统编版四年级语文上册第一单元《现代诗二首》教案（四）

统编版四年级语文上册第一单元《现代诗二首》教案（四）

统编版四年级语文上册第一单元《现代诗二首》教案（四）‎ 教材分析 　　《秋晚的江上》是近代诗人刘大白1923年的作品。这首诗从整体框架上采用了当时流行的小诗体，小幅的描写，简洁的勾勒，散文的句式，即兴的抒发，描绘出了江边秋天黄昏时的景象。 　　《花牛歌》全诗四节，每节第一行均以文字相近的诗句起首--“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做梦”。用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的诗句形式，将草丛中的花牛行动、景象巧妙生动地展现，表达了诗人对生活的热爱和对自由的追崇。 　　学情分析 　　对儿童进行诗歌的吟诵，进行诗的熏陶，在他们幼小的心灵里播下诗的种子，无疑是一件非常有意义的事情，这有利于学生个性的发展。在教学时老师要通过多种阅读方式理解课文内容，感受诗歌的快乐氛围。 　　教学建议 　　要引导学生整体感知课文，在读懂诗歌的基础上让学生想象诗歌中的景物构成了怎样的画面。 ‎ ‎ 　　教学目标 　　【知识与技能】 　　1．认识本课的生字。 　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3．理解两首诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。 　　4．体会诗歌优美的意境和丰富的想像。‎ ‎【过程与方法】 　　以朗读、感悟、联想为主，以诗歌特有的音律美，引导学生感受对大自然风景的喜爱。同时，运用多媒体音乐、画面营造氛围，让学生独立思考、独自体会。 　　【情感、态度与价值观】 　　对学生进行爱大自然、爱祖国的思想教育。 　　重点难点 ‎ ‎ 　　重点 　　理解两首诗的内容， 想象诗中的景物构成了怎样的画面。 　　难点 　　体会诗歌优美的意境和丰富的想象。 　　教学准备 　　教师：制作多媒体课件。 　　学生：搜集关于秋天的诗。 　　课时安排 　　2课时 　　第二课时 　　课时目标 ‎ ‎ 　　1．认识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2．理解诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。 　　3．体会诗歌优美的意境和丰富的想像。‎ 重点难点 　　重点 　　引导学生理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。 　　难点 　　鼓励学生大胆想象，仿照课文再续编一段诗歌。 　　教学过程 　　一、导读引入，激发兴趣 　　1．上一节课我们一起欣赏了一幅秋天晚上的美丽画卷，这节课我们来读一首徐志摩笔下描写花牛的诗。 ‎ ‎ 　　2．板书课题。 　　3．齐读课题。 　　二、学习诗歌 　　1．自读感知。 　　请自由把课文读几遍，把字音读准确，把诗读流利，读完想一想：你从诗中感受到了什么。 　　(提示：可以从诗中的关键字、词、句中去体会，可以从整首诗的内容上去体会，可以从诗的形式上去感受，也可以从诗的思想上去感受)‎ 2． 点拨感悟： 　　(1)指名分小节读，正音，认识生字。 　　(2)从这首诗中我们知道了花牛在草地里的心情是什么样的？ 　　你是从哪些词句体会到的？(指导学生抓住“压扁”“霸占”“甩”“偷渡”等词及带有这些词的句子边读边想象感悟) ‎ ‎　　(3)有感情地朗读。 　　这首简短的小诗，我们要边读边想象，才能入情入境，请同学们自由朗读，看看谁能通过朗读表现出作者对生活的热爱。 　　学生练读，指名读，男女生比赛读。 　　3．领悟写法： 　　(1)默读诗歌，说说这首诗在形式及写法上有哪些特点或值得我们借鉴的地方？ 　　(2)生谈自己的发现。 　　(3)师小结： 　　A．每节第一行均以文字相近的诗句起首--“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做梦”，用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的诗句形式，读起来朗朗上口。(结构一致) ‎ ‎　　B．用词讲究，动词用得很准确，“压”“霸占”“甩”“偷渡”这些表示动作的词的使用，既准确又形象。我们要学会用词，同一个意思可用不同的词来表达，这样就不显得单调和重复。‎ 梳理板书 　　花牛歌 　　坐 --压扁 　　眠 --霸占 　　走 --甩得 　　做梦--偷渡 　　教学反思 　　这是一篇略读课文，教学时应给学生较多的时间和空间，使学生的阅读、表达能力在语言实践中得到锻炼。为此在教学时我主要从以下几点入手： 　　一、品读两首诗歌，把握诗歌主旨。 ‎ ‎　　二、加强诗歌朗读训练，在读中感悟，受到美的熏陶和感染，多读才能更好地领悟诗歌。教师要利用自读、分组读、男女生轮读等多种方式让学生读诗，进而感悟理解诗歌。四年级学生已积累了一定的理解诗歌的方法，在教学中应渗透学习方法的指导，以读促思，以读带悟，以读传情，为学生今后学习诗歌打下牢固的基础。 　　三、通过品读含义深刻的诗句，从中想象诗中的景物构成了怎样的画面。‎