‎3.能准确使用Here’s a present for you. What’s this? It’s…等谈论生日礼物。‎ ‎◆ 情感态度：‎ 培养学生之间团结、和谐的关系。‎ ‎◆ 文化意识：‎ 比较中国和西方国家的人们在接受礼物时的不同习惯。　‎ 教具准备：‎ ‎1.单词卡片：bird，cake等。‎ ‎2.实物：生日帽、礼物盒、袋子、模型生日蛋糕、玩具小鸟等。‎ ‎3.录音机或教学光盘。‎ 教学过程：‎ Step 1 Warming up ‎1. 师生互致问候。‎ ‎2. 学唱歌曲：Happy Birthday to You !‎ ‎3. 揭示并板书课题：Unit 1 Birthday Part B.‎ Step 2 Revision 复习单词present, football和card,初步感知句子What’s this?‎ 1. 教师出示礼物盒，问：What’s this? 引导学生回答：Present.或It’s a present. 出示卡片，复习单词present。‎ 2. 同样方法复习football和card。‎ 3. 游戏——袋子里有什么？‎ 游戏规则：教师出示一个袋子，在袋子里放入一件物品，如：钢笔、铅笔或玩具小狗、小兔等，教师用“What’s this?”提问，请一个学生上台触摸猜测袋子中的物品，并使用“It’s a …”回答。最后放入玩具小鸟和模型蛋糕，引出新单词bird和 cake的教学。‎ Step 3 Presentation ‎（一）教授单词bird和 cake。‎ 出示玩具小鸟和模型蛋糕，教学这两个单词的发音，然后再出示单词卡片，操练并板书。‎ ‎（二）教授句子：What’s this?‎ ‎1.教师板书该句子，并领读。出示不同的实物或卡片进行问答操练。‎ ‎2.游戏——猜一猜。‎ 游戏规则：教师出示图片的一角，全班同学用What’s this ? 提问，请个别学生起来猜，教师将卡片奖励给猜对的学生，并说：“Here’s your present.”引导学生说：“Thank you.”‎ ‎3. 教师播放录音，全班学生一起学说韵律诗：A Black Cat.‎ ‎4. .教师播放课文录音，初步感知课文内容，引出Here’s your present.的教学。‎ ‎5.文化渗透：告诉学生，中国与西方国家的人们在接受礼物时的不同习惯。‎ ‎ (三)学习课文。‎ ‎1. 翻开课本第4页，教师播放录音，学生模仿跟读。接着回答问题：What’s the present? 　‎ ‎2. 再播放课文录音二到三次，学生逐句模仿读句子，教师适时正音。‎ ‎3. 多种形式赛读，如：男女生分角色读、指名分角色读、小组竞赛读等。‎ ‎4. 巩固练习。‎ ‎（1）完成课本第5页的Play a game.‎ ‎（2）完成课本第6页的Learn to write.‎ 听力材料：‎ ‎①Mom: Hello, Sally. Happy birthday! Here’s a present for you.‎ ‎ Sally: What’s this?‎ ‎ Mom: It’s a bag.‎ ‎ Sally: Thank you, Mom.‎ ‎②Dad: Hi, Sally. This is my present for you.‎ ‎ Sally: Oh, it’s a kite! Thank you, Dad.‎ ‎③Ben: Happy birthday, Sally! Here’s a present for you.‎ ‎ Sally: Oh, it’s a football! Thank you, Ben.‎ ‎④Kate: Happy birthday, Sally! Here’s a present for you.‎ ‎ Sally: What’s this? Oh, it’s a bird! Thank you, Kate.‎ ‎（三）语音教学。‎ ‎1. 复习字母a在重读闭音节中的读音。‎ ‎2. 呈现单词cake, baby和Kate，教师播放课本第5页的Listen and learn the English sounds.学生模仿跟读。‎ ‎3.教师总结字母a在这些单词中的音名，介绍重读开音节单词的特点及读音规律。‎ ‎4.出示bake, make, same和date等单词，引导学生自主拼读。‎ Step 3. Extension 综合活动：情景表演 教师请一位当天过生日的孩子上台（如果没有，可以请一位近期要过生日的孩子上台）给他戴上生日帽，全班同学拍手唱歌曲：Happy birthday to XXX. 然后教师出示一个装有小礼物的礼物盒，说：Here’s a present for you .并将礼物盒中的礼物给全班学生看，全班学生问：What’s this?　然后请个别学生用动作将礼物表示出来，台上的孩子用It’s a ….　来猜出礼物。‎ Step 4 Homework.‎ ‎1. 听录音，熟读本课内容。 ‎ ‎2．完成《活动手册》中本课的练习。 ‎ ‎3. 模仿课本第6页的Learn to write.制作一张生日贺卡送给近期过生日的同学。‎ ‎4. 完成课本第8页的自我评价。‎ 教学反思：‎ Unit 2 Ability 文化和语言注释 1. 英美人对能力的自我表现和中国人很不一样。这是由英美人喜用赞美语，而中国人喜用自谦语的文化现象造成的。英美人对自己的能力始终非常自信，这常常体现在争取职位、竞选、求学申请等场合中，就连自我宣传时他们的表达语气和内容都充满了自信。总之，英美人总是极力推销自己，绝对不会让自己的能力打折扣。‎ 2. can是情态动词，表示“能力”，其后跟原形动词。‎ 3. Can you ride a bike? 一句中的can既指一时的可能，也指长期的能力。在疑问句中可将情态动词置于句首，后接句子的主语和主要谓语动词。其否定形式由can加not构成。否定式的书面形式有三种：can not，can’t和cannot。请注意它们的读音：can not的重读音节在not；can’t是can not的缩写形式，作为一个单词，必须重读；cannot也是作为一个单词，但它的重读音节在第二个音节。‎ 4. bike和bicycle意思相同，指“自行车”，通常是二轮的小型陆上车辆。英文bicycle或bike的bi意指二，而cycle意指轮。bicycle更正式更本土化，bike更口语化更常用。‎ Part A 一、教学目标 ‎ ‎◆ 语言知识目标：‎ ‎1. 学习单词can, swim, draw, run，并懂得运用。‎ ‎2. 学习句子：I can swim.‎ I can draw.‎ ‎…‎ ‎3. 学习字母e在重读闭音节中的读音。‎ ‎4. 学说韵律诗：I Can.‎ ‎5. 功能：谈论能力。‎ ‎◆语言技能目标：‎ ‎1. 能听懂sing, swim, draw等指令，并做出相应的反应。‎ ‎2. 能够正确使用句型I can….表达自己的能力。‎ ‎◆情感态度：‎ ‎ 培养学生对自己能力的自信,并通过语言表达出来。‎ 教具准备 ‎1. 单词卡片：swim, draw, run等。‎ ‎2. 教学图片：cat, dog, duck, lion, monkey等。‎ ‎3. 录音机或教学光盘。‎ 教学过程 Step 1 Warming up ‎ ‎1. 师生互致问候。‎ ‎2. 全班齐说韵律诗：Let’s run.‎ ‎3. 揭示并板书课题：Unit 2 Ability Part A。‎ Step 2 Revision ‎1. 复习几种动物名称，如：cat, dog, duck, lion, monkey等。教师出示图片的一角，让学生猜是哪种动物，边说边模仿该动物的动作。‎ ‎2. 复习几种动作名称，如：run, sing, dance等。边说边做动作。‎ ‎3. 游戏——猜猜我会啥？‎ 游戏规则：每种动物背后有一种特长，请学生们猜一猜是什么。如cat对应sing，dog对应run等。‎ Step 2 Presentation （一） 教学单词can, 句子I can….‎ ‎1. 教师出示“小猫”的图片说：I’m a cat. I can sing.教学can，板书I can…。‎ ‎2. 教师出示“小狗”的图片说：I’m a dog. 引导学生造句：I can run.‎ （二） 教授单词swim, draw 1. 教师出示“鸭子”的图片说：I’m a duck. 教师做游泳的动作，并说I can swim.出示单词swim并教授。请学生注意swim尾音的发音。‎ 2. 教师出示Fido的图片，请学生跟Fido打招呼，并猜猜Fido会什么。‎ 3. 播放课文录音或DVD，请学生来说说Fido会什么，引出draw的教学。‎ 4. 游戏——照镜子。‎ 游戏规则：请一个学生上台边做动作边说：I can, I can, I can sing….全班同学扮演镜子，要跟台上的同学做的一模一样。‎ ‎5. 学说韵律诗：I Can.‎ ‎（三）课文教学 ‎1. 翻开课本第9页，教师播放课文录音，学生跟着录音模仿说句子。‎ ‎2. 再播放课文录音二到三次，采用全班跟读，个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。‎ ‎3. 出示Fido的头饰，表演对话。‎ ‎4. 巩固练习。‎ ‎(1) 完成课本第10页的Look and say。‎ ‎(2) 游戏——Simon says。‎ 游戏规则：教师说Simon says, I can swim.全班就要跟着说: I can swim.并做动作。教师没说Simon says而是直接说I can swim时，全班安静，不能跟读和做动作。‎ ‎（四）语音教学 ‎1. 复习字母a在重读开音节和闭音节中的读音。‎ ‎2. 教师出示单词卡片：ten, pen和hen，请学生说一说它们共同含有一个什么字母。‎ ‎3. 教师领读这三个单词，然后请学生归纳字母e的发音。‎ ‎4. 教师播放课本第10页的Listen and learn the English sounds.学生模仿跟读。‎ ‎5. 游戏——齐心协力。‎ 游戏规则：教师任意请一位学生起来当小老师，领读这三个单词，该学生所在的小组上的全体学生要立刻起立跟读。看看哪个组反应最快，读的最整齐响亮。‎ ‎6. 教师在黑板上再写几个含有字母e的单词，如：bet，leg等，让学生尝试着自己来读一读。‎ Step 4 Extension 综合活动：情景表演 教师扮演顾客，要选购几台多功能机器人回家，请学生扮演机器人，并模仿机器人的声音，用I can…来自我介绍。哪个“机器人”说的多，就是一名合格的机器人。‎ Step 5 Homework ‎1. 听录音，熟读本课内容。‎ ‎2. 完成《活动手册》中本课中的练习。‎ ‎3. 调查表，调查班上的同学都会什么，并记录下来。‎ 教学反思：‎ Part B 教学目标 ‎◆ 语言知识目标：‎ ‎1.学习单词ride, bike, skate，并懂得运用。‎ ‎2.学习句型Can you … ?‎ ‎ Yes, I can. / No, I can’t .‎ ‎3. 学唱歌曲：My Little Bicycle.‎ ‎4. 学习字母e在重读开音节中的读音。‎ ‎◆ 语言技能目标：‎ ‎1. 能根据实物或图片说出ride a bike和skate，并做动作。‎ ‎2. 能用句型Can you … ? 对他人进行提问，并做出相应的回答。‎ ‎◆ 情感态度：‎ 增进彼此之间的了解，增强互助互爱的精神。‎ 教具准备 ‎1.单词图片和卡片：swim, draw, run, ride a bike, skate ‎2.录音机或教学光盘。‎ 教学过程 Step 1 Warming up ‎1. 师生互致问候。‎ ‎2. 欣赏歌曲：My Little Bicycle.‎ Step 2 Revision ‎1.复习单词sing, dance, swim, draw, run等。‎ ‎（1）教师出示图片，学生边做动作边快速说出单词，并拼读出来。‎ ‎（2）教师发指令，学生做动作。‎ ‎（3）全班学生发指令，个别学生做动作。‎ ‎2. 复习句子：I can…‎ 游戏 —— 默契组合。‎ ‎ 游戏规则：教师请两位学生到台上来，一位学生在前面，另一位学生在后面，在后面的学生要用I can….的句型造句，前面的学生根据后面学生所说的句子边动口型边做动作。看看哪对组合最有默契。‎ ‎3. 揭示并板书课题：Unit 2 Ability Part B Step 3 Presentation ‎（一）教学单词ride和bike,词组ride a bike。‎ ‎1. 教师再次播放歌曲My little bicycle. 教师边唱歌，边做骑自行车的动作，边引导学生跟着唱和做。歌曲结束后，告诉学生bicycle是自行车。‎ ‎2. 理解歌曲内容，由bicycle引出bike的教学。板书单词bike，请学生注意尾音k的发音。‎ ‎3. 教师一边做骑自行车的动作，一边说：Look! I can ride a bike.请全班一起做动作，教学ride，ride a bike板书句子：I can ride a bike.‎ ‎4.游戏——自行车接力赛。‎ 游戏规则：教师请每组第一桌的同学站起来，边做动作一边说：I can ride a ‎ bike，然后第一桌的动作不能停，第二桌接力开炮下去，一直开到最后一桌，前面的动作都不能停。‎ ‎（二）教学句子Can you…? Yes, I can./No, I can’t. I can’t….‎ 1. 教师做骑自行车的样子，一边骑一边问孩子：I can ride a bike. Can you ride a bike?在I can ride a bike.的句子下面板书Can you ride a bike?让学生明白句子意思。‎ 2. 教师继续做骑自行车的动作，边说Can you ride a bike?停在一个孩子跟前，引导他用Yes, I can.或No, I can’t.回答。‎ 3. 板书句子Yes, I can.和No, I can’t.句子。‎ 4. 教师继续做跑步的动作：I can run. Can you run?教师拿出单词卡片dance, swim, draw, run, ride a bike等，引导学生套用句型来问老师。‎ 5. 游戏——我问你答。‎ 游戏规则：教师出示一张单词卡片，如：swim，全班一边拍掌一边说：swim, swim, Can you swim? swim, swim, Can you swim?请一个学生一边做游泳的动作，一边绕着教室走，教师突然喊stop，那个学生停在谁座位旁边，谁就要起来回答：Yes, I can.或No, I can’t.然后交换，由回答的人继续站起来做动作绕着教室走。‎ ‎（三）课文教学 ‎1. 教师出示课文图片，把对话内容遮住，问学生Fido和Sally在说什么，谁能猜一猜，为什么Fido摔倒了？‎ ‎2. 带着问题听一遍录音，听完后，请学生来说说被遮住的对话内容是什么。‎ ‎3. 根据课文内容理解单词skate的意思，教学单词skate。‎ ‎4. 教师再播放课文录音二到三次，学生逐句模仿跟读。‎ ‎5. 学生以小组为单位，练习对话内容。‎ ‎6. 巩固练习。‎ ‎（1）完成课本第13页Learn to write.‎ ‎（2）完成课本第14页Listen and numberl 听力材料：‎ ‎①I can swim.‎ ‎②I can ride a bike.‎ ‎③I can dance.‎ ‎④I can draw.‎ ‎⑤I can skate.‎ ‎⑥I can sing.‎ ‎（四）语音教学 ‎1. 学习字母e在重读闭音节中的读音。‎ ‎2. 教师出示两组单词卡片：ten, pen, hen和he, she, me，请学生读一读这六个单词，找出发音的不同之处。‎ ‎3. 教师讲解字母e的重读开音节和闭音节中的读音。‎ ‎4. 教师播放课本第12页的Listen and learn the English sounds.学生模仿跟读。‎ ‎5. 教师在黑板上再写几个含有字母e的单词，如：we, be等，让学生尝试着自己来读一读。