部编版三年级上册语文《 语文园地八》教案 (3)

部编版三年级上册语文《 语文园地八》教案 (3)

语文园地 教学目标：‎ ‎1.能交流、总结默读的基本方法。‎ ‎2.能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。‎ ‎3.能辨析“陆续、连续、继续”3个副词的用法并选择其中一个写句子。‎ ‎4.能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。‎ ‎5.朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。‎ 教学重点：‎ ‎1.引导学生巩固根据部首大致判断字义的识字方法，识记生字；学会区分、运用近义词。‎ ‎2.学会分类整理，引导学生了解更多的生活常识，提升其社会实践能力。‎ ‎3.积累、背诵圣人语录，感悟中国传统文化，体悟爱给予我们的温暖、希望和力量。‎ 课时安排：1~2课时 一、交流平台 导语：俗话说：“读书百遍，其义自见。”就是说，只要下工夫反复诵读文章，就能慢慢理解文章的意思。因此，在学习中，经常进行不同形式的朗读训练，能帮助我们较好地理解文章的内容。事实上，阅读文章除了朗读，还有默读。朗读可以让我们在声韵节奏中感受作者的情感，默读则可以让我们边读边思考，从而对课文进行更深入的探究。默读是阅读实践中使用更广的一种形式。在本单元的课文学习中，我们慢慢了解也熟悉了“默读”的阅读策略，今天，我们来正式认识一下“默读”。‎ ‎1.出示默读的基本要求：“不出声，不指读”，引导学生回顾交流自己是怎么做的。‎ 预设：不出声，不指读，重点是目光浏览，在心里记住关键词句。根据学生交流的实践经验，提示学生思考，如果发出声音，用手指着读，会有什么影响。（影响阅读速度）‎ ‎2.引导学生交流默读的方法。‎ 过渡：同学们，在默读的过程中，大家肯定会有很多问题，比如说，碰到不认识的字词该怎么办，碰到不太理解的词句是停下来还是继续往下读，等等。说说看，你们是怎么解决这些问题的？‎ 预设：（1）遇到不认识的字词，先圈出来，读完之后再想办法弄清楚。‎ ‎（2）有些词语的意思，读完下文，可以做出初步推测。‎ ‎（3）不太理解的地方，试着先跳过去，看读完了能不能弄清楚。‎ ‎（4）实在不明白的地方，可以在书上画一画，过后写下自己的思考和疑问，向别人请教或是与别人讨论。‎ ‎3.教师小结，引导学生了解“三到”读书法。‎ 过渡：（出示课件：提速度，做标记，动脑筋）同学们做得真好！的确，默读时，我们要做到：不发声读，不动嘴唇；不用手指着读；还要边读边思考。此外，默读时要少把注意力放在字词上，多放在对内容的理解上。而且，默读时要注意减少眼停的时间与次数，尽量不回视，逐步扩大视力感知范围。做到了这三点，相信我们默读的速度就会加快。那怎样才能不降低阅读的质量呢？有“三到”，眼到、手到、心到。谁来说一说自己的理解？‎ 预设：（1）眼到：要认清每一个字，不能一目十行，避免养成不求甚解的不良习惯。‎ ‎（2）手到：不动笔墨不读书。默读时，边读边动笔。可以画出重点词句，或标出段中的层次，记下自己不懂的问题，提高默读的效果。‎ ‎（3）心到：集中注意力，一边读一边想，理解词句的意思和前后内容的内在联系。读了以后，能对自己提出不懂的问题，检验读进去了没有。‎ ‎4.出示本单元课文标题，引导学生回顾自己带着什么问题默读了课文，是怎样通过默读理解课文内容的。‎ 预设：根据学生交流的情况，教师总结，提醒学生带着问题默读，对理解课文内容大有帮助。‎ ‎5.指名学生再读一读“交流平台”中小伙伴的话，了解默读的好处和适用范围。