小学语文部编版四年级上册第五单元知识梳理填空

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小学语文部编版四年级上册第五单元知识梳理填空

四年级语文上册第五单元知识梳理填空 班级 考号 姓名 总分 ‎ 10‎ 10‎ 10‎ 10‎ 10‎ 10‎ 附:参考答案 课文16 麻雀 ‎—、给我会写的字注音并组词。‎ 嗅xiù(嗅觉、嗅到)‎ 呆dāi(发呆、痴呆、呆滞)‎ 奈nài(奈何、无奈)‎ 巢cháo(巢穴、蜂巢、匪巢)‎ 齿chǐ(牙齿、口齿、齿轮)‎ 躯qū(躯体、躯壳、身躯)‎ 掩yǎn(掩饰、掩盖、掩埋)‎ 护hù(护卫、护理、护航)‎ 幼yòu(幼稚、幼苗、幼年)‎ 搏bó(搏击、搏战、搏斗)‎ 庞páng(庞大、脸庞)‎ 量liáng(力量、气量、饭量)‎ 愣lèng(发愣、愣住、愣神)‎ 二、给我会认的字注音并组词。‎ 拯zhěng(拯救、拯治)‎ 嘶sī(嘶哑、嘶号)‎ 哑yǎ(哑巴、哑语、沙哑)‎ 三、多音字 荫:yīn(树荫)yìn(荫凉)‎ 煞:shā(煞尾)shà(煞费苦心)‎ 四、近义词 猛烈—强烈 摇撼—摇晃 锋利—锐利 绝望—失望 掩护—保护 庞大—巨大 ‎ 拯救—挽救 嘶哑—沙哑 好像—仿佛 五、反义词 庞大—渺小 紧张—放松 危险—安全 强大—弱小 绝望—希望 猛烈—缓慢 ‎ 张开—合拢 六、词语解释 摇撼:摇动(树木、建筑物等)。‎ 无可奈何:没有办法;没有办法可想。‎ 分明:明明;显然。本文是第二种意思。‎ 锋利:(工具、武器等)头尖或刃薄,容易刺入或切入物体。‎ 扎煞:(手、头发、树枝等)张开;伸开。‎ 绝望:希望断绝;毫无希望。‎ 掩护:采取某种方式暗中保护或不使暴露。‎ 拯救:救。‎ 嘶哑:声音沙哑。‎ 庞大:(形体、组织或数量等)很大(多含过大或大而无当的意思)。‎ 安然:静;安定。‎ 危险:有遭到损害或失败的可能。‎ 七、句子解析 ‎1.风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。‎ ‎“摇撼”‎ 10‎ 的意思是使劲地摇动,说明风刮得特别大,这句话交代了小麻雀落在地上的原因,为后文做铺垫。‎ ‎2.我顺着林阴路望去,看见一只小麻雀呆呆地站在地上,无可奈何地拍打着小翅膀。‎ 这句话是小麻雀的神态描写,“呆呆地”意思是不知道该怎么办;“无可奈何”表示没有办法了,这两个词写出了小麻雀的茫然无助,让人十分同情,也为老麻雀的出现埋下伏笔。‎ ‎3.突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛,绝望地尖叫着。‎ 这句话写老麻雀在猎狗走近小麻雀时的行动。像一块石头似的落在猎狗面前,说明老麻雀在遇到庞大的猎狗威胁时,毫不迟疑,非常果敢地、迅猛地出现在猎狗面前,表现了它的勇气和胆量。扎煞起全身的羽毛,说明老麻雀面对猎狗这个庞大的敌人,心里很紧张,以至于全身的羽毛都张开直立起来了。这句话充分表明了老麻雀无畏地保护自己孩子的感人情景。‎ ‎4.猎狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出锋利的牙齿。‎ 猎狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出锋利的牙齿。从“走近”“嗅”“张开”“露出”这一系列关于猎狗动作的描写可以看出,小麻雀的处境十分危险。‎ ‎5.老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀,想拯救自己的幼儿。可是因为紧张,它浑身发抖了,发出嘶哑的声音。它呆立着不动,准备着一场搏斗。在它看来,猎狗是个多么庞大的怪物啊!可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力量使它飞了下来。