‎ Step 4. Extension 综合活动：小调查 教师出示一张调查表，请学生四人一小组，互相调查Can you swim? Can you skate?等等，并记录。‎ Step 5 Homework ‎1. 听录音，熟读本课内容。‎ ‎2. 完成《活动手册》中本课的练习。‎ ‎3. 完成课本第15页的自我评价。‎ 教学反思：‎ Unit 3 Food 文化和语言注释 ‎ ‎1．中西方的饮食方式有很大不同，在中国民间有句俗话：“民以食为天，食以味为先”。中国人常以自己的饮食文化而感到自豪。在中国，任何一个宴席，不管是什么目的，都只会有一种形式，就是大家团团围坐，共享一席。人们相互敬酒、相互让菜、劝菜，在美好的事物面前，体现了人们之间相互尊重、礼让的美德。就是平时的普通宴请也少不了几菜几汤；而英美人除了圣诞节和感恩节等重大节日外，平时请客，花样很少。英美人请客比较正规的菜谱是：第一道为开胃食品，可以是汤、果汁或色拉；第二道为主食，可以是一种肉或鱼，配以土豆、蔬菜、调味品等；第三道为甜食，可以是冰激凌、水果馅饼或奶油蛋糕。他们平时三餐更是简单，其饮食主要包括鱼、肉、面包、蛋糕、汉堡包、蛋、蔬菜、水果及饮料等。‎ ‎2. food意为“食物”（相对于饮料而言）或“食品”（通常作物质名词，并且用单数，不加不定冠词），如：food and drink（食物和饮料）（注意：不说drink and food.）。作为食物种类，food 作可数名词，如：too many sweet foods (过多的甜食)‎ ‎3. sweet 作形容词意为“甜的”。它还可以作名词， 作“糖果”解。‎ ‎4. hamburger可指“汉堡牛肉饼”，也可指“汉堡包”，即面包煎牛肉，又称burger，‎ ‎ 是可数名词。‎ ‎5. noodle意为“面条”，通常加s 作复数用。‎ ‎6. rice是不可数名词，表示“米”、“饭”、“稻子”。用米做成的糕饼是rice cake. 在欧美，为祝贺蜜月旅行的出发，有向新郎新娘掷米的习惯。‎ ‎7. grape 意为“葡萄”，通常加s 作复数用。‎ ‎8. like意思 为“喜欢”、“喜爱”，否定形式为don’t like, 是do not like的缩写。‎ ‎9. 复数变化规律和读音：英语中的名词，可以计数的，称为可数名词；不能计数的，称为不可数名词。可数名词又有单数和复数两种形式。复数形式通常是在单数形式后加词尾”s”或”es”构成的，其规则如下：‎ ‎ （1）一般情况加s，如： cake — cakes, apple — apples, banana — bananas , egg — eggs , melon — melons , grape — grapes等。s加在清辅音后读[s], 加在浊辅音或元音后读[z]。‎ ‎（2）在以s, sh, ch, x 结尾的词后加es, 如：box --- boxes , class --- classes, watch --- watches, peach --- peaches, bus --- buses, 其中es读[ɪz] 。‎ ‎（3）在以o 结尾的名词后，多数在词尾加es, 少数加s, 如： potato --- potatoes, piano --- pianos, radio ---radios,其中es 和s 均读 [z] 。而photo则直接加s.‎ ‎（4）在以“辅音字母+y”结尾的词后，变y为i , 再加es, 如：city --- cities , party --- parties，其中es 读[z]。‎ ‎（5）在以f 或fe结尾的词后变f 或fe为v , 再加es , 如： leaf --- leaves , life --- lives,其中ves读[vz]。‎ ‎（6）有一些名词的复数是变化内部元音，如：man --- men, woman --- women , foot --- feet , tooth --- teeth。‎ ‎（7）有一些名词的单复数同形， 如， fish, sheep , deer, Chinese , Japanese.‎ Part A 教学目标 ‎◆ 语言知识目标：‎ ‎1. 学习单词like, rice和hamburger，并懂得运用。‎ ‎2. 学习句子I like… .‎ ‎3. 学习字母i在重读闭章节中的读音。‎ ‎4. 学说韵律诗：Rice and Ice Cream ‎5. 功能：能用英文表达自己的喜好。‎ ‎◆ 语言技能目标：‎ ‎1. 能听懂并说出所学食物的名称。‎ ‎2. 能使用I like… . 来表达自己的喜好。‎ ‎◆ 情感态度：‎ 通过学习，交流个人喜好，培养学生与人沟通的能力。‎ ‎◆ 文化意识：‎ 了解一些食物词的简单的内在含义，及中西方饮食文化的差异。‎ 教具准备 ‎1. 有关食物的图片和单词卡片。‎ ‎2. 课文中的动物头饰。‎ ‎3. 录音机或教学光盘 教学步骤 Step 1 Warming up ‎ 1. 师生互致问候。‎ 2. 学唱歌曲：Happy Birthday to You。 ‎ Step 2 Revision ‎ 复习有关食物的单词noodles, ice cream, cake , orange, apple, banana等。‎ ‎1. 教师出示有关食物的图片，帮助学生复习它们的发音。教师快速抽取单词卡片，学生读出单词。‎ ‎2. 游戏——看谁反应快。 ‎ 游戏规则：教师随机抽取图片，说的又快又准又大声的学生可以获得图片。‎ ‎3. 教师出示这些食物单词卡片，引导学生认读单词。‎ ‎4. 游戏——What’s Missing？‎ ‎ 游戏规则：教师出示三到五张单词卡片，全班齐读一次，然后抽出一至二张单词卡片藏在背后，让学生猜什么单词不见了，将单词卡片奖给猜对的学生，直到所有卡片分给学生为止。‎ ‎ 5. 游戏——找朋友。‎ ‎ 游戏规则：教师随机说个食物单词，如：cake, 拿着cake图片和卡片的学生要立即上台，全班齐读cake, cake. It’s a cake.‎ Step 3 Presentation ‎ ‎（一）揭示课题 ‎1. 教师展示复习环节中的食物图片说：They are Food. ‎ ‎2. 揭示并板书课题Unit 3 Food Part A，教学单词food。‎ ‎（二）教授单词hamburger , rice 及句型 I like hamburgers.‎ ‎1. 教授单词hamburger和句子I like hamburgers.‎ ‎ （1）PPT呈现麦当劳餐厅，出现一个大汉堡，教师说：Wow, a hamburger！引出单词hamburger的教学，出示图片教学hamburger和hamburgers,引导学生按音节记忆单词，同时把单词写在黑板上。‎ ‎ （2）教师作想吃汉堡的样子，说 I like hamburgers. 在黑板上单词hamburger右边再写一个单词hamburger , 同时用红笔写上“s”, 在上面写上I like 并配合上动作，让孩子理解I like 的意思。全班操练hamburger, hamburgers , I like hamburgers. 如下图：‎ ‎ I like ‎ hamburger hamburgers ‎2. 教授单词rice ‎（1）PPT出现中国家庭一家人吃饭的画面，桌上有鱼、有肉，家主人端上一盘米饭，引出单词rice的教学，告诉学生这是中国家庭的传统饮食。出示rice单词卡进行教学，教学rice时，注意读好字母i 在单词中的发音[aɪ]。也可出示单词nice，进行对比教学。‎ ‎（2）在黑板上单词hamburger下方写出单词rice , 在单词hamburgers的下方再写一个rice , 然后说，I like rice. 全班学生跟读。‎ ‎（3）学生找出单词hamburger和rice变复数时的差别，初步了解可数名词和不可数名词。‎ ‎3. 归纳名词单复数。‎ ‎（1）教师在黑板上单词hamburger和 rice的下方写出fish , apple, banana ,egg ,cake等单词，然后在单词hamburgers和rice下方依次写出与左边单词相对应的复数形式，特别在复数形式需要加”s”的地方用红色粉笔强调标出。‎ ‎（2）教师先让学生观察复数的变化规律，发现fish和rice在变复数时与原单词一样，告诉学生这种变化叫 “单复数同形” ， 充分发掘学生的自主探究能力。‎ ‎（3）教师总结学生的发言，讲解其中的变化规律并带读单词单复数形式。‎ ‎（4）结合I like… . 句型，由教师指某一个单数名词或复数名词，学生说句子，强调指出表达喜欢某个物品时要使用名词的复数形式。‎ ‎（5）游戏——Simon Says。‎ 游戏规则：教师快速指黑板上单数或复数名词，然后说， I like… . 或Simon says：‎ I like… . 学生要快速反应，当听到Simon says，则跟着教师复述句子，反之则捂住嘴巴不出声。‎ ‎（三）学习课文 ‎1. 翻开课本第10页，教师播放录音，学生边听边看课文图画。‎ ‎2. 根据课文图画，引导学生理解故事内容，让学生在Mimi过生日的场景中记下小动物们各自喜欢吃的东西，并告诉孩子们，要相互团结，好东西要大家一起分享 ‎3. 播放课文录音，学生看书并认真听。‎ ‎4. 再播放录音二到三次，让学生模仿跟读。‎ ‎5. 出示小动物头饰，请学生上台扮演小动物朗读课文，可以读出小猴，小猪，小狗等动物的不同声音。‎ ‎6. 巩固练习。‎ ‎ （1）完成课本第17页的Look and say.‎ ‎ ( 2 ) 游戏——看谁说得多。‎ 游戏规则：由教师指定某一排或某一组同学在规定的时间内说句子I like… . 但不能重复，最后以各小组说出的不重复的数量的多少进行加分。‎ ‎（四）学习语音 ‎1. 出示两组单词卡片ten , pen , hen,和he , she, he, 复习字母e在重读开音节和闭音节中的发音。‎ ‎2. 教师出示字母i，学生读字母，再在黑板上写出单词pig , fish, six和swim， 学生听录音，初步感知这些词中字母i的发音。‎ ‎3. 教师告诉学生：字母i在这些单词中应读成 [i] 。‎ ‎4. 教师再举例几个单词让学生尝试拼读，如，sit , big , fit , hit等。‎ ‎5. 教师再次播放录音，学生模仿跟读。‎ Step 4 Extension ‎ 综合活动：猜一猜，说一说 。‎ ‎1. 游戏——猜猜我喜欢什么.‎ 游戏规则：PPT出现学生喜欢的小动物或明星的图片，每个图片背后都有相对应的物品或食物，学生要利用I like… .的句型去猜其背后的物品。如，灰太狼背后是sheep，猫后面是fish，也可以出示班级任课教师的照片，让学生们猜猜自己的老师喜欢什么。‎ ‎2. 学说歌谣： Rice and Ice Cream. ‎ Step 5 Homework ‎1. 听录音，熟读本课内容。‎ ‎2. 完成《活动手册》中本课练习。‎ ‎3. 课后，用I like… 的句型说说自己喜欢的物品。‎ 教学反思：‎ Part B 教学目标 ‎◆ 语言知识目标：‎ ‎1. 学习单词grape, sweet , jump等,并懂得运用。‎ ‎2. 学习句子I like… . 和I don’t like… .‎ ‎3. 学习字母i在重读开音节中的读音。‎ ‎4. 学唱歌曲：Apple Tree.‎ ‎5. 功能：谈论自己喜欢或不喜欢的食物。‎ ‎◆ 语言技能目标：‎ ‎1. 继续巩固有关食物的单词，能听懂并说出单词grape。‎ ‎2. 学习用I like… . 和I don’t like… .句型谈论自己喜欢或不喜欢的食物。‎ ‎◆ 情感态度目标： ‎ ‎ 1. 通过学习食物，表达个人喜好，学会与人交流，分享。‎ ‎ 2. 通过学习歌曲Apple Tree， 告诉学生要养成不挑食的良好饮食习惯。‎ 教具准备 ‎1. 有关食物的图片或单词卡片。‎ ‎2. 卡片制作的“笑脸”和“哭脸”。‎ ‎3. 一个大转盘。‎ ‎4. 录音机或教学光盘。‎ 教学步骤 Step 1 Warming up ‎1. 师生互致问候。‎ ‎2. 师生进行对话活动：‎ Good morning / afternoon.‎ How are you?‎ Can you run / draw / ride a bike?‎ Can you jump? 出示jump单词卡片，引导学生边说边“跳”，初步感知jump的音和意。‎ 1. 欣赏歌曲: Apple Tree。‎ Step 2 Revision ‎1. 复习有关食物的单词。‎ ‎（1）教师快速出示有关食物的图片或单词卡片，学生抢答说单词。如，教师出示hamburger, 学生快速起立说：hamburger。‎ ‎( 2 ) 游戏——听一听，指一指。‎ ‎ ‎ ‎ 游戏规则：教师将食物图片贴在黑板上，每组请一个学生上台，并排站好，教师说一个单词，孩子快速跑上前拍黑板上的单词，边拍边说出单词，最快拍到且读得响亮的学生，其所在组得一分。‎ ‎2. 复习名词单、复数形式。可由教师说单数名词，学生说其复数形式，也可由男生说单数名词，女生说出其复数形式等。‎ ‎3. 通过复习食物名词揭示并板书课题：Unit 3 Food Part B Step 3 Presentation ‎（一）教授单词grape，sweet 和 句子I don’t like… .‎ ‎1. 教授单词grape 及其复数形式 grapes。‎ ‎ ( 1 ) 教师拿出一串葡萄的图片，说，Look , they are grapes. 引出单词grape和grapes的教学，带读并操练，把单词写在黑板上。‎ ‎（2） 教师边看葡萄边作想吃的样子，说， I like grapes. What about you?引导学生说： I like grapes.(或I like grapes , too. )‎ ‎2. 教学I don’t like… .‎ ‎( 1 ) 教师告诉学生有一只小狐狸，它不喜欢吃葡萄，你知道为什么吗？‎ ‎( 2 ) 学生欣赏课文DVD，初步感知课文。‎ ‎( 3 ) 欣赏课文之后，教师学着小狐狸的样子，说：I don’t like grapes. 解释don’t like的意思，don’t是do not 的缩写形式，表示否定。‎ ‎( 4 ) 操练I don’t like grapes. 配合表情、动作操练， 再用其他名词替换操练，如，I don’t like ice cream/apples / eggs… .‎ ‎( 5 ) 游戏——唱反调。‎ ‎ 游戏规则：教师说：I like… .学生快速反应说：I don’t like… . 反之，教师说：I don’t like… . 学生说：I like… . 比比谁的反应快。‎ 3. 教授单词sweet和jump。‎ ‎( 1 ) 教师说：小狐狸开始说“I like grapes.”后来又说：“I don’t like grapes.”为什么呢？‎ ‎( 2 ) 教师再次播放课文录音或教学光盘，引出单词sweet和jump的教学。‎ ‎( 3 ) 出示句子They are not sweet.和 I can jump. 配上动作带领学生读读这两个句子。‎ ‎ 4. 情感教育：‎ 教师说，小狐狸吃不到葡萄就说葡萄不甜，其实这是它的一种心理安慰，小朋友们要做一个诚实的孩子。‎ ‎ （二）学习课文 ‎ ‎1. 翻开课本第18页，教师播放录音 ，学生边听边看课文图画。‎ ‎2. 再次观看课文故事，理解内容，教师可配合上动作表演。‎ ‎3. 再播放课文录音二到三次，学生模仿跟读。跟读时，引导学生读出对话中的语气，如：I like grapes. They are sweet.—— 小狐狸见到葡萄时欣喜的语气；Oh，I don’t like grapes. They are not sweet. ——小狐狸吃不到葡萄时生气的语气等。‎ ‎4. 巩固练习 ‎（1）完成课本第20页的Listen and write。‎ ‎（2）游戏——我喜欢，我不喜欢。