部编版三年级上册语文《 海滨小城》教案 (5)

部编版三年级上册语文《 海滨小城》教案 (5)

‎ 三语 备课组 时间： 11 月 1 0 日 中心发言人： ‎ 课 题： 19. 海滨小城 第 2、3 课时 总计第 节 教学 目标 ‎1．有感情地朗读课文。‎ ‎2．理解课文内容，感受海滨小城的美丽景物及其特点，从中体会作者对家乡的热爱之情。‎ ‎3．借助关键语句理解一段话的意思。‎ 教学重难点 ‎1．理解课文内容，感受海滨小城的美丽景物及其特点，从中体会作者对家乡的热爱之情。‎ ‎2．借助关键语句理解一段话的意思。‎ 教学过程：‎ 一、 复习引入 ‎1．孩子们，通过上节课的学习，你了解到的海滨小城是什么样子的？ ‎ ‎2．引入：这节课，我们继续跟随作者，走进海滨小城。‎ ‎【设计意图：温故而知新，调动学生所学知识储备，为学习下文 准备。】‎ 二、导学“海滨”‎ ‎1.出示学习要求 ‎①自主探究：用自己喜欢的方式读课文一至三自然段，画出这部分描写的景物。 ‎ ‎②组内讨论交流：作者在描写景物时，突出了景物的什么特点？‎ ‎2.汇报自己的学习收获 预设：①昨天，我们欣赏了大海的景色，你们觉得美吗？（美） ②作者写海滨先写了什么景色，再写了什么景色？（大海、沙滩） ③你觉得大海美在哪里？沙滩呢？（色彩绚丽、动静结合） ④作者在描写景物时，突出了景物的什么特点？（色彩绚丽、动静结合）‎ ‎3.有感情地轻声朗读课文，体会海滨的美。‎ ‎4.探究写法。 ‎ （1） 学生默读课文，组内讨论：A.作者观察景物是站在什么地方观察的？B.是按什么顺序观察的？ 　C.是抓住景物的什么特点观察的？ 　　‎ （2） 小组代表汇报讨论。 　‎ （3） 教师小结：正是由于作者站在小城的街头，按照由远及近的顺序进行了细致的观察，并抓住了景物的色彩进行描写，所以海滨的美丽才给我们留下鲜明而深刻的印象。我们要注意学习作者这种观察、描写的方法。（课件出示写法指导：观察、描写一处景物要注意“三要”——要确定观察点；要按一定顺序；要抓景物特点。 )‎ ‎【设计意图：引导学生体会作者如何描写出景物特点，为习作做 准备。】‎ 过渡：在这样广阔无垠而又绚丽多彩的海滨的衬托下，小城又是什么样的呢？下面，我们继续前往——海滨小城。你会看到另一番迷人的景色。‎ 三、走近小城 ‎1．出示概括海滨小城景物特点的一句话：这座海滨小城真是又美丽又整洁。 ‎ ‎2. 作者围绕“这座海滨小城真是又美丽又整洁。”是从哪些方面对小城进行介绍的？（庭院、公园、街道） ‎ ‎3. 那么，作者是怎样写小城的美丽和整洁的呢？‎ ‎4. 出示小组合作学习要求：‎ ‎（1） 组内有感情读课文4——6自然段，交流：课文是从哪些方面写出小城的美丽和整洁？‎ ‎（2）说说每一段是围绕哪句话写的？ ‎ ‎5.学后交流，汇报 预设： ‎ 重点理解句子：“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。” 学生体会公园里到处是绿树，体会榕树的大，树叶的密不透风。‎ ‎“小城的街道也美。除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。”‎ 师：这样的路也只有在海滨小城才看得到。这也是小城的特色之一。 ‎ ‎6.“这座海滨小城真是又美丽又整洁。”这一段在全文中起着什么作用？（总结全文。）‎ ‎7.总结学法：先找中心句，抓特点，再理解词句，感情朗读。‎ 四、 质疑释疑，深化理解 ‎ 1.鼓励学生提出不懂的问题，全班讨论（如：课文中说：“贝壳只好寂寞地躺在那里”，那贝壳怎么能寂寞呢？）（学生各抒己见）‎ ‎ 2.教师小结，在小结中肯定学生的见解，指导学生学会联系上下文理解词语在课文中的意思和所起的作用。 　　‎ 五、总结全文 小城的树美、花美、环境美，你们知道这样的美是谁创造的吗？‎ ‎（小城勤劳的人民）‎ ‎ 他们在这样美丽整洁的环境中生活、工作，一定会感到很愉快。难怪作者一开头就自豪地告诉大家——我的家乡在广东，是一座海滨小城。 ‎ 板书设计： ‎ ‎ 海滨：大海、沙滩（色美）‎ ‎29.海滨小城 （美丽、整洁）‎ ‎ 小城：庭院、公园、街道（物美）　　　‎ ‎　　　　　　　　　　‎ ‎ 第三课时 完成《练习册》相关练习 ‎ ‎ ‎ 教后思考：‎