‎ 这几句话是对老麻雀保护幼儿的描写。第一句话表明老麻雀虽然身小力单,但还是用自己的身躯掩护着小麻雀。第二句话说明老麻雀由于紧张而全身发抖,声音也嘶哑了。第三句是写它准备着一场搏斗,充分地表明了老麻雀拯救自己的孩子的决心和勇气。第四句话写在老麻雀的眼中,猎狗无异于一个庞大的怪物。从侧面表现出了麻雀与猎狗之间力量的悬殊,突出了老麻雀的勇敢、无畏精神。最后一句话写了老麻雀飞下来救自己孩子的原因,一种强大的力量,指的是老麻雀身上的爱护弱小者的力量,母爱的力量。‎ 八、问题归纳 ‎1.课文主要写了一件什么事?这件事的起因、经过、结果是什么样的。‎ 这篇课文围绕麻雀描写了“我”在打猎回来的路上,亲眼看到大猎狗想吃掉小麻雀,老麻雀在大猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的事情。‎ ‎2.可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力量使它飞了下来。怎样理解“一种强大的力量”?‎ 在老麻雀的眼中,猎狗无异于一个庞大的怪物。从侧面表现出了麻雀与猎狗之间力量的悬殊,突出了老麻雀的勇敢、无畏精神。最后一句话写了老麻雀飞下来救自己孩子的原因,“一种强大的力量”,指的是老麻雀身上的爱护弱小者的力量,母爱的力量。‎ ‎3.猎狗为什么会慢慢的,慢慢地先后退?‎ 猎狗没有想到老麻雀会有勇气来和自己搏斗,缺乏心理上的准备,所以退却了。还有一种解释是猎狗被老麻雀的这种伟大的母爱深深的感动了,这与之前猎狗凶残的形象形成了鲜明的对比。‎ ‎4.作者为什么唤回猎狗,把它带走?‎ 因为“我”被老麻雀果敢、坚定的行动和奋不顾身、拯救幼子的精神所感动,也由于怜爱之心的驱使,所以急忙唤回猎狗,带着它走开了。‎ 九、课文分段 第一段(第1-3自然段):讲猎狗随我打猎归来途中看到从巢里掉下来一只小麻雀的经过。‎ 第二段(第4-5自然段):讲老麻雀在庞然大物猎狗面前,奋不顾身地掩护小麻雀,歌颂了伟大而高尚的母爱。‎ 第三段(第6-7自然段):讲猎狗被带走,小麻雀得救。‎ 十、课文主题 课文讲了一只老麻雀在庞大的猎狗面前,奋不顾身地保护小麻雀,使小麻雀免受伤害的动人故事。热情地歌颂了“母爱”这种强大的力量。‎ 十一、教材课后习题 ‎1.朗读课文。说说课文围绕麻雀写了一件什么事,这件事的起因、经过和结果是怎样的。‎ 10‎ 课文写了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。这件事的起因:一只小麻雀从巢里掉到了地上,“我”的猎狗想要伤害它。经过:老麻雀不顾安危从树上飞下来奋力保护小麻雀,最后猎狗被老麻雀的勇气震慑住了;结果:“我”唤回了猎狗,小麻雀得救了。‎ ‎2.课文是怎样把下面的内容写清楚的?找出相关句子读一读。‎ 老麻雀的无畏 猎狗的攻击与退缩 ‎(1)课文写老麻雀时,运用了比喻的修辞手法,通过细节描写描绘出了老麻雀“临战”时的状态和表现,体现出了它的勇敢和无畏。相关句子见第4、5自然段。‎ ‎(2)作者主要通过动作和神态描写来表现猎狗的攻击与退缩。相关句子见第4自然段第一句和第6自然段。‎ 课文17 爬天都峰 ‎—、给我会写的字注音并组词。‎ 哩:li(还早哩、吃饭哩、上面哩)‎ 级:jí(石级、高级、初级)‎ 链:liàn(铁链、表链、锁链)‎ 颤:chàn(发颤、颤动、颤抖)‎ 攀:pān(攀登、攀岩、攀爬)‎ 猴:hóu(猴子、耍猴、猴急)‎ 鲫:jì(鲫鱼、石鲫、花鲫鱼)‎ 念:niàn(纪念、惦念、想念)‎ 辫:biàn(辫子、小辫儿)‎ 呵:hē(呵护、呵气、呵斥)‎ 二、给我会认的字注音并组词。