‎ ‎ 游戏规则：教师出示一个食物图片，学生不停地拍掌说单词，教师突然出示“笑脸”或“哭脸”，学生要根据“笑脸”或“哭脸”，快速起立说出I like… 或 I don’t like… .‎ ‎（三）学习语音 ‎1. 出示单词卡片pig , fish , six 和swim, 复习字母i在重读闭音节中的读音。‎ ‎2. 教师再在黑板上写出单词kite , bike , five和nine,学生听录音，初步感知字母i在这些单词中的读音。‎ ‎3. 教师告诉学生：元音字母i 在这些单词中读 [ai]，与它在字母表中的音名相同。‎ ‎4. 教师再列举几个词让学生尝试拼读，如：like, size , bite , nice等。‎ ‎5. 教师再次播放录音，学生模仿跟读。‎ Step 4 Extension ‎ 综合活动：听一听，做一做 ‎1. 完成课本第21页Listen, tick or cross.‎ 听力材料：‎ ‎①Hi, I’m Sally. I like apples and grapes. I don’t like rice. I like noodles and hamburgers. I don’t like ice cream.‎ ‎②Hi, I’m Yang Ming. I don’t like apples. I like grapes. I like rice and noodles. I don’t like hamburgers. I like ice cream.‎ ‎2. 游戏——大转盘。‎ 游戏规则：事先制作好一个大转盘，中间有指针。学生A想要盘中的某一样物品，例如cake, 于是说，I like cakes.学生B转动转盘，全班一起喊cake，直至转盘停下来。如果指针指向的那一格，不是学生A想要的cake，而是egg ， 则由全班或学生A说：I don’t like eggs. 然后再换另一个学生来做。‎ ‎3. 学唱歌曲：Apple Tree. ‎ ‎4. 情感教育：通过歌曲告诉学生要养成良好的饮食习惯，学习谚语：An apple a day keeps the doctor away。一天一个苹果，医生远离我。‎ Step 5 Homework ‎1. 听录音，朗读并表演本课内容。‎ ‎2. 完成《活动手册》上本课练习。‎ ‎3. 小小调查表：让我更了解你。‎ 用I like… .和 I don’t like… .句型在同学间进行交流，了解同学们都喜欢什么。把你好朋友的喜好记录在调查表中。表格如下：‎ Name ‎ I like… J ‎ I don’t like… L ‎ ‎ ‎4. 完成课本第22页的自我评价。‎ 教学反思：‎ Unit 4 Time ‎ 文化和语言注释 ‎1. 西方人把时间看成实体性的东西，守时对他们来说至关重要。如果你在美国读书不按时交作业，教授可能因此降低你的作业分数，甚至拒绝批改你的作业。与外国商人打交道，能否守时更为重要，因为它直接关系到团体或个人的信誉和利益，有时还会牵扯到法律责任。但也有些约会和社交活动是可以迟到的。如果应邀前往西方人家里做客，迟到5～15分钟是较为妥当的做法；如果应邀参加美国的教堂聚餐，迟到半小时也是可以的。‎ ‎2. 地球上位于不同经度的观测者，在同一瞬间测得的参考点（春分，平太阳）的时角是不同的。为了协调时间的计量，1884年在美国华盛顿举行了国际子午线会议，决定采用英国伦敦格林尼治天文台（旧址）所在地的子午线作为时间计量的参考标准子午线。在本初子午线上测得的时间是格林尼治时间GMT，即世界时。全球共划分24个时区。各时区都以中央经线的地方时作为本区的标准时间。相邻两个时区的区时相差一小时。‎ ‎3. 询问现在几点钟，可以说What’s the time? What time is it ? 回答一般有两种读法，一种为直接读出钟点的阿拉伯数字，如8:30可读作eight thirty；另一种则用past/after和to表示：表示等于或少于半小时的时刻，用介词past或after（几点过几分），英国人用past，美国人用after；而表示多于半小时的时刻，则用to，后接比较接近的时刻数，意思是“几点差几分”。例如：8:15可读作eight fifteen 或 a quarter/after eight；8:45可读作eight forty-five 或 a quarter to nine。‎ ‎4. 如果分钟数在10之内，如10:05，其中的0读成字母o的音。‎ Part A 教学目标 ‎ ‎◆ 语言知识目标：‎ ‎1. 学习单词eleven和twelve，初步运用early, late, o’clock, home, story, sorry等单词。‎ ‎2. 学习句子It’s five o’clock。‎ ‎3.学习字母o在重读闭音节中的读音。‎ ‎4. 学唱歌曲：What’s the Time in London?‎ ‎5. 功能：整点时间的表达法。‎ ‎◆语言技能目标：‎ ‎ 1. 能说，会认读数字one至twelve。‎ ‎ 2. 能根据钟面准确描述整点时间。‎ ‎◆情感态度目标：‎ ‎ 帮助学生养成守时的好习惯。‎ ‎◆文化意识：‎ 乐于接触异国文化，了解英美国家有关时间的不同表达法及相关文化。‎ 教具准备 ‎1. 字母和单词卡片。‎ ‎2. 卡通纸板钟。‎ ‎3. 录音机或教学光盘。‎ 教学步骤 Step 1 Warming up ‎ ‎1. 师生互致问候。‎ ‎2. 欣赏歌曲：What’s the Time in London?‎ Step 2 Revision ‎1. 复习数字one至ten。‎ ‎（1）全班一起从one数到ten，再从ten数到one。请几位同学单独数数，比比谁数得快。‎ ‎（2）游戏——报数接力我最快。‎ 游戏规则：每组按开火车的方式报数。学生A说：one, 学生B说：three…(只报单数)，说到nine时，下一个再接回one。也可以只报双数，如：two, four, six…随着速度的加快，游戏更具挑战性。‎ ‎2. 播放各类钟表视频，问学生：“What can you see?”告诉学生钟表可以告诉我们时间。‎ ‎3. 揭示并板书课题：Unit 4 Time Part A Step 3 Presentation ‎（一）单词和词组教学 ‎1. 教授单词o’clock。‎ 一阵闹钟响过后，教师指着纸板钟自问自答：“What’s the time? It’s … o’clock.”出示单词卡片o’clock，教学单词o’clock。‎ ‎2. 教授词组 … o’clock。‎ 教师将钟面拨到六点，自问自答：“What’s the time? Six o’clock.”再将钟面拨到8点，说：“What’s the time? Eight o’clock.”继续拨动钟面，请学生根据钟面说词组。如：‎ 教师问：“What’s the time?”‎ 学生A：“Ten o’clock.”‎ ‎……‎ ‎3. 教授单词eleven和twelve。‎ ‎ 教师拨动钟面至11点，自问自答：“What’s the time? It’s eleven o’clock.” 教师出示单词卡片eleven ，教学单词eleven。‎ ‎ 同样方法教学twelve。‎ ‎（二）句型教学 ‎1. 教授句型It’s … o’clock。‎ ‎（1）教师再次拨动钟面至五点，说：“Look. It’s five o’clock.”板书句子，边板书边示范读，请个别学生带读。‎ ‎（2）游戏——整点报时。‎ 游戏规则：教师出示卡通纸板钟面，拨动钟面，学生用最快的速度报出整点时间，速度最快并准确报时的学生加分。‎ ‎ 同样方法教学twelve。‎ ‎（三）课文教学 ‎ ‎1. 教授句子It’s early. Let’s play。‎ ‎ 教师出示纸板钟，将钟面拨到四点半。说：“School is over. Look. What’s the time? It’s four thirty. So what does Julia say?”教师让学生翻开课本第23页，播放课文录音或教学光盘，引出句子“It’s early. Let’s play.”的教学。‎ ‎2. 学习词组go home。‎ ‎ 教师将钟面拨到五点，教师问：“Now, what’s the time?”学生回答问题后，教师再问：“It’s five o’clock. Do they go home?”教师出示go home卡片，教学go home。‎ ‎3. 学习词组story book和story books。‎ ‎ 教师问：Do they go home?‎ ‎ 请学生带着这个问题再次听课文录音或观看教学光盘，引出story book的教学。教师出示一本故事书，教学story book, 再出示若干本故事书，引导学生说出story books。‎ ‎4. 教学句子You’re late。‎ ‎ 教师将钟面拨至六点，说：“Oh, it’s six o’clock. Julia is at home now.”教师继续问：“What does Mum say?”引导学生根据课文内容回答问题，引出句子You’re late。‎ ‎5. 再播放课文录音二到三次，采用全班学生跟读，个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。‎ ‎6. 分角色表演对话。‎ ‎7. 巩固练习。‎ ‎（1）完成课本第24页的Look and say。‎ ‎（2）游戏——猜猜看。‎ 游戏规则：学生以小组为单位进行比赛，比一比谁猜时间猜得准。教师将卡通纸板钟背对着学生，然后由教师提问，也可以由学生提问：“What’s the time?”。每次猜中的学生可为小组赢得一分，得分最多的组即为优胜组。‎ ‎（3）学唱歌曲：What’s the Time in London?‎ ‎（三）语音教学 ‎1. 复习字母i在重读开音节和闭音节中的读音。‎ ‎2. 复习单词dog , pencil-box , stop。‎ ‎（1）听录音，跟读单词。速度由慢到快，可全班读、小组读或个人读。‎ ‎（2）学生自主读单词，思考单词中的音和形的共同点。‎ ‎2. 学习元音字母o在重读闭音节中的读音。‎ ‎3. 教师再出示几个含有字母o的单词，如：hot, no等，让学生尝试着自己来读一读。‎ Step 4 Homework ‎1. 听录音，熟读本课内容。‎ ‎2．完成《活动手册》中本课的练习。‎ ‎3. 制作纸板钟，并和家人用所学句子围绕时间展开问答。‎ 教学反思：‎ ‎ ‎ ‎ Part B 教学目标 ‎ ‎◆ 语言知识目标：‎ ‎1. 学习单词clock, time, London, 初步运用so many。‎ ‎2. 学习句子What’s the time?‎ ‎3. 学习字母o在重读开音节中的读音。‎ ‎4. 学习韵律诗：London Time.‎ ‎5. 功能：询问时间。‎ ‎◆语言技能目标：‎ ‎1. 能认读单词clock, time, London。‎ ‎2. 能准确使用What’s the time? 询问时间。‎ ‎◆情感态度：‎ 一寸光阴一寸金，教育学生要珍惜时间。‎ ‎◆文化意识：‎ 了解全球时区划分的基本知识，渗透西方文化教育，树立正确的时间观。‎ 教具准备 ‎1. 单词卡片：clock, o’clock, time, London, many, so many ‎2. 各类实物图片。‎ ‎3. 大灰狼头饰、一个闹钟和几个卡通纸板钟。‎ ‎4. 录音机或教学光盘。‎ 教学步骤 Step 1 Warming up ‎ ‎1. 师生互致问候。‎ ‎2. 齐唱歌曲：What’s the Time in London?‎ Step 2 Revision ‎1. 复习数字one至twelve。‎ ‎（1）游戏——快速抢读。‎ 游戏规则：教师出示one至twelve的单词卡片，学生大声并快速地朗读。先按顺序朗读，再打乱卡片顺序朗读，最快正确读出数字的学生得分。‎ ‎（2）游戏——猜数字。‎ 游戏规则：教师出示一张数字单词卡片，用卡纸遮住大部分单词，只露出一小部分，让学生猜是哪一个数字单词。哪位学生猜对了，给该生所在的小组加分。‎ ‎2. 揭示并板书课题：Unit 4 Time Part B。‎ ‎（1）教师出示一个闹钟，对学生说：“Look. This is a clock. It’s ….”引导学生说出闹钟上的时间。‎ ‎（2）教师告诉学生，今天我们将继续学习有关时间的话题。揭示并板书课题，学习单词time。‎ Step 3 Presentation ‎（一）单词和句型教学 ‎1. 教学单词clock和句子So many clocks。‎ ‎（1）教师拿出闹钟，带读单词clock，学习clock的发音。然后出示单词卡片clock和o’clock，进行比较学习，区分它们的音、形和义。‎ ‎（2）教师拿出五个卡通纸板钟（或教学图片），钟面上的时间以课本第25页图1的五个钟面为准，依次贴在黑板上。教师一边贴，一边引导学生说：“One clock, two clocks, three clocks…”最后教师说：“Wow. So many clocks.”‎ ‎（3）教学So many…. 教师出示不同的实物图片，引导学生看图说句子So many…。如：So many pencils. So many apples. 等等。‎ ‎2. 教学单词Beijing和London，教授句子What’s the time?‎ ‎（1）教师指着黑板上的第一面钟问：“What’s the time?”教师自己回答：“It’s twelve o’clock in Tokyo.”在第一面钟下写出Tokyo。让学生明白Tokyo是指日本的城市东京。‎ ‎（2）以同样方法出示单词Beijing, Moscow和Paris。出示单词卡片，学习单词Beijing。‎ ‎（3）教师指着最后一面钟，自问自答：“What’s the time? It’s three o’clock in London.”在第五面钟下写出London，出示单词卡片，学习单词London。板书句子What’s the time? 并教学。‎ ‎（4）游戏——走走停停看时间。‎ 游戏规则：老师拿着卡通纸板钟绕着班级走，边走边拨动钟面。全班学生重复提问：“What’s the time?”老师在一位学生面前停下，这位学生接过卡通纸板钟，看着钟回答：“It’s … o’clock.”答对的学生所在的小组加分。‎ ‎（5）文化渗透：‎ 普及全球时区划分的基本知识，树立正确的时间观。‎ ‎（二）课文教学 ‎1. 教授句子It’s eleven o’clock in Beijing.和It’s three o’clock in London.。‎ ‎（1）教师指着黑板上的标有Beijing的钟面，对学生说：“It’s eleven o’clock in Beijing.”板书句子并教学。‎ ‎（2）教师指着黑板上的标有London的钟面，对学生说：“It’s three o’clock in London.”板书句子并教学。‎ ‎2. 翻开课本第25页，教师播放课文录音，学生跟着录音模仿说句子。‎ ‎3. 再播放课文录音二到三次，采用全班学生跟读，个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。‎ ‎4. 分角色表演对话。‎ ‎5. 巩固练习。‎ ‎（1）完成课本第28页的Listen and write。‎ 听力材料：‎ ‎①A: What’s the time?‎ ‎ B: It’s seven o’clock.‎ ‎②A: What’s the time?‎ ‎ B: It’s eleven o’clock.‎ ‎③A: What’s the time?‎ ‎ B: It’s nine o’clock.‎ ‎④A: What’s the time?‎ ‎ B: It’s six o’clock.‎ ‎⑤A: What’s the time?‎ ‎ B: It’s eight o’clock.‎ ‎⑥A: What’s the time?‎ ‎ B: It’s twelve o’clock.