四年级上册语文教案-第三单元口语交际：“爱护眼睛，保护视力”人教部编版

四年级上册语文教案-第三单元口语交际：“爱护眼睛，保护视力”人教部编版

“爱护眼睛，保护视力”教案设计 一、教学目标： 1.能够根据课前调查进行分析，提炼出自己要表达的观点。 2.在相互交流中能清楚地表达自己的想法，能注意倾听同伴的意见，友好地 补充自己的想法。 3.培养学生愿意交流、敢于交流的意识，逐渐形成积极表达、善于交流的能 力。 4.提高学生在生活中发现问题、语言完整表述的能力。 5.引起学生对视力的重视，能在日常生活中注意爱护眼睛，保护视力。 二、教学重点： 在相互交流中能清楚地表达自己的想法，能注意倾听同伴的意见，友好地补 充自己的想法。 三、教学难点： 培养学生愿意交流、敢于交流的意识，逐渐形成积极表达、善于交流的能力。 四、课时安排： 1 课时 五、课前准备： 教师准备：搜集不注意用眼卫生的图片、视频、文字资料等，制成课件。 学生准备：开展一次调查活动，了解本班学生的视力情况，并对视力情况和 影响视力的原因进行个人分析。 教学过程 一、创设情境，感知话题 师(不停地揉眼睛，一脸难过)：哎，我的眼睛啊，怎么这么干涩，看东西怎 么又模糊了？ 生(一脸关心，还有焦急)：老师，您得眼病了吗？赶紧去看医生！ 师(故作叹气)：哎，去医院了，大夫说我太不注意保护眼睛了！ (生一脸焦急地望着老师。) (师播放视频——不同人群不爱护眼睛带来的各种眼病，最后将画面定格在 一张所有人都戴眼镜的图片上。) (生投入地看着，脸上不断出现惊愕的表情。一些学生开始议论：得眼病的 人真多，戴眼镜的人太多了……) 师(长叹一口气)：哎，我的眼睛啊——你怎么病了呢？ 生 1：老师，我妈妈是眼科医生，她说：眼睛是我们心灵的窗口，它很脆弱， 容易受到伤害！ 生 2：老师，我家里人也天天看着我，让我注意用眼卫生，他们说保护自己 的眼睛，眼睛才不会生病！ 生 3：老师，我和您一样，最近也总觉得眼睛难受，看黑板有些模糊，还总 得用手揉眼睛！ 生 4：老师，我去年配的眼镜，度数不够用了，视力一定又下降了！ 师(拍拍生 3 和生 4 的肩膀)：看来，都是因为我们没有爱护眼睛，没有保护 视力呀！(板书：爱护眼睛，保护视力) 设计意图：教师以自身体验，构建画面，引导学生设身处地地体会“保护眼 睛”的重要性。 二、借助调查，分析结果 师：同学们，课前，老师布置了一项活动，让大家调查了解咱班同学的视力 情况，并对视力情况和影响视力的原因进行个人分析，你们做好了吗？ (生回应“做好了”，并拿出自己的调查记录。) 师：接下来，我们就分小组对咱班同学的视力情况和影响视力的原因进行分 析，大家都来说一说如何保护视力。 (生 4 人围坐，做好了讨论准备。) 师：为了保证小组讨论活动顺利进行，而且有效果，老师给大家提出几个建 议供大家参考。 (课件出示： 1.在讨论问题时，要注意说话的音量，既要让同组同学听清楚，又不会干扰 其他小组。 2.在交流意见时，不重复别人说过的话。如果想法接近，可以先表示认同， 再继续补充。 3.在总结意见时，小组长要把大家的合理建议做好记录，避免重复。) (生展开小组讨论交流。) 设计意图：小组合作，为每一个学生搭建表达与倾听的平台，明确地表达建 议，又为学生的交流提供了方向。 三、汇报交流，集体互动 师：集体的智慧能让我们的表达更完善，更准确！请小组长或小组代表做好 汇报准备吧！ 生 1(第一小组组长)：通过调查，我们发现全班 42 名同学已经有 6 名同学 戴上了眼镜。其中一名同学的近视度数已经达到了 520 度，大家再不保护眼睛就 会有更多人戴眼镜了！ 