‎ 相:xiàng(相片、相机、相貌)‎ 三、多音字 都:dū(首都)dōu(都是)‎ 发:fà (白发)fā(发现)‎ 相:xiàng(照相)xiāng(互相)‎ 四、近义词 似乎—好像 发颤—发抖 鼓舞—鼓励 居然—竟然 汲取—吸取 五、反义词 仰—俯 笔陡—平坦 鼓舞—打击 奋力—松懈 抬头—低头 六、词语解释 笔陡:笔直陡峭。‎ 白发苍苍:头发灰白,形容人苍老。‎ 奋力:充分鼓起劲来。‎ 终于:表示经过较长过程最后出现某种情况(多用于希望达到的结果)。‎ 鼓舞:使振作起来,增强信心或勇气。‎ 居然:表示出乎意料;竟然。造句:没想到我居然考了全班第一名。‎ 汲取:吸取。造句:我们互相汲取力量,最终完成了艰巨的任务。‎ 七、句子解析 ‎1.再看看笔陡的石级,石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!‎ 一个“挂”字形象、生动地把天都峰的“陡”体现得淋漓尽致,这样的天都峰,光是看着就让人感到害怕,更别说攀登了。‎ ‎2.我奋力向峰顶爬去,一会儿攀着铁链上,一会儿手脚并用向上爬,像小猴子一样……‎ 课文中用“奋力”“一会儿……一会儿……”“攀着铁链”“手脚并用”等词语,既突出了爬天都峰的艰难,又表现了他们不怕困难的勇气。‎ 10‎ ‎3.爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,终于都爬上了天都峰顶。‎ ‎“终于”表明我们克服重重困难爬上了天都峰顶,体现了我们奋力攀登、勇往直前的精神。‎ ‎4.爸爸听了,笑着说:“你们这一老一小真有意思,都会从别人身上汲取力量!”‎ 懂得了困难面前,要有战胜困难的勇气和信心;在与人相处的过程中,要善于互相学习、互相鼓励、共同进步的道理。‎ 八、问题归纳 ‎1.读课文,想一想课文写了什么?‎ 本文写了“我”和爸爸在假日里去爬天都峰时遇到一位素不相识的老爷爷,“我”和老爷爷互相鼓励,克服山高路陡的困难,终于一起爬上天都峰的事。‎ ‎2.在爬天都峰的过程中,“我”的心理发生了怎样的变化?‎ 在爬之前,望着又高又陡的天都峰,“我”缺乏自信,产生了畏惧的心理;在与老爷爷相遇并交谈后,“我”受到鼓舞,有了爬向峰顶的勇气;最后“我”克服重重困难,奋力爬上了天都峰顶,此时,“我”既兴奋又激动 ‎3.老爷爷为什么要谢“我”?“我”为什么又要谢老爷爷?‎ 说明有了“我”和“老爷爷”的互相鼓励,才使我们有了爬天都峰的勇气和决心,使“我”和“老爷爷”爬上了天都峰。‎ 九、课文分段 第一段(第1自然段):写暑假里爸爸带“我”爬天都峰。‎ 第二段(第2自然段):写天都峰的高和陡。‎ 第三段(第3-7自然段):写“我”在一位老爷爷的带动下,爬上了天都峰。‎ 第四段(第8-10自然段):写爬上天都峰后,“我”和老爷爷互相道谢。‎ 十、课文主题 本文写了在假日里,“我”和爸爸去爬天都峰,路遇一位素不相识的老爷爷,“我们”互相鼓励,克服困难,终于一起爬上了天都峰顶的事。本文向人们揭示了在困难面前,要有战胜困难的勇气和信心;在与人相处的过程中,要相互学习,相互鼓励,共同进步的道理。‎ 十一、教材课后习题 ‎1.这篇课文写了一件什么事,是按照什么顺序写的?‎ 写了作者爬天都峰的事。‎ 按照爬山前——爬山时——爬山后来写的。‎ ‎2.“我”开始不敢爬,最后爬上去了。课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的?‎ 爬山前,作者用了夸张的修辞手法写出了山的“高”和“陡”,运用了心理描写,写出了“我”的胆怯,“我”和老爷爷互相鼓励,运用了语言描写。爬山时,抓住“我”的动作和样子来写,“奋力”“手脚并用”表现出“我”爬山的艰难和奋力攀登、勇往直前的精神;“一会儿……一会儿……”将奋力攀登天都峰的“我”比作“小猴子”,写出了“我”爬天都峰时的样子。爬山后,运用了语言描写,写出了“我”和老爷爷互相感谢。‎ 10‎
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