‎ ‎（2）学习韵律诗：London Time。‎ ‎（三）语音教学 ‎1. 复习字母o在重读闭音节中的读音。‎ ‎（1）播放课本第24页第3部分的录音，让学生跟读单词dog, stop, pencil-box，引出字母o发[ ]的音。‎ ‎（2）出示单词dog, stop和pencil-box，由学生自主拼读。‎ ‎2. 学习字母o在重读开音节中的读音。‎ ‎（1）出示单词no，让学生感知单词no中字母o的发音，引出字母o发[ ] 音的教学。‎ ‎（2）出示单词go, nose和home，学生尝试拼读。‎ ‎（3）请学生翻开课本第26页，教师播放录音，学生模仿跟读。‎ ‎3. 游戏——耳力大比拼。‎ 游戏规则：教师将六个单词随机两两配对，并朗读，让学生判断字母o在这两个单词中的读音是否相同。相同则说Yes, 不同则说No。答对的学生所在小组加分。‎ Step 4 Extension 综合活动：老狼老狼几点钟？‎ 请一位学生上台，戴上大灰狼的头饰。全班学生起立，齐声问：Wolf，Wolf. What’s the time?如果“ 大灰狼”的回答不是“It’s twelve o’clock.”‎ 所有学生必须保持站立不动，然后继续提问。如果“ 大灰狼”的回答是“It’s twelve o’clock.”所有学生必须马上坐下，没有坐下的学生就被大灰狼抓住了。‎ Step 5 Homework ‎1. 听录音，熟读本课内容。‎ ‎2．完成《活动手册》中本课的练习。‎ ‎3. 和家人或朋友一起玩“老狼老狼几点钟？”的游戏。 ‎ ‎4. 完成课本第29页的自我评价。‎ 教学反思：‎ ‎ Review 1‎ 一、教学目标 ‎◆语言知识目标 ‎1. 复习Unit 1至 Unit 4的内容。‎ ‎2. 通过活动，对四个单元的知识进行巩固和运用。‎ ‎3. 学习元音字母a, e, i和o在单词中的发音。‎ ‎◆语言技能目标 ‎1. 能认读所学单词，并看图识词。‎ ‎2. 能用英语向他人提出简单建议。‎ ‎3. 能用英语简单表达自己的能力。‎ ‎4. 能用英语说明自己喜欢的食物。‎ ‎5. 能用英语询问时间并表达整点时间。‎ 二、教具准备 ‎1. Unit 1至Unit 4的单词卡片和图片。‎ ‎2. 复习Unit 1至Unit 2语音部分需要的字母卡片和单词卡片。‎ ‎3. 生日帽、学习用品若干、一个袋子、卡通纸板钟和食物转盘等实物。‎ ‎4. 录音机或教学光盘。‎ 第一课时 教学步骤 Step 1 Warming up ‎1. 师生互致问候。‎ ‎2. 板书课题：Review 1。 ‎ Step 2 Revise Unit 1‎ ‎（一）教师播放录音，全班学生齐唱歌曲：Happy Birthday to You.‎ ‎（二）复习Unit 1的单词。‎ ‎1. 教师出示七种学习用品的单词卡片，全班学生齐读单词。‎ ‎2. 游戏——猜一猜。‎ 游戏规则：教师出示一个装有七种学习用品的袋子，请一个学生上台来，蒙住眼睛，从口袋里摸出一样东西来，展示给全班看。全班学生问：“What’s this?”该生回答：“It’s a …”如果猜错，全班学生继续提问。猜对的学生，可以得到实物作为奖励，所在小组加分。‎ ‎3. 复习football, present, card, bird, rabbit, cake单词。‎ ‎（1）教师出示实物或图片，先整体复习一遍，然后随机抽取图片，看谁读的又快又好，将图片奖给这位学生。‎ ‎（2）出示单词卡片，引导学生拼读单词，将单词卡片也奖给读得好的学生。‎ ‎（3）游戏——找朋友。‎ 游戏规则：教师说一个词，如：rabbit, 拿到rabbit图片和单词卡片的学生要立即上台展示，教师引导全班学生看图识词，这一对朋友所在小组加分。‎ ‎（三）复习Unit 1的课文。‎ ‎1. 翻开课本第2页和第4页，教师播放录音，学生模仿跟读。‎ ‎2. 运用活动——我来提建议。‎ 活动规则：请当天过生日（或近期过生日）的学生上台，给他戴上生日帽，全班学生一起唱生日歌。然后教师说：“Let’s buy a present for …”请学生用What about a …?来提建议，奖励提出好建议的学生。‎ ‎3. 完成课本第30页的对话活动。‎ Step 3 Revise Unit 2‎ ‎（一）教师播放录音，全班齐唱歌曲：My Little Bicycle.‎ ‎（二）复习Unit 2的单词。‎ 出示run, swim, draw等表示动作的单词卡片，学生边说边做动作。‎ ‎（三）复习句型I can…。‎ ‎1. 游戏——传声筒。‎ 游戏规则：教师在每组第一个学生的耳边发指令，如：I can run. I can draw.……第一个学生根据指令，悄悄地传给第二个学生，以此类推，最后一个学生要站起来，说出指令并做出相应的动作，奖励做得好的小组。‎ ‎3. 复习韵律诗I can：‎ Swim, swim, I can swim.‎ Run, run, I can run.‎ Draw, draw, I can draw.‎ ‎……‎ Ride , ride , I can ride a bike.‎ ‎（四）复习句型I can’t….‎ ‎1. 教师出示can和can’t的卡片，引导学生区别它们的音、形和义。‎ ‎2. 游戏——唱反调。‎ 游戏规则：请两位学生上台，一位学生说：I can…，另一位学生要立即说：I can’t…。一位学生说：I can’t…，另一位学生要立即说：I can….‎ ‎（五）复习Unit 2的课文。‎ ‎1. 教师播放课本第9页和第11页的录音，全班学生模仿跟读。‎ ‎2. 板书Can you…? Yes, I can. No, I can’t. 进行复习巩固活动。‎ ‎3. 运用活动——竞技场。‎ 活动规则：在班级开展竞技赛。教师出示一张表示动作的单词卡片，表示马上要进行此项运动比赛。如：教师问学生：“Can you sing ?”请几个学生回答后，选择两个会的学生上台比赛，奖励唱得好的学生。‎ ‎3. 完成课本第33页的Look, point and say。‎ Step 4 Revise the English sounds ‎（一）复习字母a在重读开音节和闭音节中的读音。‎ ‎1. 教师出示字母卡片a, 复习a的读音。‎ ‎2. 出示单词卡片cat和cake，引出字母a在重读开音节和闭音节中的读音。‎ ‎3. 出示含有字母a的单词卡片，请个别学生示范领读。‎ ‎4. 游戏——找鸡蛋。‎ 游戏规则：在黑板上画两个盘子，篮子下方写上[ei]和[æ], 再出示事先准备好的鸡蛋（纸卡），上面写着含有字母a的单词，如cat, cake, Kate, black等。请学生将相同发音的单词贴在同一个盘子中，并大声朗读。‎ ‎（二）复习字母e在重读开音节和闭音节中的读音。‎ ‎1. 教师出示字母卡片e, 复习e的发音。‎ ‎2. 出示含有字母e的单词卡片，请个别学生示范领读。‎ ‎3. 齐说韵律诗：‎ ‎ E, e, e, [e], [e], [e], egg.‎ E, e, e, [e], [e], [e], red.‎ ‎ E, e, e, [i:], [i:], [i:], he.‎ ‎ E, e, e, [i:], [i:], [i:], we.‎ ‎4. 游戏——对或错。‎ 游戏规则：教师出示单词卡片，两个一组，让学生判断是否发相同的音。如：教师出示red和pen，学生要说Yes; 教师出示she和hen，学生要说No。奖励判断正确的学生。‎ ‎5. 请学生翻开课本第35页，教师播放录音，学生听音跟读。‎ Step 5 Homework ‎1. 背诵并默写第一单元和第二单元的单词。‎ ‎2. 听Unit 1和Unit 2的课文录音，并模仿跟读。‎ ‎3. 预习课本第32页的Tick the words you can say.‎ 教学反思：‎ 第二课时 Step 1 Warming up 1. 师生互致问候。‎ 2. 板书课题：Review 2。‎ Step 2 Revise Unit 3‎ ‎（一）复习食物类单词。‎ ‎1. 教师出示食物类单词卡片，复习它们的发音。‎ ‎2. 复习名词的复数形式。‎ ‎ 教师每次出示两张图片（或实物），一为单数食物图片，一为复数食物图片，让学生根据图意说出单词，特别加强巩固rice, fish, ice cream等不可数名词的复数形式。‎ ‎3. 游戏——食物大转盘。‎ 游戏规则：教师拿出转盘，转盘外侧画着各种食物的图片。教师转动转盘，指针指向一种食物，学生起立快速说出食物名称。奖励最快并说对的学生。‎ ‎4. 完成课本第32页的练习Tick the words you can say。‎ ‎（二）复习句型I like… I don’t like…。‎ ‎1. 教师播放课本第21页录音，全班齐说韵律诗：Rice and Ice Cream.‎ ‎2. 游戏——纸飞机 游戏规则：每个学生折一纸飞机，在纸飞机上写上句子I like … 或I don’t like…的句子，请一位学生起立大声读纸飞机上的句子，然后将纸飞机投出。接到纸飞机的学生必需马上起立，大声读出自己的纸飞机上的句子。然后继续投纸飞机。‎ ‎3. 教师播放课本第16页和第18页录音，全班学生模仿跟读。‎ ‎4. 补全课本第31页Unit 3的对话。‎ Step 3 Revise Unit 4‎ （一） 复习数字。‎ ‎1. 从one数到twelve，再从twelve倒数到one。‎ ‎2. 游戏——接力。‎ 游戏规则：教师说one，学生快速说two。教师说four，学生快速说five。以此类推。‎ ‎（二）复习句型What’s the time? It’s…。‎ ‎1. 教师拨动纸板钟，问：What’s the time? 学生根据钟面的时间说It’s … o’clock。‎ ‎2. 游戏——歌曲联唱。‎ 游戏规则：教师播放歌曲：What’s the time in London? 全班学生跟着节奏边拍掌边唱歌，教师手拿纸板钟在教室里走动，然后停在学生A的旁边，全班将歌曲的最后一句改为my dear A。学生A起立，回答纸板钟上的时间。以此类推。‎ ‎（三）复习Unit 4的课文内容。‎ ‎1. 教师播放课本第23页和第25页的录音，学生模仿跟读。‎ ‎2. 补全课本第31页Unit 4的对话。‎ ‎3. 完成课本第34页的Look and read。‎ ‎（1）请学生翻开课本第34页，自己阅读对话内容。‎ ‎（2）请一、两个学生来说说小故事的内容（可以用中文）。‎ ‎（3）请几个学生分角色表演对话，引导学生读出小故事语境中的语气。‎ Step 4 Revise the English sounds ‎（一）复习字母a和e在重读开音节和闭音节中的读音。‎ ‎1. 出示字母卡片a和e, 复习它们在单词中的读音。‎ ‎2. 出示一些含有字母a和e的单词卡片，请个别学生示范领读，全班学生模仿跟读。‎ ‎（二）复习字母i在重读开音节和闭音节中的读音。‎ ‎1. 出示字母卡片i, 复习字母i的发音。‎ ‎2. 出示单词卡片bike和pig, 引出字母i在重读开音节和闭音节中的读音。‎ ‎3. 出示含有字母i的单词卡片，如：like, kite, six, swim等，请个别学生示范领读，全班学生模仿跟读。‎ ‎4. 游戏——换宝。‎ 游戏规则：教师将几张含有字母i的单词卡片贴在黑板上，再将相同数量的不同的单词卡片放入袋中。请学生从袋子中摸出一张卡片，读出单词并说出黑板上发音相同的单词，换走卡片作为奖励。 ‎ ‎（三）复习字母o在重读开音节和闭音节中的读音。‎ ‎1. 出示字母卡片o, 复习字母o的读音。‎ ‎2. 出示单词卡片go和dog, 引出字母o在重读开音节和闭音节中的读音。‎ ‎3. 出示含有字母o的单词卡片, 请个别学生示范领读，全班学生模仿跟读。‎ ‎4. 游戏——小手枪。‎ 游戏规则：教师将含有字母o的单词卡片按照上下左中右的位置贴在黑板上，请两位学生上台，学生手做“小手枪”状。教师说[əu]，学生快速用“小手枪”射击发音相同的单词并大声朗读（以手指触到该单词为准）。‎ ‎5. 教师播放课本第35页录音，学生模仿跟读。‎ Step 5 Homework.‎ ‎1. 背诵并默写第三单元和第四单元的单词。‎ ‎2. 听Unit 3和Unit 4的课文录音，并模仿跟读。‎ ‎3. 完成《活动手册》中本课的练习。‎ 教学反思：‎ Unit 5 Parts of the Body ‎ 文化和语言注释 ‎1. 在日常生活中，中国人和英美人对体态语的理解差异较为突出。例如：英美人用拇指和食指合成一个圆圈，表示“OK”(好)，而中国人的这一手势常用来表示“零”。中国人向人招手示意向其靠近时掌心朝下，英美人则相反，他们做这一手势时掌心是向上的。中国人赞赏别人的头发和衣服时，有时会用手摸摸别人的头发和衣服，英美人对这种举动却极为反感。英美儿童不喜欢大人在他们身上摸摸拍拍，而中国儿童却认为这是大人对他们的爱抚行为。英美人交谈时喜欢面对面，并且不断地交流目光，目光的接触代表着礼貌和真诚。因此，英美有句格言Never trust a person who can’t look you in the eyes.(不要相信不敢直视你的人。)但英美人又讨厌那种目不转睛的凝视（stare）,因为在他们看来，这是一种非常粗鲁的行为，觉得人家把他们当成是“物”而不是人。‎ ‎2. 与英美人打交道，双方是否握手，如何握手也是有一套讲究。他们遵循以下一些惯例：‎ ‎（1）年少者等年长者先握手；‎ ‎（2）男士等女士先握手；‎ ‎（3）客人等主人先握手；‎ ‎（4）职位低的等职位高的先握手；‎ ‎（5）伸手时间不宜太长，松紧要适度，眼睛要正视对方；‎ ‎（6）异性间握手只是一种象征性姿势。‎ ‎3. face指“脸”。各式各样的脸的表达如下：圆脸（round face），瘦脸（bony face）， 圆脸的（round faced），方脸的（square faced）,马脸的（horse faced）。Face还可以指“表情”，如：开朗的表情（beaming face）,忧郁的表情（glum face）, 闷闷不乐的表情（long face）等。‎ ‎4. eye指“眼睛”。与eye有关的复合词有eyeball（眼球），eyebrow（眉毛），eyelash（睫毛），eyelid（眼睑），eyeshadow（眼影），eyebrow pencil（眉笔）等。‎ ‎5. nose指“鼻子”。与nose有关的几种表达如下：鼻孔（nostril），鼻尖(tip)，长/短鼻(a long/short nose)，扁平鼻(a flat nose)，鼻梁(the bridge of the nose)，擤鼻子(blow one’s nose)，捏住鼻子(hold one’s nose)，鼻子灵(have a good nose)等。‎ ‎6. head是指包含脸、脖子以上的身体部分，有时亦指眼睛以上及后面长有头发的部分。head还指“头脑”、“智慧”、“智力”，如：a clear head (清醒的头脑)，Use your head（动动你的脑），head还可指“长官”“首脑”，如：the head of a school/a company(校长/董事长)。‎ ‎ 7. feet是foot的复数形式，类似变化的单词还有tooth –teeth。‎ ‎ 8. Hands up.（举手。）指双手向上举，多指做操或做游戏之类的动作。Hands down.(放下手。)与Hands up动作正相反。‎ Part A 教学目标 ‎ ‎◆ 语言知识目标： ‎ ‎1. 学习单词face, eye, nose, mouth, ear，初步运用touch。‎ ‎2. 学习句子Draw a ….‎ ‎3. 理解句子Touch your ….‎ ‎4. 学习字母u在重读闭音节中的读音。‎ ‎5. 学唱歌曲：Follow me.‎ ‎6. 功能：描述身体部位。‎ ‎◆ 语言技能目标：‎ ‎1. 能认读和正确书写face, eye , nose, mouth , ear等身体部位的单词。 ‎ ‎2. 能听懂会说 Draw a ….‎ ‎3. 