‎ 默读的时候不要发出声音，也尽量不要用手指着读，否则会影响阅读速度。‎ 我默读时，会随时把不认识的字、不理解的词语画出来，读完后再想办法弄清楚它们的意思。‎ 默读时，带着问题边读边思考，能帮助我理解内容。没读懂的地方我会标记出来，联系上下文进一步思考，或者向别人请教。‎ 小结：默读时由于省去了发音的动作，所以速度快，不互相影响，保证环境的安静，便于更集中地思考、理解读物的内容，并且不易疲劳，易于持久。默读的应用范围十分广泛，读书报，查资料，看通知、布告、信件等，都可用到默读。‎ 二、识字加油站 ‎1.出示“目”字的演变过程，教师总结。‎ 小结：同学们，你们看，“目”字外面的方框表示眼眶，里面的两横表示眼睛。“眼睛是心灵的窗户”，有很多汉字都与眼睛有关。大家看看，你们认识这些与“目”有关的字吗？‎ ‎2.出示“识字加油站”中的5个生字，导学生字。‎ ‎（1）这些生字你会读吗？自己练读。‎ ‎（2）指名学生领读生字。‎ ‎（3）引导学生运用动作演示的方法识记生字，教师相机指导。‎ 眨：形声字。表示眼睛很快地一闭一开。用眼睛时间长了眼睛会发涩，所以右边是个“乏”字。‎ 瞪：形声字。动作演示“瞪”。“登”的意思是上、升，加上“目”，眼睛上、升，表示睁大眼睛。‎ 瞅：形声字。用加一加的方法：目+秋=瞅。‎ ‎3.小游戏：老师做动作，学生猜词语。相机出示课本上的5个词语。‎ 眨眼 眼眶 怒目圆睁 目瞪口呆 耳闻目睹 ‎（1）你会读这些带“目”字的词语吗？同桌互读，教师相机正音。‎ ‎（2）运用多种方式识记、掌握这几个词语的意思。‎ 预设：引导学生做一做“眨眼”的动作，指一指“眼眶”，发现与眼睛的动作有关的词语常常含有带目字旁的字。再联系生活实际，拓展说几个这样的词语，如“眯缝”“瞄准”“盯住”等。几个四字词语，可以借助表演理解，也可以逐字理解。‎ 怒目圆睁：发怒时瞪大了眼睛。形容很愤怒。近义词：怒目而视、横眉怒目。‎ 目瞪口呆：瞪大眼睛说不出话来。形容受惊而愣住的样子。反义词：淡定自若、从容不迫。‎ 耳闻目睹：亲耳听见，亲眼看见。反义词：捕风捉影、闭目塞听。‎ ‎4.根据形声字的构字特点，运用偏旁加熟字的方法，识记“眶”“睹”。‎ ‎5.出示填空，学生做一做语境运用题，巩固字词。‎ 填空：周末，哥哥和妹妹在家玩躲猫猫的游戏。只听“啪”的一声，妹妹不小心把妈妈最喜欢的花瓶打碎了，哥哥（耳闻目睹）这一切，惊得（目瞪口呆），不知怎么办才好。这时，妈妈回来了，看到满地的碎片，顿时（怒目圆睁）。‎ 三、词句段运用 ‎（一）近义词辨析运用。‎ ‎1.出示“词句段运用”第1题中的几个句子。‎ 我军的伤员陆续从火线上抬下来。‎ 白求恩大夫在手术台旁，连续工作了六十九个小时。‎ 他低下头，继续帮我把扣（ｋòｕ）子钉好。‎ ‎2.学生自由读课本上的句子，思考：句子中加点的词语可以互相替换吗？‎ ‎3.学生汇报发言，说说自己的体会。‎ ‎4.教师小结后，出示三个词语的区别。‎ 过渡：同学们体会得很准确。这三个词语虽然意思相近，但在具体的语言环境中不能混用。（出示区别）‎ 陆续：表示一个一个，时断时续。‎ 连续：表示不间断地持续。‎ 继续：完成一件事，中途停下来，之后接着做。‎ ‎5.出示填空，学生做一做语境运用题，巩固辨析。‎ ‎（1）我（连续）三年去了爷爷奶奶家过暑假。‎ ‎（2）电影散场了，观众（陆续）离开了电影院。‎ ‎（3）过了一会儿，他们（继续）往前走。‎ ‎6.出示“夏季，小伙伴们在游泳馆游泳”的情境图，引导学生用3个副词分别写话。‎ 示例：已经（连续）几天高温了，小伙伴们（陆续）来到游泳馆游泳。大家在泳池里玩球、泼水嬉戏，玩得筋疲力尽。我休息了一会儿，（继续）和小伙伴比赛游泳。‎ ‎（二）整理购物清单。‎ ‎1.