部编版三年级下册语文《13 花钟》教案

部编版三年级下册语文《13 花钟》教案

‎13 花钟 教学目标：‎ ‎1 . 会认10 个字， 会写13 个字， 正确读写“芬芳、 凌晨、 苏醒、 干燥、 灼伤、 适 宜、 淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示”等词语。‎ ‎2. 正确、 流利、 有感情地朗读课文， 背诵第 1 自然段。‎ ‎3. 学习运用多样的句式表达， 并能用关键句概括一段的大意。‎ ‎4. 读懂课文内容， 初步培养学生留心观察周围事物的习惯。‎ 教学重点：‎ 学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。‎ 教学难点：‎ 培养学生留心观察周围事物的习惯。‎ 教学准备：‎ 课件 教学时数：‎ ‎2 课时 教学过程：第一课时 一、创设情境，激趣导入 ‎1 24. 走入花的世界， 欣赏鲜花， 感受鲜花的芬芳迷人。‎ ‎（学生自由谈感想）‎ ‎1 25. 这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦， 美不胜收呀！ 知道么， 这么美的花儿身上 还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题）读课题，提问 题。‎ ‎【预设问题：花钟是什么？为什么起名字叫花钟？花为什么能做钟呢？花和钟怎么联 系在一起，花怎么成为花钟呢？同学们读书有疑问很好，在心里记下你的问题，到课文中去 寻找答案吧！学生自读课文。】‎ 二、检查预习，掌握字词 ‎53. 出示： 芬芳、 凌晨、 苏醒、 干燥、 灼伤、 适宜、 淡雅、 吻合、 组成、 修建、 昆虫、 展 5‎ 示 指生读，有不理解的词语吗？生生释疑 师出示：吻合：1.合拢。2.比喻两相符合；一致。‎ ‎54. 书写重点讲解：‎ ‎76‎ 凌：右半部分的上边是“土”‎ 建：笔顺先里后外 三、初读课文，整体感知 ‎67. 提出初读要求： 选择自己最喜欢的方式读课文, 要求： 读准字音， 遇到生 遇到难读的地方多读几遍。‎ ‎68. 指名读句子， 注意读准生字。‎ ‎（出示含有生字的句子）‎ ‎（ 1） 下午三点， 万寿菊欣然怒放； 傍晚六点， 烟草花在暮色中苏醒。‎ ‎（ 2） 昙花的花瓣又大又娇嫩， 白天阳光强， 空气干燥， 要是在白天开花， 就有被灼伤 的危险。‎ ‎（ 3） 还有的花， 需要昆虫传播花粉， 才能结出种子， 它们开花的时间往往跟昆虫活动 的时间相吻合。‎ ‎（ 4） 长期以来， 它适应了晚上九点左右的温度和湿度， 到了那时， 便悄悄绽开淡雅的 花蕾。‎ ‎（ 5） 你只要看看什么花刚刚开放， 就知道大致是几点钟。‎ ‎69. 交流“什么是花钟？ ” “为什么花可以做钟？ ” 从课文中找到相关的句子读一读。‎ ‎“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟一样，组成花 的‘时钟’ ， 你只要看看什么花刚刚开放， 就知道大致是几点钟。 ”‎ 教师播放花钟的课件教师指着大屏幕说：这圆圆的花圃上，鲜花朵朵，陆续开放，就在 告诉我们时间，这就是花钟，你觉得这是一座怎样的时钟？‎ ‎【设计意图：学生用简练的话表达自己的感受，锻炼学生的概括能力，为后面的概括段 5‎ 意铺垫。 】‎ 四、默读课文练习概括 ‎1 26. 顺着学生的回答： 美妙的花钟、 神奇的花钟、 令人心旷神怡的花钟， 教师提出要求：‎ 默读课文，课文每段介绍了什么？可借助泡泡里面的问题来回答。‎ ‎1 27. 指生答 ‎1 28. 有什么发现吗？‎ 有的文章开头第一句能概括该段的大意，这叫做给“关键句”，也叫“中心句”。‎ 第二课时 一、复习导入 ‎77‎ ‎70. 齐读生词。 同学们上节课学了花钟的生字词， 读熟了课文， 老师现在要检查一下你们 是不是全都记住了。（出示幻灯片 1） 轻同学们把这些词语齐读一遍。‎ ‎71 . 听写生词。‎ ‎72. 对照改正。‎ ‎【设计意图：复习导入，可以检查学生对词语的掌握情况，落实词语这个基础目标。】‎ 二、精读感悟学习表达 ‎1 29. 同桌合作你读我找， 看看美丽的“花钟” 上到底是有哪些花呢？ 课文是怎么介绍这么 美妙的、神奇的花钟的？‎ ‎2、 出示并欣赏课文中出现的花的图片， 说出花的名称。‎ ‎55. 这些花分别是在什么时间开放的呢？ 找出课文中相关的句子读一读。 你读我写（老师 在黑板贴钟的演示图，学生边读课文，教师用不同颜色的粉笔在相应的位置写花名，而且字 的色调与花的特点相符。）‎ ‎56. 体会不同的表达方式。‎ ‎（1） 读读课文中写不同的花在不同时间开放的句子。‎ ‎（2） 出示句子进行比较。‎ ‎（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，‎ 5‎ 午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜 来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放）‎ ‎57. 品味写花开放的句式。 同学们， 请看这两段话， 都是描写花开放的， 请同学们自己读 一读，想想，你更喜欢哪一自然段的写法？为什么？‎ 不同的花有不同的表达方法，语言生动形象。‎ ‎【设计意图：对比阅读，把欣赏花的自主权交给学生，让学生选择他们喜欢的花朵进行 品读，有助于激发学生的朗读兴趣，更利于学生读出感情，读出花开放的美丽。】‎ ‎58. 通过不同的形式让学生品读每一朵花的开放的特点。 这么多美丽的花朵， 你想做哪一 朵花？请你读给同学们听吧。‎ ‎【设计意图：这个问题的提出，目的是为了让学生在品读各种美丽的花的开放之后，学 以致用，把其它两种花的开放描述得更美。】‎ ‎59. 结合课后小练笔练习表达， 生生互评。‎ ‎【设计意图：学以致用，让学生将所学所得运用在书写中，深入了解不同表达的效果。】‎ 三、继续追问了解原因 ‎1 3. 为什么在一天之内不同的花开放的时间不同？ 请带着这个问题自由读第二自然段， 一 ‎78‎ 边读一边想。‎ ‎2. 哦， 原来原因是这样， 我不相信， 你能举个例子吗？‎ ‎3. 一天之内不同的花开放的时间不同， 除了与温度、 湿度、 光照有关之外， 还与什么有 关？‎ ‎4. 在生活中， 你知道哪些花的开放是与昆虫活动的时间相吻合的吗？‎ ‎【设计意图：通过这个环节，让学生了解一天之内不同的花开放时间不同的原因。】‎ 四、深入探究留心观察 同学们，植物学家为什么能设计出花钟来呢？‎ ‎【设计意图：这个环节，主要是让学生了解花的奇妙应用，以及知道在生活中要学会细 心观察、认真思考，才会有意想不到的收获。】‎ 5‎ 五、小结。‎ 同学们，大自然还有很多花正在开放呢！只要我们用一双锐利的眼睛去发现，用聪明的 脑袋去思想，我相信大家一定会有所发现，那些花会开得更灿烂。‎ 六、作业。‎ ‎1、 完成随堂辅导。‎ ‎2、 背诵第 1 段。‎ 5‎