能听懂句子Touch your …. 并做出反应。‎ ‎◆ 情感态度目标：‎ 喜欢并积极参加英语活动，激发他们的学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性。‎ ‎◆ 文化意识：‎ 乐于接触异国文化，明白在日常生活中，中国人和英美人对体态语的理解差异。 ‎ 教具准备 ‎1. 字母卡片：五个元音字母。‎ ‎2. 单词卡片： face, eye, nose, mouth, ear, run ,duck, jump等。‎ ‎3. 录音机或教学光盘。‎ 教学步骤 Step 1 Warming up ‎ ‎1. 师生互致问候。‎ ‎2. 学说韵律诗：London Time.‎ Step 2 Revision ‎1. 复习句子：What’s the time? It’s…o’clock.‎ ‎2. 欣赏歌曲：Follow me. ‎ ‎3. 由歌曲导入课题，揭示并板书课题：Unit5 Parts of the Body Part A。‎ ‎ Step 3 Presentation ‎（一）教授身体部位单词：face, eye, nose, mouth, ear。‎ ‎1. 教师播放课文CD-ROM，或引导学生看书中情景，初步感知身体部位单词 face, eye, nose, mouth和ear的发音。‎ ‎2. 教授单词 face。‎ 简笔画勾勒一个头像，边画教师边说：“Let’s draw a face . Look, it’s a face.” 引出face的教学。教学方法：出示单词卡片，教师领读，学生模仿跟读。操练活动：分小组操练单词，并个别拼读。‎ ‎3. 教授单词eye。‎ ‎(1)教师继续边画边说：“Now draw an eye. Look, it’s an eye.” 引出eye的教学。 [ ‎ ‎(2)让学生区分eye—eyes ，强调“an eye”，并用肢体语言操练eye—eyes，并用“大小声”的操练活动，帮助学生记住单词。‎ ‎4. 教授nose, mouth, ear。‎ 由同样方式引出单词nose, mouth, ear的教学。‎ 采用不同的方法进行巩固操练，如：拍卡片快速读，小组开火车读，大小声读，顶卡片读单词等。‎ ‎5. 巩固练习。‎ ‎(1) 出示单词卡片face, eye, nose, mouth, ear，教师快速抽取单词卡片，全班学生齐说，也可以小组说或个别说。‎ ‎(2) 游戏——指一指。‎ 游戏规则：在黑板上画一个人物头像。教师请一位学生到黑板前面来，蒙住该学生的眼睛，然后向全班同学出示单词卡片。全部同学一起大声读出卡片上的单词，蒙着眼睛的学生要用手指指着黑板上人物头像相应的部位，如果没有指对，全班同学就一直喊这个单词直到该学生指到为止。这时，全体学生可以一起喊一声：Yes! ‎ ‎(3)巩固eye与ear。‎ 游戏——快速反应。‎ 游戏规则：教师快速抽取单词卡片eye与ear，学生快速说词；或教师快速说单词eye或ear，学生做出相应的动作；也可以教师分别指着自己的眼睛或耳朵，让学生快速说。‎ ‎6. 完成课本第37页的Listen and act.‎ ‎(1)师摸自己的头，引出单词touch，理解touch的意思。‎ ‎(2)教师发出指令：“Touch your face/eyes/nose/ears/mouth…”学生做出相应的动作。全班同学听指令做动作。‎ ‎(3)游戏——谁的反应快。‎ 游戏规则：每组请一位学生上台面向全体学生，教师站在四位学生的背后，用手指指着自己的身体的某一部位，全体学生用Touch your…发指令，台上四位学生根据指令快速做动作，做错的或太慢的出局，留到最后的学生为获胜者。‎ ‎（二）课文教学 ‎1. 翻开课本第36页，教师播放课文录音，让学生在语境中理解课文。‎ ‎2. 再次播放课文录音，学生跟着录音模仿说句子。 ‎ ‎3. 再播放课文录音二到三次，采用全班学生跟读，个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。‎ ‎（三）语音教学 ‎1．复习五个元音字母。‎ ‎2. 复习元音字母a，e，i ，o在重读闭音节中的发音。‎ ‎ 教师出示bag , cat, hat, ten, pen, hen, fish, six, pig, box, dog, stop等单词，学生朗读，并归纳总结四个元音字母在重读闭音节词中的发音规律。‎ ‎3. 教师呈现单词：run, duck, jump, 让学生听课本录音，跟读这些单词。‎ ‎4. 根据元音字母在重读闭音节词中的发音规律，学生尝试说一说字母u在重读闭音节中的读音。‎ ‎5. 请学生利用这些知识读一读没学过的单词。‎ Step 4 Extension 综合活动 ‎1. 游戏——画画。‎ 游戏规则：教师先用简笔画在黑板上画出一张缺嘴巴的脸，然后请 一位学生上台，站在黑板前，教师将他的眼睛蒙上，全班同学一起喊Draw a mouth.三到五次，该生必须画完嘴巴。然后根据画的嘴巴的位置与正确位置的接近度评分。同理操练nose等单词。‎ ‎2. 学唱歌曲：Follow me.‎ 教师做示范表演，学生跟着边唱，边做动作。‎ Step 5 Homework ‎1. 听录音，熟读本课内容。‎ ‎2. 完成《活动手册》中本课的练习。‎ ‎3. 画一画你最喜欢的人，并用英语写出其身体部位的名称。‎ 教学反思：‎ Part B 教学目标 ‎ ‎◆ 语言知识目标：‎ ‎1. 学习单词hand, arm, head, leg, foot，初步运用honey, sweet等词汇。‎ ‎2. 学习句子My hand.‎ ‎3. 学说韵律诗：Clap your hands.‎ ‎4. 学习字母u在重读开音节中的读音。‎ ‎5. 功能：描述身体部位。‎ ‎◆ 语言技能目标：‎ ‎1. 能认读和正确书写单词hand ,arm, head, leg, foot。‎ ‎2.能根据指令，正确指出相应身体部位。‎ 教具准备 ‎1. 字母卡片：五个元音字母。‎ ‎2. 有关身体部位的图片和单词卡片。‎ ‎3. 单词卡片: pupil, blue, ruler等。‎ ‎4. 录音机或教学光盘。‎ 教学步骤 ‎ Step 1 Warming up ‎ ‎1. 师生互致问候。‎ ‎2. 学唱歌曲：Follow Me. ‎ Step 2 Revision ‎1. 复习单词face, eye, nose, mouth,和ear。‎ ‎(1) 教师出示五个单词图片，任意抽取图片，学生快速说出英语。‎ ‎(2) 游戏——猜一猜。‎ 游戏规则：教师出示任意一张单词卡片，遮住部分字母，让学生猜出单词。‎ ‎ (3) 游戏——我说你做。‎ 游戏规则：每组请一位学生上台，面向全体学生，教师站在这几个学生背后，出示卡片或图片，全班学生根据卡片或图片发指令：Touch your…. 台上学生做动作，做错的出局，最后一位学生为获胜者。‎ ‎2. 揭示并板书课题：Unit 5 Parts of the Body Part B ‎ Step 3 Presentation ‎（一）教授身体部位单词hand , arm, head, leg,和foot。‎ ‎1. 教师播放课文CD-ROM，或引导学生看书中情景，初步感知hand , arm, head, leg和foot的发音。‎ ‎2. 教授单词hand。‎ ‎(1) 教师出示自己的一只手说：“Look, hand.” 引出单词hand的教学。教学方法：教师出示单词卡片，教师领读，学生模仿跟读。操练活动：分小组操练单词，并个别拼读。‎ ‎(2) 让学生区分hand— hands ，强调“a hand” “two hands”， 并用肢体语言操练hand— hands。‎ ‎3. 教授单词head。 ‎ ‎(1) 教师指着自己的头说：“Look, head.” 引出单词head的教学。‎ ‎(2) 区分hand 和head。‎ 首先，由教师快速说hand或head，学生指出相应的身体部位，然后教师指“头”或“手”，学生快速说出hand或head。‎ ‎4. 同理教授单词arm, leg和foot。‎ 区别这些词的单数与复数的用法，并用肢体语言操练进行巩固操练，也可以说一foot的复数形式。‎ ‎5. 巩固操练。‎ ‎（1）请全体学生起立，两人一组。教师发指令：face to face, hand to hand, hands to hands, arm to arm等，学生根据教师的指令，边说边完成动作。‎ ‎（2）完成课本第39页的Let’s act。‎ ‎（二）课文教学 ‎1. 翻开课本第38页，教师播放课文录音，学生跟着录音模仿说句子，让学生初步感知honey, sweet的意思和发音。‎ ‎2. 再播放课文录音二到三次，采用全班学生跟读，个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。‎ ‎3. 角色表演：让学生分角色表演课文。‎ ‎4. 巩固练习。‎ ‎(1) 完成课本第41页的Listen and number。‎ 听力材料：‎ ‎①I have two arms. They are black.‎ ‎②I have two hands. They are white.‎ ‎③I have two eyes. They are red.‎ ‎④I have two ears. They are black.‎ ‎⑤I have four legs. They are black and white.‎ ‎⑥I have two feet. They are yellow.‎ ‎(2) 完成课本第40页的 learn to write。‎ ‎（三）语音教学 ‎1．出示字母卡片，复习五个元音字母。‎ ‎2. 复习元音字母a, e, i, o在重读开音节中的读音，并让学生读出相关的单词如：cake, baby, me, she, he, five, bike, kite, nine, go, no, nose等，归纳总结四个元音字母在重读开音节词中的读音。‎ ‎3. 呈现单词：pupil, blue, ruler，让学生看课文DVD或听课文录音，跟读这些单词。‎ ‎4. 根据元音字母在重读开音节词中的发音规律，请学生说出字母u在重读开音节中的读音。‎ ‎5. 请学生利用这些知识读一读没学过的单词。‎ Step 4 Extension 综合活动 ‎1. 游戏——拼图。‎ 游戏规则：将身体各部位剪成小纸片，教师出示单词卡，全体学生读出该单词后，由一位学生把该身体部位摆到相应的位置上。重复这种做法直到所有的身体部位摆完，拼成一张完整的人物图形。‎ ‎2. 学说韵律诗：Clap Your Hands.‎ ‎(1) 教师先播放录音，学生静听，要求学生注意其节奏。‎ ‎(2) 教师解释和领读韵律诗中的句子。‎ ‎(3) 教师做示范表演，学生跟着边说，边做动作。‎ Step 5 Homework ‎1. 听录音，熟读本课内容。‎ ‎2. 完成《活动手册》中本课的练习。‎ ‎3. 用英语向父母介绍身体各部位名称。‎ ‎4. 完成课本第42页的自我评价。‎ 教学反思：‎ Unit 6 Clothes (1) ‎ ‎ 文化和语言注释 1. T-shirt（T恤），圆领短衫，亦拼作tee shirt。T恤是音译而来的外来语。汉语中由英语音译而来的外来语还有：巴士（bus）、咖啡（coffee）、吉普车（jeep）等。‎ 2. 裤子、鞋子、袜子一类的词都要用复数形式，通常用a pair of socks/ stocking 表示“一双短袜/ 长袜”。胶鞋，如休闲鞋，可称为sneakers。运动鞋称为sports shoes。‎ 3. put on 意为“穿戴”、“穿上（衣服、鞋子、帽子等）”，其相反意思是put off 或take off, 但take off 用得较为普通。put on 还意为“打开（电灯、电视等）”，相当于turn on，其相反意思是put off 或turn off，但turn off用得较为普通。‎ 4. put on与wear的意思不同。put on（穿上）指穿上衣服的动作，如：He is putting on a coat.（他正在穿一件大衣。）wear表示穿着衣服的状态，如：She wears a coat.（她穿着一件大衣。）‎ 5. What size do you wear?（你穿多大号的？）size原意是“大小”、“尺寸”，在这里可理解成“号码”。‎ 6. 我们购买衣服时通常所见到的S，M，L，XL分别是small（小号），medium（中号），large（大号），extra large（特大号）的缩写。‎ 7. large和big都指“大”。large通常指具体事物体积或容积的大小，此时可以与big互换，但一般不用来修饰人。big用于具体事物时，强调数量或重量，可用来修饰人；用于抽象事物时，含有“重要”之义。‎ 8. little和small都指“小”。little表示小或少，且常带有一种感情色彩。如：a little girl既指未成年的女孩，又包含了令人怜爱的感情意味。small多指达不到平均的尺寸，如：a small girl强调比同龄人矮小的女孩。‎ Part A 教学目标 ‎ ‎◆ 语言知识目标：‎ ‎1. 学习单词T-shirt，big，small，初步运用wear，size，too，等单词。‎ ‎2. 学习句子Put on your T-shirts. ‎ What size do you wear?‎ Size…‎ It’s too big/ small.‎ ‎3. 学习字母b和p 在单词中的发音。‎ ‎4. 学唱歌曲：Who Is Wearing a T-shirt Today?‎ ‎5. 功能：运用英语描述服装的尺寸及大小。‎ ‎◆语言技能目标：‎ ‎1. 能说、会认读单词T-shirt, big和small。‎ ‎2. 能描述服装的尺寸及大小。‎ ‎◆文化意识：‎ 乐于接触异国文化，了解英美国家的着装习惯。‎ 教具准备 ‎1. 字母卡片。‎ ‎2. 单词图片和卡片：T-shirt, wear, monkey等。‎ ‎3. 分别贴有S，M，L，XL的T恤衫。‎ ‎4. 录音机或教学光盘。‎ 教学步骤 Step 1 Warming up ‎ ‎1. 师生互致问候。‎ ‎2. 教师播放录音，全班学生唱歌曲：Follow Me.‎ ‎3. 揭示课题。‎ 教师拿出一张小猴子的图片说：I like the monkey. He is in a blue T-shirt. So handsome.然后走到学生面前，说：Oh, your T-shirt is red. I think it’s beautiful, too. Your T-shirt is… ‎ 揭示并板书课题：Unit 6 Clothes Part A，教学单词clothes。‎ Step 2 Presentation ‎ （一）句型教学 ‎1. 学唱歌曲：Who Is Wearing a T-shirt Today?‎ ‎(1) 欣赏歌曲：Who Is Wearing a T-shirt Today? ‎ ‎(2) 教师出示单词卡片T-shirt，并教学T-shirt和a T-shirt。‎ ‎(3) 同理教学单词wear。‎ ‎(4) 翻开课本第47页，教师播放歌曲录音，学生跟着录音齐唱。‎ ‎2. 教学Size S/M/L/XL。‎ ‎（1）教师拿出标有不同号码的四件T恤，说：They are T-shirts. Look. This is Size S. And this is Size M. This is Size L. And this is Size XL.引出size的教学。‎ ‎（2）教师领读，学生模仿跟读。‎ ‎（3）游戏——猜一猜。‎ 游戏规则：教师将四件T-shirt藏在讲台桌下，慢慢抽出一件，在这过程中，全班齐说：Size, size. What size? 请一生猜这件T-shirt的号码，该生用Size S/ M/ L/ XL来猜，猜中者给予表扬。‎ 3. 教学句子What size do you wear?