生 2(第一小组组员)：全班近视度数最大的人就是我了，都怪我平时贪玩， 总喜欢背着大人玩手机游戏，一到爸爸妈妈加班的时候，我就成宿地玩，哪里顾 得上保护眼睛？所以请同学们少玩手机、电脑等电子产品。 师：第一小组能运用自身事例为大家提出爱护眼睛的建议，说得清楚明白！ 生 3(第三小组组长)：我们小组认为，保护视力就应该注意读书、写字、看 手机等的正确姿势。请大家看教材 43 页左边的两幅插图，一个趴在床上看电脑， 一个趴在桌子上写字，这不都是我们经常见到的画面吗？ (生低头看书，纷纷点头。) 师：说得太好了！类似的场面比比皆是。老师也在我们班的日常活动中拍到 了一些镜头，一些家长也把孩子们在家看书、写字的照片发给了我，我们一起来 感受一下！(课件出示学生看书、写字、玩游戏时不注意姿势的照片。) (生静静地观看着，有所触动。) 生 3(第三小组组长)：同学们，老师和爸爸妈妈都希望我们有一双明亮的眼 睛，所以我们在读书或写字时，眼与书本要保持一尺左右的最佳距离，坐姿端正， 而且看书、写字的时间不能过长，眼科医生说每读写一小时左右，应到室外远眺 或做体育活动 10 分钟。 生 4(第六小组组长)：谢谢大家的建议！我们小组认为无论是在看书还是写 字的时候都要注意光线，一定要充足，千万不要在过暗的光线下读书、写字，尤 其不要在被窝里偷着玩手机、偷着看漫画呦！ (生都笑了) 生 5(第七小组代表，挠挠头，不太好意思)：我以后再也不在被窝里偷着打 游戏了！(生又笑了)我们都喜欢看电视，特别是看动画片，这样的习惯如果不及 时制止也会影响正常的视力。我爸爸说电视为动态画面，如果看的时间过长的话 就会导致眼肌疲劳，从而引起近视。所以我们要控制看电视的时间，这样才能使 眼睛得到休息。 师：同学们，老师真为你们高兴，你们不仅能主动思考问题，积极表达自己 的想法，还能认真听取别人的意见，老师为你们点赞！ 生 6(第八小组组长)：老师，我们记住了大家的建议，也想提醒大家，保护 眼睛从做眼保健操开始！ (生目光一起投向教室墙壁上的眼保健操图。) 设计意图：立足于学生身边最真实的生活，让口语交际的话题不空洞；立足 于学生最真实的经历，让口语交际的意义更实在。 四、布置作业，拓展延伸 师：眼睛是我们心灵的窗口，它很脆弱，容易受到伤害！就让我们用心地去 呵护它吧！ 师：请大家将同学们提出的保护眼睛的建议整理出来，可以写成“保护眼睛 建议书”，可以画成保护眼睛小漫画，可以做成手抄报……粘贴在我们的墙壁上， 时时提醒我们！ 设计意图：立足口语交际的思想价值，唤起学生爱护眼睛的意识，并展开爱 护眼睛的行动。 教学反思 在本次口语交际教学活动中，教者注重了以下两点： 一、立足实际，创设情境。口语交际来源于生活，就要立足于生活，这样的 交际内容才能不空洞，不枯燥。在这节口语交际课上，我首先用教师自身患眼病 这个实际情景导入本课，让学生真切地感受爱护眼睛是我们生活中真真切切需要 做到的，不是只存在于书本上的。在小组汇报的过程中，我又引导学生紧紧围绕 自身展开交流，利用生活中真实的照片唤起学生保护眼睛的意识，这种立足于实 际的交流才是落地有声的。 二、关注主题，体现价值。口语交际不仅要培养学生交流与表达的能力，更 要关注其中的思想价值——爱护眼睛，保护视力。为此，我在课堂结束时设计了 一项作业——将本节课同学讨论的结果梳理成建议书、漫画宣传稿、手抄报…… 既是对本节课学生讨论意见的整理完善，更是对学生保护眼睛活动的发起，让学 生从心里懂得爱护眼睛的重要，并时时提醒学生展开保护视力的行动。如果一次 口语交际能换来一双明亮的眼睛，那将是这节课最大的收益。