9《那一定会很好》教案

9《那一定会很好》教案

‎9*　《那一定会很好》教案 这是一篇略读课文，课文写了一粒种子成为一棵大树、一辆手推车、一把椅子、木地板的生命历程。“那一定会很好”贯穿全文，是这粒种子自始至终贡献自己的感受。这篇童话与前一篇课文都是写树，但主旋律不同。如果说前一篇课文带有淡淡的忧伤，那么这一篇课文自始至终洋溢着喜悦和对奉献的赞扬。‎ ‎ 学生之前学习了《去年的树》，对童话有很浓厚的兴趣。而这篇童话与前一篇童话都与树有关，虽然基调不同，但学生运用前一课的学习方法，应该很快就能感受到这篇课文中的童话形象，领悟到童话寓意。‎ 以对比教学导入，指导学生默读课文，根据文前的提示，找出含有短语“那一定会很好”的句子，和同学交流讨论课文和《去年的树》有什么相同和不同，从而感悟童话形象。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1．会认7个生字。‎ ‎2．默读课文，了解这粒种子走过了一段怎样的生命历程。‎ ‎3．能发现这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同。‎ ‎【过程与方法】‎ ‎1．以默读为主，通晓课文内容，感悟童话中的形象。‎ ‎2．圈点学习，理解课文内容。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 感悟种子蓬勃向上、勇于前行、甘于奉献、追寻梦想的品质。‎ 重点 ‎1．会认7个生字。‎ ‎2．默读课文，了解这粒种子走过了一段怎样的生命历程，感悟童话形象。‎ 难点 通过比较，能发现本文与《去年的树》有什么相同和不同。‎ 教师：多媒体课件。‎ 学生：积累本，预习课文。‎ ‎1课时 一、复习旧知，导入新课 师：同学们，还记得《去年的树》吗？那只遵守承诺的鸟儿历尽艰难找到了由树做成的火柴点燃的灯火，真是“一诺千金”。我记得同学们当时说到是人类对自然的破坏，对树的砍伐，才让鸟儿找不到它的朋友了。但今天，我们接着学习的这篇童话将会颠覆大家的思维和看法，一起来学习吧。(板书课题《那一定会很好》，齐读)‎ 二、默读课文，认识生字 ‎1．默读课文，圈出下列生字。‎ 缩　努　茎　推　吱　拆　旧 ‎2．同桌互认生字。‎ ‎3．全班交流识字。‎ 三、再读课文，整体感知 ‎1．播放课文录音。‎ ‎2．学生自读课文，把含有短语“那一定会很好”的句子画出来。教师纠正读音，指导学生把课文读正确、读流畅。‎ ‎3．交流含有短语“那一定会很好”的句子。‎ ‎(1)我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。‎ ‎(2)要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。‎ ‎(3)要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。‎ ‎(4)要是我能躺下，那一定会很好。‎ ‎4．说一说这粒种子走过了一段怎样的历程。‎ 教师根据学生的回答，相机板书：‎ 种子→大树→手推车→椅子→木地板 四、品读“那一定会很好”，交流体会 师：刚才我们找出了含有短语“那一定会很好”的句子，现在请和同桌互相读一读这几个句子。‎ ‎1．品读第1个句子。教师朗读，学生想象种子此时的状态。结合学生的回答，指导学生读出种子的难受和对向上生长的渴望。‎ ‎2．品读剩余的几个句子，想一想，这几句话分别是谁说的？种子发生了什么变化？种子此时的心情怎么样？‎ ‎(1)要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。(这句话是树说的。种子钻出地面，努力地生长成了一棵大树。此时的树渴望像人和动物那样在山路上走来走去。)‎ ‎(2)要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。(这句话是手推车说的。由种子长成的大树被农夫做成了一辆手推车。此时手推车变老了，它希望能休息一会儿。)‎ ‎(3)要是我能躺下，那一定会很好。(这句话是椅子说的。手推车被拆了，拆下来的旧木料被做成了把椅子。椅子希望自己能躺下。)‎ ‎3．师：同学们，一粒种子变成大树、手推车、椅子、木地板，你从中明白了什么？‎ ‎4．学生讨论交流。‎ ‎5．教师小结：无论在什么时候，都要有一颗甘于奉献的心，能做什么就做什么。有梦想，有行动，这不就是我们该有的生活状态吗？‎ 五、回忆比较，求同存异 师：想一想，这篇童话和《去年的树》有什么相同和不同？‎ ‎1．小组讨论交流。‎ ‎2．全班交流。‎ ‎3．教师根据学生的回答总结。‎ 相同点：两篇课文都是关于树的童话故事，都运用了拟人的手法，都蕴含了一定的人生道理，给人以启示。不同点：所蕴含的道理不同，《去年的树》告诉我们要信守诺言，珍惜友情，本文告诉我们要乐于奉献。‎ 六、课堂小结，布置作业 回家后把这个童话讲给家人听一听，再请他们说说自己的感受。‎ 那一定会很好 种子→大树→手推车→椅子→木地板 教学本课时，我紧紧抓住“那一定会很好”这个短语，引导学生深入探究种子的生命历程，感受种子的变化，想象种子的心理活动，进而感悟每次“那一定会很好”的不同含义。课堂中我将本篇课文与前一篇课文《去年的树》进行对比，引导学生从不同的角度发现、交流同样一件事物，却有不同的故事结局、不同的寓意。‎