‎ 教师拿出Size M的T恤，说：I wear Size M. 教师走到一生面前问：What size do you wear?该生用Size…来回答。‎ 教师领读，学生模仿跟读。并进行教师与学生间的问答，学生与学生间的问答操练。‎ 4. 教学词组put on。‎ 教师出示四件T恤，并请一名学生上前，问：What size do you wear? 学生回答：Size…教师说：Put on the T-shirt. 并用手势示意学生穿上T-shirt。‎ 教师领读，学生模仿跟读，学说词组put on。强调可以连读。‎ ‎（二）课文教学 ‎1. 听课文录音 ‎(1) 教师出示小猴的图片，说：The monkey is wearing a T-shirt. He looks handsome. Because today is Sports Day. Let’s go to have a look. 请学生翻开课本第43页，观察图中要参加运动会的小动物们。‎ 教师说：I like the monkey. He is wearing a blue T-shirt. 请学生模仿句子说出自己喜欢的小动物，并说说他们穿了什么颜色的T－shirt。‎ ‎(2) 教师播放课文录音，学生认真听录音模仿说句子。‎ 先让学生模仿录音说，再找几个学生示范说。‎ 教师板书句子It’s too big.和It’s too small. 并教学。‎ 请学生翻开课本第47页，并模仿书写。‎ ‎2. 再播放课文录音二到三次，采用全班学生跟读，个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。‎ ‎3. 分角色表演对话。‎ ‎4. 巩固练习。‎ 四人一小组，共同完成课本第44页的Ask and answer。‎ ‎ （三）语音教学 ‎1. 复习五个元音字母在重读开音节和闭音节中的读音。‎ ‎（1）教师出示cake, he, kite, go, ruler等单词，学生读并说出五个元音字母在重读开音节中的读音。‎ ‎（2）教师出示cat, ten, pig, dog, duck等单词，学生读并说出五个元音字母在重读闭音节中的读音。 ‎2. 学习字母b 在单词中的读音。‎ ‎(1) 教师出示单词卡片bag, book, boy，请一学生示范领读，全班跟读单词。‎ ‎(2) 请学生认真观察单词，找出他们的共同点：都有字母b。‎ ‎(3) 教师播放课本第44页的Listen and learn the English sounds. 请学生认真听，并找出他们的共同发音[b]。‎ ‎(4) 学说b, b, [b] bag, bag. / b, b, [b] book, book. / b, b, [b] boy, boy. ‎ ‎3. 同理教学字母p在单词中的读音。‎ ‎4. 巩固练习。‎ 游戏——找朋友 游戏规则：教师将单词bag, book, boy, pen, pig, pink打乱顺序，请同学们按他们共同的字母发音归类，并尝试再找几个有这样发音的单词，请学生自己读一读。‎ Step 4 Extension 综合活动：‎ 游戏——找T恤衫。‎ 游戏规则：教师将四件T恤衫放在讲台上，请一名学生上前，将其眼睛蒙上，全班问：What size do you wear? 该生回答：Size M。并摸出一件T恤衫，如果这件T恤衫不是M号的，同学们就用：It’s too small.或It’s too big. 来提示他，直到他找对M号为止。‎ Step 4 Homework ‎1. 听录音，熟读本课内容。‎ ‎2．完成《活动手册》中本课的练习。‎ ‎3. 用今天所学的句子询问家人或朋友所穿服装的尺寸大小。‎ 教学反思：‎ ‎ ‎ Part B 教学目标 ‎ ‎◆ 语言知识目标：‎ ‎1. 学习单词want和sports shoes，并懂得运用。‎ ‎2. 学习句子They’re too small/ big. ‎ ‎ I want my sports shoes, too.‎ ‎3. 学习字母t和d在单词中的发音。‎ ‎4. 学说韵律诗: My T-shirt and Sports Shoes。‎ ‎◆语言技能目标：‎ ‎1. 能说、会认读单词sports shoes。‎ ‎2. 能用They’re too small. They’re too big.来描述服装尺寸的大小。‎ 教具准备 ‎1. 字母卡片。‎ ‎2. 单词图片和卡片：sports shoes, ten, teacher, foot, dog, duck, red等。‎ ‎3. 一双运动鞋、四件不同号码的T恤衫。‎ ‎4. 录音机或教学光盘。‎ 教学步骤 Step 1 Warming up ‎ ‎1. 师生问候。‎ ‎2. 听录音齐唱歌曲：Who Is Wearing a T-shirt Today ?‎ Step 2 Revision ‎1. 教师走到一位穿T恤衫的学生面前打招呼，并指着自己的T恤衫说：I like my T-shirt. It’s yellow and blue. 引导学生也模仿说 I like my T-shirt. It’s …出示T-shirt的单词卡片，复习该单词。‎ ‎2. 请四位学生上台，教师将四件不同号码的T恤衫随机分给四位学生，全班学生说：Put on your T-shirts.直到四位学生都穿好，然后用It’s too small.或It’s too big.对他们的服装进行点评。‎ ‎3. 教师播放课本录音，学说韵律诗: My T-shirt and Sports Shoes.初步感知 sports shoes 的含义。‎ ‎4. 揭示并板书课题：Unit 6 Clothes Part B Step 3 Presentation ‎ （一）教授单词sports shoes和句子I want…‎ ‎1. 教师出示一双运动鞋说：a shoe, a shoe, They’re shoes. They’re sports shoes.采用不同方法教学单词和句子，并板书。‎ ‎2. 再听韵律诗, 全体学说，巩固sports shoes的发音。‎ ‎3. 教师将运动鞋穿上，说：They’re nice. Oh, they’re too small. (做出脚疼的样子。) I want my shoes. (快速脱下运动鞋，换上自已的鞋。)‎ 引出教学want, I want…‎ ‎4. 游戏——你要我给 游戏规则：教师扮演魔法师，出示一个装满物品的柜子，男女生比赛，看看一分钟内谁要的东西多，用上I want… 句型。‎ ‎（二）课文教学 ‎1. 翻开课本第45页，教师播放课文录音，学生跟着录音模仿说句子。‎ ‎2. 再播放课文录音二到三次，采用全班学生跟读，个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。‎ ‎3. 分角色表演对话。‎ ‎(1) 分角色表演课文对话。‎ ‎(2) 分角色表演课本第46页Look and say 中的对话。‎ ‎4. 巩固练习。‎ ‎(1) 完成课本第48页的Listen and circle the right answer.‎ 听力材料：‎ ‎①My T-shirt is too big.‎ ‎②A: What size do you wear?‎ ‎ B: Size L.‎ ‎③Oh, my bag is too small.‎ ‎④Oh, my sports shoes are too small.‎ ‎(2) 完成课本第47页的Learn to write.‎ ‎ （三）语音教学 ‎1. 复习字母b和p在单词中的发音。‎ ‎2. 学习字母t 在单词中的发音。‎ ‎(1) 教师出示单词卡片ten, teacher, foot，请一学生示范领读，全班跟读。‎ ‎(2) 请学生认真观察单词，找出他们的共同点：都有字母t。‎ ‎(3) 教师播放课本第46页的Listen and learn the English sounds.请学生认真听，并找出他们的共同发音[t]。‎ ‎(4) 学说[t] [t] t, ten. /[t] [t] t, teacher. / [t] [t] t, foot. ‎ ‎3. 同理教学字母d在单词中的读音。‎ ‎4. 巩固练习。‎ 游戏——比比谁得的星星多。‎ 游戏规则：教师出示5张单词卡片，例如：‎ bat☆☆☆ fat☆☆ dab☆☆☆☆ bad☆☆ tad☆☆☆☆☆‎ 学生任选一张，根据学习的读音规则自己读出卡片上的单词，发音准确者得到卡片上的星星。男女生比赛看谁得的星星多。‎ Step 4 Extension 综合活动：寻找真正的公主。‎ 教师拿出一双女式运动鞋，请一男生上前点名女生来试穿，谁能穿上谁就是真正的公主。对话如下：‎ 男生：Hello, XX. Nice to meet you.‎ 女生：Nice to meet you, too.‎ 男生：Put on the sport shoes, please. ‎ 女生：OK. They’re too small / big. ‎ 男生：I’m sorry.‎ ‎ (能穿进去的女生回答They’re so good. 她就是真正的公主，全班给予掌声。)‎ Step 5 Homework ‎1. 听课文录音并模仿。‎ ‎2. 完成《活动手册》中本课的练习。‎ ‎3. 完成课文第49页的自我评价。‎ ‎4. 请几位学生下节课带上自己的T恤衫、夹克衫和运动鞋，请几位男生带来自己的衬衫。‎ 教学反思：‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ Unit 7 Clothes (2) ‎ 文化和语言注释 ‎1. 英美人十分注意在不同场合着不同服装。男士在正式场合必须着西装，女士在正式场合一般也得穿套装或套裙。在晚会或晚宴上女士正式场合一般也可穿连衣裙。T恤、牛仔服之类的服装最好不要在正规场合穿，特别不可以在商务会议等场合穿。‎ ‎2. 英美人对衣服的表达方法与中国人有所不同。衬衣分男式和女式，男式衬衣叫作shirt,女式衬衣叫作blouse。‎ ‎3. whose是疑问代词who的所有格形式，作定语，用来修饰名词。如：Whose book is this? (这是谁的书？) 类似的说法还有：Whose is this pencil? (这根铅笔是谁的？)‎ ‎4. 注意whose与who’s (who is的缩写形式) 之间的区别。两者发音相同，但拼写与词义均不同。Whose 是who的所有格形式，who’s 是who is 的缩略形式。‎ ‎5. jacket是“夹克衫”，是从英语进入汉语的一个词。‎ ‎6. It’s Yang Ming’s.是It’s Yang Ming’s jacket. 的简略说法。Yang Ming’s是名词所有格。表示二者共有的物品时，只要在后一个名词后加’s；表示两者各自所有的物品，则每个名词词尾都加’s。如：Sally and Kate’s room (房间是二人共有)‎ Sally’s and Kate’s room (萨莉和凯特各自的房间)‎ ‎7. 英美人听到赞扬时，会大方地表示“谢谢”。所以当Julia说：Your sweater is beautiful.的时候，Sally回答：Thank you.‎ ‎8.Ｉlike it better than the sweet Jell-O.(我喜欢它胜过甜果冻。) Jell-O是商标名，果冻的一种。better是good和well的比较级，it在本句中指sweater。than是个连词，接在形容词、副词的比较级之后，意为“比……”、“胜过……”。全句完整的表达是：I like it better than I like the sweet Jell-O.‎ Part A 教学目标 ‎ ‎◆ 语言知识目标：‎ ‎1. 学习单词shirt, 初步运用whose等词汇。‎ ‎2. 学习句子：Whose…is this? It’s XXX’s.‎ ‎3. 学习字母k和g在单词中的发音。‎ ‎4. 功能：能用英语询问物品的归属。‎ ‎◆语言技能目标：‎ ‎ 1. 能根据图片说出jacket和shirt，并能看图识词。‎ ‎ 2. 能准确使用Whose … is this? 体会语言的运用环境。‎ ‎◆情感态度目标：‎ ‎ 让学生能对别人的赞扬给出自信、有礼的回应。能在生活中用英语积极交流。‎ ‎◆文化意识：‎ 乐于接触异国文化，初步了解服饰词汇文化。‎ 教具准备 ‎1. 字母卡片。‎ ‎2. 有关服装类的单词图片和卡片。‎ ‎3. 本班学生的T恤衫、夹克衫和运动鞋，几件男生衬衫。‎ ‎4. 录音机或教学光盘。‎ 教学步骤 Step 1 Warming up ‎ ‎1. 师生互致问候。‎ ‎2. 齐说韵律诗：My T-shirt and Sports Shoes.‎ ‎3. 跟录音齐唱歌曲：Who’s Wearing a T-shirt Today. ‎ Step 2 Revision 1. 师生进行自由对话。‎ ‎ T：Who is wearing a T-shirt today？‎ ‎ What color is it?‎ ‎ What size do you wear?‎ ‎2. 复习学过的服饰类的单词 出示单词卡片，快速认读：jacket, sports shoes和T-shirt。‎ ‎3. 揭示并板书课题：Unit 7 Clothes (2) Part A Step 3 Presentation ‎（一）教授句型Whose shirt is this?及回答 ‎1. 教学单词shirt.‎ ‎（1）出示单词卡片T-shirt，让学生读出单词，再出示单词卡片shirt，让学生认读。‎ ‎（2）给学生看两种服饰的图片，让学生明白T-shirt和shirt的区别。‎ ‎（3）两种服饰图片交替出现，学生看图快速说出T-shirt或shirt。‎ ‎（4）用升降调读，再拼读识记。‎ ‎2. 文化渗透：‎ 告诉学生英美人对衣服的表达方法与中国人有所不同。衬衣分男式和女式，男式衬衣叫作shirt,女式衬衣叫作blouse。‎ ‎3. 教学Whose shirt is this?及回答 ‎（1）拿出一件班上男生的衬衫，问：Whose shirt is this? 让学生明确whose的意思。强调whose与who’s (who is的缩写形式) 之间的区别。 ‎ 教师板书问句并领读。‎ ‎（2）老师说：Whose shirt is this? 并指向衬衫的主人，引导回答：It’s XXX ’s. 请几位学生回答并板书答句。‎ 讲解：It’s XXX’s. 是 It’s XXX’s shirt. 的简略说法。‎ ‎（3）小组间问答。‎ ‎（4）随机拿起学生的文具，请两位学生进行问答，如：‎ A: Whose ruler is this?‎ B: It’s XXX ’s.‎ ‎（5）翻开课本第54页，让学生看Learn to ‎ write.部分，先请两位学生进行问答练习，然后全班学生一起在书上写句子。‎ ‎（二）课文教学 ‎1. 翻开课本第50页，教师播放课文录音，学生跟着录音模仿说句子。‎ ‎2. 再播放课文录音一到二次，采用小组跟读或个别学生跟读的形式学习对话内容。‎ ‎3. 分角色表演对话。‎ ‎4. 巩固练习。‎ ‎（1）完成课本第51页的Ask and answer。‎ ‎（2）游戏——Step by step。‎ 游戏规则：请两位学生站在教室最后端，教师出示课本第51页Ask and answer.中的实物图片，全班学生根据图片内容问：Whose … is this?两位学生中先说出答案的向前迈一步，以此类推，最快走到讲台前的学生获胜。‎ ‎ （三）语音教学 ‎1. 复习五个元音字母在重读开音节和闭音节中的读音。‎ 如：出示字母a ‎（1）请学生说出它在重读开音节和闭音节中的读音，并例举单词。‎ ‎（2）教师说三个单词，如：apple, cake, cat，学生听音，然后说出字母a在单词中发音不同的那一个单词。‎ ‎2. 复习字母b, p, t, d 在单词中的发音。