结合生活实际，引导学生回忆超市的分区一般有哪些。‎ ‎2.学生自由表达，根据回答情况，写下分区名称。‎ ‎3.教师过渡，出示“词句段运用”第2题。‎ 快过节了，妈妈准备去超市买下面的东西，请你帮她整理一份购物清单。‎ 鲫鱼 速冻饺子 头 橙子 毛毯 牙刷 菜板 饼干 充电器 头 垃圾桶 棉拖鞋 浴 衣架 ‎4.学生识字读词。分小组读，自由读，教师相机纠正字音。‎ ‎5.引导学生根据刚才的超市分区，对物品进行分类。‎ ‎（1）食品：鲫鱼、速冻饺子、馒头、橙子、饼干；‎ ‎（2）洗漱用品：牙刷、沐浴液；‎ ‎（3）家居用品：毛毯、菜板、充电器、枕头、垃圾桶、棉拖鞋、衣架。‎ 提示：可以按食品、生活用品分成两大类；也可以按蔬菜、水果、生鲜、床上用品、卫生用品、家用电器等分类。只要学生的分类合理即可。‎ ‎6.引导学生回顾列清单的步骤，认识列购物清单的好处。‎ 步骤：（1）分类。按照要去的超市或市场列出所有物品的类别。‎ ‎（2）整理。根据分类把要购买的东西填入列出的表中。‎ ‎（3）采购。按照购物清单到指点区域购物。‎ 好处：你们瞧，列购物清单既方便又不会遗漏，省时省力，提高效率，还可以避免冲动消费呢。‎ ‎7.实践运用：请大家帮助妈妈列一份购买年货的清单。‎ ‎（1）家居日用：‎ ‎（2）服饰鞋帽：‎ ‎（3）生鲜蔬果：‎ ‎（4）零食熟食：‎ ‎（5）五金家电：‎ ‎（6）花卉盆景：‎ 四、日积月累 ‎1.出示“日积月累”中的几个句子。‎ 不迁怒，不（èｒ）过。——《论语》‎ ‎ 爱人若（ｒｕò）爱其身。——《墨子》‎ 仁（ｒéｎ）者爱人，有礼者敬人。——《孟子》‎ 与人善言，暖于布帛（ｂó）；伤人以言，深于矛（ｍáｏ）戟（ｊǐ）。——《荀子》‎ ‎2.教师范读名言，学生跟读，读好停顿。‎ ‎3.学生自由朗读，交流自己的理解。‎ 过渡：请大家再多读几遍，和同桌交流一下读了名言后的理解。‎ ‎4.全班交流，教师讲解大意，梳理小结。‎ ‎（1）不迁怒，不过。（不把怒气转移到别人身上，不两次犯同样的错误。）‎ ‎（2）爱人若爱其身。（爱别人就像爱自己一样。）‎ ‎（3）仁者爱人，有礼者敬人。（仁爱的人爱别人，有礼貌的人尊敬别人。）‎ ‎（4）与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。（和别人说善意的话，比布帛还要温暖；用恶毒的语言伤害别人，比用长矛利戟刺人还要严重。）‎ 小结：这些都是关于“与人为善”的名言。‎ ‎5.引导学生联系本册课文，说一说课文中的人物是如何“与人为善”的。‎ 示例：《掌声》中，同学们用善意的掌声鼓励自卑、忧郁的英子，使她重拾自信；《灰雀》中，列宁循循善诱，用温暖的方式感化男孩，使他知错能改。‎ ‎6.学生朗读，背诵积累。‎ ‎（1）自由朗读，尝试背诵。‎ ‎（2）师生合作背诵，教师出前半句，学生背后半句。‎ ‎（3）教师说意思，学生背句子。‎ ‎7.拓展延伸。‎ 过渡：除此之外，你还知道哪些有关“与人为善”的名言呢？（出示课件）‎ 爱人利物之谓仁。——《庄子》‎ 积爱成福，积怨成祸。——《淮南子》‎ 仁者谓其中心欣然爱人也。——《韩非子》‎ 仁者爱万物，而智者备祸于未形，不仁不智，何以为国？——《史记》‎ 爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。——《孟子》‎ ‎8.学生齐读，摘抄积累。‎ 五、课堂回顾 小结：这节课，我们学习了一种新的阅读方式——默读，也认识了很多目字旁的字，这些字多跟眼睛有关。同学们还能分辨词语意思的细微差别，收集了很多关于仁爱的名人名言，真是收获满满呀！“温故而知新”，大家课后也要及时复习，把这些知识牢牢地记在脑海里。‎