‎ ‎3. 学习课本第51页Listen and learn the English sounds.‎ ‎（1）请学生读出kite, cake, bike，并尝试让学生说出字母k的发音。‎ ‎（2）让学生用如下方式读出三个词：K - /k/ - kite。‎ ‎（3）字母g的发音教学同上。‎ ‎（4）快速反应：老师说字母b, p, t, d, k, g, 学生说出它们的发音；老师说出/b/, /p/, /t/, /d/, /k/, /g/, 学生说出与它们相对应的字母。‎ ‎ Step 4 Extension 综合活动 完成课本第54页的Play a game。‎ 游戏规则：请带服装来的学生拿着自己的服装说：Look, it’s my…. 然后将衣服放在老师的讲台桌上。收集若干件后，开始以问答形式展开“物归原主”活动。‎ 教师抽取讲台桌上的任意一件服装，全班学生问：Whose…is this? 请一个学生用It’s XXX ’s.来回答。答对物品主人的同学可以上台当小老师，获得提问的机会。‎ Step 5 Homework ‎1. 听课文录音并模仿。‎ ‎2．完成《活动手册》中本课的练习。‎ 教学反思：‎ Part B 教学目标 ‎ ‎◆ 语言知识目标：‎ ‎1. 学习单词sweater, skirt，初步运用beautiful等词汇。‎ ‎2. 学习句子：Your sweater is beautiful. I like your skirt, Julia.‎ ‎3. 学习字母f和v在单词中的发音。‎ ‎4. 学说韵律诗：My Sweater.‎ ‎5. 功能：表达对别人着装的赞美。‎ ‎◆语言技能目标：‎ ‎1. 能根据图片说出sweater和skirt，并能看图识词。‎ ‎2. 能准确使用Your…is beautiful. I like your…表达对他人的赞赏，并对他人的肯定做出得体的反应。‎ ‎◆情感态度：‎ 告诉学生要有发现美的眼睛，真诚地与人交往，生活才会更美好。‎ ‎◆文化意识：‎ 英美人听到赞扬时，会大方地表示“谢谢”。 ‎ 教具准备 ‎1. 字母卡片。‎ ‎2. 有关服装类的单词图片和卡片。‎ ‎3. 录音机或教学光盘。‎ 教学步骤 Step 1 Warming up ‎ ‎1. 师生互致问候。‎ ‎2. 齐唱歌曲：Who Is Wearing a T-shirt Today？‎ Step 2 Revision ‎1. 运用学生的文具、书，进行师生对话活动，如：‎ 师：Hello！Whose pencil-box is this?‎ 生：It’s XXX’s.‎ 师：（找到物品主人）Your pencil-box is beautiful. I like it. Here you are.‎ 生：Thank you.‎ 先师生示范，然后请学生自由对话。‎ ‎2. 复习有关服装类的单词和句子。‎ ‎(1) 出示单词卡：jacket, shirt, T-shirt，让学生认读。‎ ‎(2) 游戏——转转乐。‎ 游戏规则：全班一起唱歌曲：Who Is Wearing a T-shirt Today？教师将三张单词卡分别从不同的组的第一位同学开始传，歌曲停时，拿到卡片的同学起立，由他（她）同桌的学生问：Whose … is this? 全班学生回答：It’s XXX’s.同桌学生再问：What size do you wear?拿到卡片的学生回答：Size ….‎ ‎3．揭示并板书课题：Unit 7 Clothes Part B Step 3 Presentation ‎（一）学习单词sweater和skirt。‎ ‎1. 学习单词sweater。‎ ‎（1）出示图片sweater, 示范发音，并让学生用升降调操练。‎ ‎（2） 请学生把Who Is Wearing a T-shirt Today？中的“a T-shirt” 换成“a sweater” 唱一遍。‎ ‎（3）学生拼读单词，师板书sweater。‎ ‎2. 学习单词skirt。‎ ‎（1）出示单词卡片skirt, shirt和T-shirt，三个单词进行比较。让学生找出他们的共同点，再尝试读单词。‎ ‎（2）示范发音，然后根据教师的升降调手势快速读单词。‎ ‎（3）学生拼读单词，教师板书skirt。‎ ‎（二）学习重点句型及课文 ‎1. 教师指图片，说：Look at the sweater and the skirt. Whose sweater is this? Whose skirt is this?‎ 请学生看课本第52页的内容，听录音后，说出答案：It’s Sally’s sweater. It’s Julia’s skirt.‎ ‎2. 教师问学生：Does Julia like Sally’s sweater?‎ Does Sally like Julia’s skirt? Why? ‎ 引出她们互相赞扬的两句话。讲解beautiful的意思。‎ 板书: Your sweater is beautiful. 引导学生用“Your sweater is beautiful.” 赞扬Sally的毛衣。‎ ‎3. 文化意识渗透：英美人听到赞扬时，会如何回应呢？请学生再听录音，让学生知道他们会用“谢谢”大方地回应对方的称赞。 ‎ ‎4. 让学生用“Your…is beautiful.”句型对别人的物品表示欣赏,受到赞赏的同学用 “Thank you.” 回应。‎ ‎5. 情感教育：告诉学生有要发现美的眼睛，真诚地与人交往，生活才会更美好。6. 再次播放课文录音，让学生逐句跟读。‎ ‎7. 分角色表演对话。‎ ‎8.巩固练习。‎ ‎（1）完成课本第55页Listen and color.‎ 听力材料：‎ ‎①Hello. I’m Dingding. I like my hat. It's pink. I like my sweater, too. It’s yellow. My skirt is beautiful. It’s green. My shoes are red.‎ ‎②Hello. I’m Dongdong. I like my jacket. It’s orange. Look, my sports shoes are blue.‎ ‎（2）学说韵律诗：My Sweater.‎ ‎（三）语音教学 ‎1. 复习元音字母Aa, Ee, Ii, Oo, Uu在重读开音节和闭音节中的读音。‎ 教师每一次出示四个单词，请学生找出共有的元音字母，并将发音相同的两个单词分成一组。如：‎ ice cream, fish, rice和swim，共有元音字母为Ii。 ice cream和rice为一组；fish和swim为一组。‎ ‎2. 复习字母b, p, t, d, k, g 在单词中的读音。‎ 请学生说出每个字母在单词中的读音，并列举两个单词。‎ ‎3. 学习课本第53页的Listen and learn the English sounds.‎ ‎（1）学生同桌合作，读出fish, four, football并讨论字母f的读音。‎ ‎（2）老师小结f的读音。‎ ‎（3）出示单词violin, 示范发音。并请个别学生读单词。‎ ‎（4）出示单词 five, eleven，让学生读出单词后，尝试说出和violin有同样发音的字母，老师小结字母v的读音。‎ ‎（5）巩固字母b, p, t, d, k, g, f, v的发音。 ‎ 老师说：b, b学生说：/b/ /b//b/, 以此类推，一直说到字母v。‎ Step 4 Extension 完成课本第53页的Play a game。‎ 游戏规则：从课本最后一页剪下相关的图片，教师发指令：Put on your….请学生根据教师的指令，将服饰图片粘贴到相应的区域，最后比一比，谁的图拼好后最漂亮。‎ Step 5 Homework 1. 听录音，熟读本课内容。‎ 2. 完成《活动手册》中本课的练习。‎ ‎3. 两人一组，模仿本课内容完成小对话。‎ ‎4. 完成课本第56页的自我评价。‎ 教学反思：‎ Unit 8 Children’s Day 文化和语言注释 ‎ ‎1. 儿童节（Children’s Day），又称国际儿童节（International Children's Day），定于每年的‎6月1日。它是为了保障世界各国儿童的生存权、保健权和受教育权，抚养权，为了改善儿童的生活，为了反对虐杀儿童和毒害儿童而设立的节日。这一天，全国各地的小朋友都举行联欢活动。每到“六一”，全国各地都组织各种形式的活动，庆祝少年儿童的节日。目前世界上许多国家都将‎6月1日定为儿童的节日。‎ ‎2. let's 也就是 let us 这两个字用在一个句子的开头可以表示 “我们做什么事情吧!” 比如: “我们开车兜风去吧!” 这句话英文可以这样说: Let’s go for a drive. 再比如: “我们滑雪去吧!” (Let’s go skiing. ) "我们滑冰去吧!” (Let's go skating.) "我们骑自行车去吧!” (Let's go biking. ) "我们到海边去吧!”(Let's go to the beach.) 等等。‎ ‎3. Yeah和Yes区别：‎ Yeah是口语，yes是书面语。都可以表示“是”的意思。但yes的用法更多，比如用疑问的语气说yes是表示有什么事的意思，yeah没有这种用法。yes后面不一定要连接句子，在口语里面yeah也可以连接句子。比如yeah，I think so.当然yes也可以这么用。‎ ‎4. 现在进行时应用：‎ 现在进行时的构成 ‎ 现在进行时由"be+v.-ing"构成。be应为助动词，初学者最容易漏掉，它应与主语的人称和数保持一致。 ‎ 现在进行时的应用 ‎ 在实际运用时，现在进行时常用以下几种情况：‎ ‎(1) 当句子中有now时，常表示动作正在进行，这时要用现在进行时。如：‎ They are playing basketball now.现在他们正在打篮球。‎ ‎(2) 以look, listen开头的句子，提示我们动作正进行，这时要用现在进行时。如：‎ Listen！She is singing an English song.听，她正在唱英语歌。‎ ‎(3) 表示当前一段时间或现阶段正在进行的动作，且此时有this week, these days等时间状语，这时常用现在进行时。如： ‎ We are making model planes these days.这些天我们在做飞机模型。 ‎ ‎(4) 描述图片中的人物的动作，也为了表达更生动。此时也常用现在进行时。如：‎ Look at the picture. The children are flying kites in the park.看这幅图，那些孩子正在公园放风筝。‎ ‎5. children和kids的区别：kids更口语化，children更正式。‎ ‎6. Have fun！意思是玩得开心！玩得愉快！玩得高兴！后也可加名词或动词：have fun doing sth.，也可以与enjoy doing sth.互换。‎ Part A 教学目标 ‎ ‎◆ 语言知识目标 ‎1. 学习kid，park，fly，Children’s Day和play football等词汇，初步运用ready这个单词。‎ ‎2. 学习句子 Let’s go to....‎ ‎3. 学习字母s和z在单词中的发音。‎ ‎4. 学唱歌曲：Happy Children’s Day.‎ ‎5. 学说韵律诗：Fly My Kite.‎ ‎6. 功能：能用英语提建议。‎ ‎◆ 语言技能目标 ‎1. 能根据图片说出Children’s Day, fly a kite, play football, go to the park, in the park等词组，并能根据听到的内容做出反应。‎ ‎2. 能准确使用Let’s go to ….的句子提出建议。‎ ‎◆ 情感态度目标 ‎ 培养孩子的合作意识和与人沟通的能力。‎ ‎◆ 文化意识 了解西方一些国家的儿童是如何欢度“儿童节”的。‎ 教具准备 1. 字母卡片。‎ 2. 单词卡片和图片。‎ 3. 日历一本。‎ 4. 录音机或教学光盘。‎ 教学过程 Step1 Warming up ‎ ‎1. 师生互致问候。‎ ‎2. 教师播放课本第14页的韵律诗：I Can.全班学生起立，边说边做动作。‎ ‎3. 复习表示动作的词汇，如：run，sing，dance，swim，draw，skate，ride a bike等。‎ ‎ (1) 教师出示这些单词卡片，全班学生一起边说词，边做动作。‎ ‎ (2) 游戏——看谁反应快。‎ ‎ 游戏规则——每组请一位学生上台，教师站在台上几位学生的背后出示卡片，全班学生根据卡片内容发指令，台上学生根据指令做相应的动作，做错的学生出局，留到最后的学生为获胜者。‎ ‎　(3) 改编韵律诗I Can.如下：‎ ‎ Sing, sing, I can sing,‎ ‎ Dance, dance, I can dance.‎ ‎ Run/Swim/Skate/Ride, ride, I can ride a bike.‎ ‎ 全班学生一起边说边做动作。‎ ‎4. 欣赏歌曲：Happy Children’s Day.‎ ‎ 教师播放歌曲，边听歌曲，边出示几张庆祝六一儿童节的图片，引导学生明白这首歌曲的意思。‎ 5. 揭示并板书课题： Unit 8 Children’s Day Part A ‎(1)教学 Children’s Day和Happy Children’s Day。‎ ‎(2)出示日历“一月一日”和“六月一日”，复习巩固New Year和Happy New Year，Children’s Day和Happy Children’s Day。‎ Step2 Presentation ‎ (一) 对话导入课文 教师通过一些问题引出课文内容，如：‎ Do you like Children’s Day?‎ How do you spend Children’s Day?‎ How do Sally’s family spend Children’s Day?‎ 以上问题可以通过手势、肢体语言和中文提示让学生明白，学生可以用中文回答问题。‎ ‎ (二) 初步感知课文情景，教学go to the park，in the park，play football，fly a kite等词组。‎ ‎1. 教师播放课文录音或DVD，初步感知课文。‎ ‎2. 教师出示公园的图片，教学单词park，词组go to the park和in the park。‎ ‎ 拓展练习：出示动物园的图片，复习巩固单词zoo，练说词组go to the zoo和in the zoo。‎ ‎3. 出示一个足球，复习单词football，学习词组play football。‎ ‎ 学习词组play football时，可边说边做动作，并用韵律诗Play, play, I can play football.来巩固操练。‎ ‎4. 用同样的方法学习词组fly a kite。‎ ‎5. 巩固练习。‎ ‎ (1) 出示日历“‎1月1日”和“‎6月1日”，图片“公园”和“动物园”，巩固操练词组和句子。‎ 如，教师出示日历“‎1月1日”，全班学生要快速说出New Year，然后教师说：Happy New Year, boys and girls! 全班学生要回应Happy New Year, Miss/Mr. XXX!该活动也可由教师与个别学生完成。‎ 当教师出示“公园”的图片时，全班学生要说go to the park，然后教师说：Let’s go to the park, OK?‎ ‎ (2) 出示图片，巩固操练词组play football, fly a kite, ride a bike等。‎ ‎ 游戏——小孔成像。‎ ‎ 游戏规则：教师出示一张图片，图片前覆盖一张有着一至二个小孔的纸张。教师慢慢移动纸张，请学生猜该图是什么活动，每组请一个学生猜，猜对的小组得分。‎ ‎ (3) 学说韵律诗： Fly My Kite.‎ 教师播放课本第62页的Let’s chant。全班学生一起边听边模仿，并做相应的动作。‎ ‎ (三) 课文教学 ‎ 1. 翻开课本第57页，教师播放课文录音，学生跟着录音说句子，引出kid和ready的教学。‎ ‎ 2. 再播放课文录音二到三次，采用全班跟读，个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。‎ ‎ 3. 分角色表演对话。‎ ‎ 4. 巩固练习：完成课本第58页的Look and say.‎ ‎ (四) 语音教学 ‎ 1. 出示字母卡片，复习Kk，Gg，Ff，Vv，Ss和Zz。‎ ‎ 2. 复习字母k，g，f和v在单词中的发音。‎ ‎ 3. 自编韵律诗：‎ ‎ /k/，/k/，/kei/‎ ‎ /g/，/g/，/dʒi:/‎ ‎ /f/，/f/，/ef/‎ ‎ /v/，/v/，/vi:/‎ ‎ 4. 出示单词卡片sing，six和swim，学生读单词，并让学生发现字母s在单词中的发音。‎ ‎ 5. 同样方法教学字母z在单词中的发音。‎ ‎ 6. 再说韵律诗：‎ ‎ /k/，/k/，/kei/‎ ‎ /g/，/g/，/dʒi:/‎ ‎ …‎ ‎ /z/，/z/，/zi:/‎ ‎ 7. 出示单词snake，zebra，zip，song等，让学生尝试发音。‎ Step3 Extension ‎ 综合活动：小组合作活动 ‎ 教师展示下列情景：‎ 时间：Children’s Day 地点：Park / Zoo / School / Classroom / …‎ 将学生分成四人或六人一小组，用教师所给的情景，根据自己的能力谈论话题。‎ Step 4 Homework 1. 听录音，熟读课文内容。‎ 2. 完成《活动手册》中本课的练习。‎ 3. 邀请你的好朋友一起说说如何欢度六一儿童节。‎ 教学反思：‎ Part B 教学目标 ‎ ‎◆语言知识目标 ‎1. 学习单词：boating, fun。‎ ‎2. 学习句子：What is Ben doing? Ben is …。‎ ‎3. 学习字母l和r在单词中的发音。‎ ‎4. 学唱歌曲：Happy Children’s Day.‎ ‎5. 功能：描述正在做的事情。‎ ‎◆语言技能目标 ‎1. 能根据图片说出boating，flying，playing等词。‎ ‎2. 能用英语表达正在做的事情。‎ ‎◆情感态度 培养孩子的求知欲和与人沟通的能力。‎ 教具准备 ‎1. 字母卡片。‎ ‎2. 单词图片和卡片。‎ ‎3. 录音机或教学光盘。‎ 教学过程 Step1 Warming up ‎ ‎1．师生互致问候。‎ ‎2．齐说童谣：Fly My Kite.‎ ‎3．齐唱歌曲：Happy Children’s Day.‎ ‎4．揭示并板书课题：Unit 3 Children’s Day Part B。由课题复习Children’s Day和Happy Children’s Day。‎ Step2 Revision ‎1．出示图片及单词卡片，复习单词park，词组go to / in the park。‎ ‎2．复习表示动作的单词和词组。‎ ‎ (1) 教师出示单词卡片，学生抢答并读三遍。‎ ‎ (2) 用韵律诗巩固单词和句子，如：‎ ‎ Run, run. Let’s run.‎ ‎ Sing, sing. Let’s sing.‎ ‎ …‎ ‎ Ride, ride. I can ride a bike.‎ ‎3．游戏——跟我做。‎ 游戏规则：教师给出指令（如：Let’s run.），并做相应动作，学生跟着说指令，并做动作。‎ 教师只给出指令，不做动作，学生说指令并做动作。‎ Step3 Presentation ‎（一）教授单词。‎ ‎ 1. 教师说：Today is Children’s Day. Sally’s family is in the park. What are they doing? 请学生翻开课本第59页，教师播放课文录音或DVD，边听边看，然后请学生说说Sally的一家人在公园里干什么。‎ ‎ 2. 学习现在进行时态。‎ ‎ (1) 通过课文中的动词flying和playing与fly和play的对比，引出动词的现在分词的学习。‎ ‎ (2) 教师出示run – running，draw – drawing，play football – playing football，fly a kite – flying a kite，ride a bike – riding a bike等所有学过的动词及其现在分词。‎ ‎3. 游戏——看谁反应快。‎ ‎ 游戏规则：教师说动词原形，学生说该动词的现在分词；教师说动词的现在分词，学生说该动词原形，看谁说的又快又准。‎ ‎ 4. 教师再次播放课文录音，引出boat 和boating的教学。‎ ‎（二）教授句子 ‎1．根据课文内容，教师板书What is Ben doing? Ben is playing football.并领读。‎ ‎2．请一学生起立，请他/她根据图片内容做相应动作，教师问： What is he/she doing? 引导学生回答 He/She is ….‎ ‎3. 游戏——最佳搭档。‎ 游戏规则：教师请两位学生上台，面对面站好，教师站在学生A身后出示 图片给学生B看，学生B根据图片内容做相应动作（动作不能停），全班学生问：‎ What is B doing? 学生A要用 B is ….来回答，每组学生上台可做三至四个动作，看看哪组学生是最佳搭档。‎ ‎（三）课文教学 ‎1．翻开课本59页。教师播放课文录音或DVD，学习Have fun。‎ ‎2．再播放课文录音二到三次，让学生逐句跟读。‎ ‎3．分角色表演对话。‎ ‎4．巩固练习：‎ ‎(1)完成课本第60页的Look and say。‎ ‎(2)完成课本第62页的Listen and connect。‎ 听力材料：‎ ‎①A: What is Yang Ming doing？‎ ‎ B: He is playing football.‎ ‎②A: What is Sally doing？‎ ‎ B: She is drawing.‎ ‎③A: What is Wang Tao doing？‎ B: He is boating.‎ ‎④A: What is Julia doing？‎ ‎ B: She is riding a bike.‎ ‎⑤A: What is Lily doing？‎ ‎ B: She is flying a kite.‎ ‎（四）语音教学 ‎1. 出示字母卡片，复习Ss，Zz，Ll，Rr。‎ ‎2. 复习字母s和z在单词中的读音。‎ ‎3. 自编韵律诗：‎ ‎ /s/, /s/, /es/‎ ‎ /z/, /z/, /zi:/‎ ‎4. 出示单词卡片lion, leg和girl，学生读单词，并让学生发现字母l在单词中的发音。‎ ‎5. 同样方法教学字母r在单词中的读音。‎ ‎6. 再说韵律诗：‎ ‎ /s/, /s/, /es/‎ ‎ /z/, /z/, /zi:/‎ ‎ /l/, /l/, /el/‎ ‎ /r/, /r/, /ar/‎ ‎ 7. 出示单词light，lamp，race，run等，让学生尝试发音。‎ ‎（五）Homework ‎ 1. 听课文录音，并模仿跟读。‎ ‎ 2. 完成《活动手册》中本课的练习。‎ ‎ 3. 用英语询问两位同学正在做的事，并记录。‎ ‎4. 完成课本第63页的自我评价。‎ 教学反思：‎ Review 2‎ 教学目标 ‎◆语言知识目标 ‎1．复习Unit 5至Unit 8 的内容。‎ ‎2．通过活动，对四个单元的知识进行巩固和运用。‎ ‎3. 复习元音字母u在开音节和闭音节中的发音。‎ ‎4．复习b, p等12个字母的基本发音。‎ ‎◆语言技能目标 ‎1．能用英语说出身体部位名称。 ‎ ‎2. 能根据情景对服装进行描述。 ‎ ‎3. 了解现在进行时的基本结构，并正确描述正在发生的动作。‎ 教具准备 ‎1．Unit 5—Unit 8的图片和单词卡片。‎ ‎2．四件不同尺码的T恤衫，或四双不同尺码的运动鞋。‎ ‎3. 复习Unit5至Unit8语音部分需要的字母卡片和单词卡片。‎ ‎4．录音机或教学光盘。‎ 第一课时 教学步骤：‎ Step1 Warming up ‎1．师生互致问候。‎ ‎2．板书课题：Review 2‎ Step 2 Review Unit 5‎ ‎1．教师播放录音，全班学生一起唱歌曲：Follow Me.‎ ‎2．复习身体部位的单词。‎ ‎（1）教师指着自己的身体部位，引导学生复习已学过的身体部位单词。‎ ‎（2）教师发指令，如：Touch your head. 学生要指着自己的头说：My head.‎ ‎（3）出示有关身体部位的单词，让学生看单词读一读，重点区别：head与hand, eye与ear, face与nose等。‎ ‎3．教师伸出自己的手说：my hand—my hands, 引导学生模仿说出：my leg—my legs ,my arm—my arms 等，以此复习名词的复数形式。最后特别强调特殊变化：my foot—my feet.‎ ‎4．请学生翻开课本第36页和第38页，教师播放录音，学生模仿跟读。‎ ‎5．游戏——听音画画。‎ 游戏规则：教师出示单词卡片，全班学生根据单词卡片上的提示说：Draw a …请两位学生到黑板前，根据听到的指令画出相应的部位。‎ Step 3 Revise Unit 6‎ ‎1．教师播放录音，全班学生一起唱歌曲：Who Is Wearing A T-shirt Today？‎ ‎2．教师出示图片（或实物）和单词卡片，复习单词T-shirt和sports shoes。‎ ‎3．教师出示四件不同尺码的T恤衫或运动鞋，复习Size S/M /L/XL。‎ ‎4．游戏——谁的服装最合身？‎ ‎ 游戏规则：请四位同学到教室前，全班问：What size do you wear? 四位同学边回答边抢一件T恤衫。全班同学一起说：Put on your T-shirt. 奖励抢到合身T恤衫的同学, 指着T恤衫不合身的同学描述It’s too…。‎ ‎5. 全班一起说韵律诗，如：‎ Girls: Put on your T-shirt. Boys: It’s too small.‎ ‎ Girls: What size do you wear? Boys: Size L Girls: Put on your sports shoes. Boys: It’s too big.‎ ‎ Girls: What size do you wear? Boys: Size S ‎6．请学生翻开课本第43页和第45页，教师播放录音，学生模仿跟读。‎ Step 4 Revise the English sounds ‎（一）复习元音字母u在重读开音节和闭音节中的读音。‎ ‎1．教师出示字母卡片u，复习字母u的发音。‎ ‎2．教师出示单词run和blue, 引出字母u在重读开音节和闭音节中的读音。‎ ‎3．出示含有字母u的单词，请个别学生示范领读。‎ ‎4．游戏——摘苹果。‎ 游戏规则：教师在黑板上出示一张挂满苹果树的图，每个苹果上写有含字母u的单词，如use, blue, run…等。再出示两个篮子，分别贴上/ʌ /, /U：/ 请学生将相同发音的单词取下，贴在同一篮子中，全班一起读一读两个篮子中的单词。‎ ‎（二）复习字母b, p, t, d在单词中的读音。‎ ‎1．出示字母卡片b, p, t, d, 引导全班学生一起说：‎ ‎ /b/, /b/, /bi:/‎ ‎ /p/, /p/, /pi:/‎ ‎ /t/, /t/, /ti:/‎ ‎ /d/, /d/, /di:/‎ ‎2．出示含有这些字母的单词卡片，请个别学生示范领读。‎ ‎3．游戏——听音抢说单词 ‎ 游戏规则：教师说/b/, 请学生抢说含有/b/音的单词, 说对一个词加1分，看哪组抢说单词且正确的人多。‎ ‎4．请学生翻开课本第69页，教师播放录音，学生听音跟读。‎ Step 5 Homework ‎1．听Unit 5和Unit 6的课文录音，模仿跟读。‎ ‎2．完成《活动手册》中本课的练习。‎ ‎3．预习Unit 7和Unit 8的内容。‎ 教学反思：‎ 第二课时 教学步骤：‎ Step 1 Warming up ‎1．师生互致问候。‎ ‎2．教师播放录音，全班一起说韵律诗：My T-shirt and My Sports Shoes和My Sweater.‎ ‎3．板书课题：Review 2。‎ Step 2 Review Unit 7‎ ‎1．复习有关服装的单词。‎ ‎（1）教师出示七张有关服装的单词卡片，复习它们的发音。‎ ‎（2）出示音和形易混的单词进行比较认读，如：shirt与skirt, T-shirt与shirt, hat与cat等。‎ ‎（3）游戏—什么不见了? ‎ 游戏规则：教师出示七张有关服装的图片或单词卡片，全班学生按顺序齐读一次，然后教师从中抽出一张或两张，再出示剩余的图片或卡片，全班学生再齐读一次，然后快速抢答不见了的图片或卡片。‎ ‎2．复习句型Whose… is this ? It’s XXX’s.‎ 课前从学生处收集一些服装和学习用品。教师拿起一件物品，全班学生运用句型:Whose… is this ? 提问，请个别学生用It’s XXX’s.来猜，奖励猜对的同学。‎ ‎4. 请学生翻开课本第50页和第52页，教师播放录音，学生模仿跟读。‎ ‎5．完成课本第67页的Ask and answer。‎ Step 3 Revise Unit 8‎ ‎1．教师播放录音，全班学生一起唱歌曲：Happy Children’s Day.‎ ‎2．复习sing, dance，run等有关活动的单词和词组。‎ ‎（1）出示单词卡片，全班学生跟老师一起边说边做，如：‎ ‎ Sing, sing, I can sing.‎ ‎ ……‎ ‎ Fly, fly, I can fly a kite.‎ ‎（2）复习所有动词的现在分词。教师说sing, 学生要说singing；教师说singing, 学生就说sing, 看谁反应快。‎ ‎3．复习句型What is…doing?及其回答。‎ ‎（1）请一位学生上台，让他根据图片提示做动作，教师问：What is XXX doing?或What is he/she doing? 请个别学生回答。‎ ‎（2）游戏：猜一猜。‎ 游戏规则：教师出示Sally, Ben 等人物的图像，将他们正在做的事写在背面，全班问：What is he/she doing ?或What are they doing ? 每组请一位学生来猜, 奖励猜对的学生。‎ ‎4．请学生翻开课本第57页和第59页，教师播放录音，学生模仿跟读。‎ ‎5．完成课本第68页的Read and circle。‎ ‎6．全班一起说韵律诗：Fly My Kite并做动作。‎ Step 4 Review the English sounds ‎（一）复习字母u, b, p, t, d在单词中的读音。‎ ‎1．出示字母卡片：u, b, p, t, d, 复习这些字母在单词中的发音。‎ ‎2．出示一些含有这些字母的单词，请个别学生示范发音，全班学生模仿跟读。‎ ‎（二）复习字母k, g, f, v, s, z, l, r在单词中的读音。‎ ‎1．出示字母卡片，复习这些字母在单词中的读音。‎ ‎2．齐说韵律诗：‎ ‎/k/, /k/, /kei/‎ ‎ / g /, / g / / dʒi:/‎ ‎ ……‎ ‎ /r/, /r/, / ɑ: /‎ ‎3．游戏——听一听，找一找。‎ ‎ 游戏规则：教师将含有这些字母的单词卡片贴于黑板上（每次8张左右），给单词标上序号，然后教师随机说一个单词，学生要马上说出这个单词的序号，教师将单词卡片奖给说对的学生，最后看谁获得最多的卡片。‎ ‎4．请学生翻开课本第69页，听音跟读。‎ Step 5 Homework ‎1．听Unit 7和Unit 8的课文录音，并模仿跟读。‎ ‎2．完成《活动手册》中本课的练习。‎ ‎3．完成课本第66页的Tick the words you can say.‎ 教学反思：‎